El positivismo

4. CONTEXTO
Conflictos y cambios sociales.
(Rev. francesa 1789)
FÍSICA NEWTONIANA
COMTE, Auguste. (1798-1857):
¡CREAR UNA “FÍSICA SOCIAL”!

5.  ¿QUÉ ES LO POSITIVO?
 1ª.- “en su acepción más
antigua y más común, la
palabra positivo designa lo
real, por oposición a lo
quimérico”
 2ª.– Lo útil, por contraste con
lo inútil
 3ª.- La certeza, opuesta a la
indecisión
 4ª.- Lo preciso, frente a lo
vago
 5ª.- Positivo, como lo
contrario de negativo
 6ª.- Lo relativo, en
sustitución de lo absoluto

6.  El fundacional: Comte, Durkheim, Mill,
Spencer, y otros.
 El “segundo” conocido como empiriocriticismo,
Mach, Avenarius.
 El “tercero”, con el “Circulo de Viena”, filosofía
empírica, atomismo lógico, positivismo lógico,
neopositivismo, y con cercanía al pragmatismo:
empirismo lógico.

7.  Hacer de las ciencias naturales su paradigma
 Tratar de reducir todo conocimiento al método
de las ciencias naturales
 Tratar de eliminar conceptos “metafísicos” o sin
referentes empíricos
 Tratar de eliminar de la filosofía las
especulaciones e interpretaciones

9.  Existe una base puramente observacional sobre la que se
fundamenta la objetividad científica
 La observación científica es un proceso neutral desde el punto
de vista teórico, que se atiene únicamente a lo dado.
 Sobre la base de los datos observacionales el científico
procede fundamentalmente de forma inductiva, confirmando
así leyes aplicables a una totalidad de fenómenos.
 Es precisamente el fuerte apoyo inductivo que alcanzan las
leyes generales y las teorías lo que justifica su admisión por
parte de los científicos.
 En consecuencia, el desarrollo científico es un proceso
acumulativo en el que va mejorándose el apoyo inductivo de
las leyes y teorías, de modo que las que ya han logrado una
confirmación suficiente alta pasan a formar parte de un cuerpo
de conocimientos bien establecido.

10.  Enfatizan en el estudio del lenguaje (semiología),
de la ciencia (epistemología) y de la lógica.
 Tratan de reducir toda investigación social,
conductual y educacional a los métodos
experimentales, con énfasis en la estadística y la
matemática.
 Niegan a la pedagogía su carácter científico.
 Son acusados de descriptivos, empiristas,
reduccionistas, atomistas.

11.  La autocrítica: Quine, lo analítico/sintético, el
reduccionismo. Goodman, confirmabilidad …
 La diáspora: Al afianzarse el nazismo muchos se
exilan, otros son perseguidos y Schlick es
asesinado; hacia el 39 disolución.
 La crítica externa: Popper, Toulmin, Khun,
Lakatos, Feyerabend

12.  Fundamentación sólida
 Precisión y rigor
 Análisis lógico y semiológico
 Instrumental de observación
 Instrumental de medición

13. • COMO ESCUELA
• COMO ACTITUD
• COMO ESTILO DE
INVESTIGACIÓN