Informe sobre el perfil de los alumnos y la evaluación de los Módulos I, II y III de la Maestría Virtual en Compras Públicas. Octubre 2014.

1. Maestría Virtual
en Compras Públicas
Perfil de los alumnos y
evaluación de los Módulos I, II y III
Octubre 2014

2. PERFIL DEL ALUMNO

3. Perfil del alumno: Nacionalidad
El Módulo I: Gestión eficiente de las Compras Públicas contó con la participación de 53 alumnos, entre
los cuales hubo 14 países representados: Argentina tuvo el mayor número de participantes (21), seguido
en importancia por El Salvador (5), Nicaragua y Uruguay (con 4 participantes cada uno), Ecuador y
República Dominicana (con 3 cada uno), Brasil, Guatemala, Honduras, Panamá y Paraguay (cada uno con 2
participantes), Chile, México y Perú (con un participante cada uno).

4. Perfil del alumno: Sexo
Entre los alumnos inscriptos, 60% son mujeres (32) y 40% hombres (21).

5. Perfil del alumno: Formación de grado
Respecto al título de grado obtenido, los alumnos inscriptos poseen títulos de grado de distintas áreas de
procedencia: Abogacía, Derecho y Ciencias Jurídicas (29), Contador Público (9), Economía (5), Ingeniería en
Computación e Ingeniería en Electromecánica y Telecomunicaciones (4), Administración de Empresas (2),
Recursos Humanos, Negocios, Marketing y Auditoría (1 por área).

6. Perfil del alumno: Diploma de grado
En lo que respecta al año de obtención del título de grado, 31 alumnos obtuvieron su diploma entre el
2013 y el 2003, 21 alumnos lo hicieron antes del 2002, y un solo alumno se encuentra finalizando su
carrera de grado.
En resumen, de los graduados, la mayoría obtuvo su diploma en los últimos 10 años.
Año de obtención del diploma de grado
En curso 2013 a 2003 Antes de 2002
1 31 21

7. Perfil del alumno: Estudios superiores
Del total de alumnos, un 55% ya realizó alguna formación de Estudio Superior, mientras que el 45%
restante no hizo anteriormente estudios de posgrado.

8. Perfil del alumno: Detalle Estudios Superiores
Del 55% de los alumnos que ya hicieron alguna formación de tipo superior, el 50% hizo una Maestría, el
46% una Especialización y el 4% un Doctorado.

9. Perfil del alumno: Idiomas
Además del castellano, el idioma más hablado por los estudiantes del Programa es el Inglés, seguido por el
Portugués:
El 85% de los estudiantes hablan Inglés,
El 45% de los alumnos hablan Portugués.

10. Perfil del alumno: Situación profesional
La mayoría de los alumnos del Programa se encuentran realizando una actividad profesional (92%),
mientras que solo un 8% no trabaja.

11. Perfil del alumno: Otras actividades
Entre las distintas actividades que realizan los alumnos, un 40% realiza actividades docentes, mientras que
un 25% realiza actividades de investigación.

12. Perfil del alumno: Relación profesión - estudio superior
A la hora de analizar la relación entre la actividad profesional que desarrollan los alumnos y su relación
con la carrera en la que se inscribieron, el 98% de los alumnos manifestaron una relación total entre su
empleo y el estudio, mientras que un 2% manifestó una relación parcial.

13. Perfil del alumno: Financiación
Frente a la pregunta ¿Recibe algún tipo de financiamiento para la realización de sus estudios superiores?,
el 81% de los inscriptos contestó que recibe algún tipo de financiación (total, parcial, de organismos
nacionales o internacionales), mientras que el 19% dijo no recibir ningún tipo de financiación.

14. Perfil del alumno: Difusión
En cuanto a la difusión del Programa, la información sobre el Programa llegó a las Oficinas de Compras
Públicas principalmente a través de la Red Interamericana de Compras Gubernamentales (RICG) y de la
Red Federal de Contrataciones Gubernamentales.
Teniendo en cuenta esto, los alumnos manifestaron que el mayor medio de difusión fue el ámbito laboral,
con un 64% de personas que se enteraron a partir del trabajo; seguido por un 19% que tomó
conocimiento gracias a la Red Federal de Contrataciones Gubernamentales, un 8% a través del sitio web
del Programa, y un 3% gracias a la RICG, la UNSAM o alguna referencia.

15. CALIDAD DE LOS CURSOS DEL MÓDULO I, II y III
según la percepción de los alumnos

16. Evaluación: Bibliografía
La mayoría de los alumnos consideró que la pertinencia de la bibliografía de los Módulos I, II y III era muy
buena.

17. Evaluación: Desarrollo de los temas
La mayoría de los alumnos consideraron excelente la claridad y precisión de los temas de los tres módulos.

18. Evaluación: Coherencia
A la hora de evaluar la coherencia entre la propuesta y el curso, la mayoría opinó que la misma fue
excelente.

19. Evaluación: Motivación
Frente a la evaluación de la capacidad del docente para motivar interrogantes y participación, la mayoría
de los alumnos consideró que el grado de motivación era excelente.

20. Evaluación: Nivel del curso
Interrogados respecto al nivel general de los cursos, la mayoría de los alumnos consideraron que el nivel
era adecuado a la formación del grupo.

21. Evaluación: Aspectos organizativos
En cuanto a los aspectos organizativos, se solicitó a los alumnos de los Módulos I, II y III que evaluaran
distintos puntos como la información disponible, la comunicación interna, la resolución de problemas
emergentes, el acceso a materiales de lectura y las condiciones del dictado virtual.
En lo que respecta a la información disponible, la mayoría la consideró excelente.

22. Evaluación: Aspectos organizativos
La comunicación interna fue considerada como excelente y muy buena por la mayoría de los alumnos.

23. Evaluación: Aspectos organizativos
La resolución de problemas emergentes fue considerada por la mayoría de los alumnos como muy buena.

24. Evaluación: Aspectos organizativos
El acceso a los materiales de lectura fue considerado como excelente por la mayoría de los alumnos.

25. Evaluación: Aspectos organizativos
La mayoría de los estudiantes consideraron las condiciones del dictado virtual como muy buenas.

26. Evaluación: Relevancia
Por otro lado, también se evaluaron distintos aspectos de la relevancia de los cursos, como el interés, la
importancia y su relación con la práctica profesional.
Interrogados respecto a si el aprendizaje se centraba en asuntos de su interés, los alumnos respondieron
en su mayoría que casi siempre eran asuntos de interés.

27. Evaluación: Relevancia
Respecto a la importancia del aprendizaje en relación a su práctica profesional, los estudiantes de los
Módulos I, II y III respondieron en su mayoría que casi siempre lo aprendido era importante para su
actividad profesional.

28. Evaluación: Relevancia
Consultados respecto a si aprendieron cómo mejorar su práctica profesional, la mayoría de los alumnos de
los 2 módulos respondieron casi siempre.

29. Evaluación: Relevancia
La mayoría de los alumnos manifestaron que casi siempre lo que aprendieron se encontraba en relación
con la práctica profesional.

30. Evaluación: Apoyo de los docentes
Otro aspecto sobre el que se pidió evaluación a los alumnos fue el apoyo de los docentes en sus diferentes
aspectos: estímulo a la reflexión, animación a participar, ejemplificaciones y promoción de la auto-reflexión
crítica.
Consultados sobre si el docente los estimula a reflexionar, los estudiantes respondieron que casi siempre y
a menudo los docentes los estimulaban a la reflexión.

31. Evaluación: Apoyo de los docentes
Frente a la pregunta de si el docente los animaba a participar, los estudiantes coincidieron en su mayoría
que a menudo y casi siempre recibieron el estímulo por parte de los docentes.

32. Evaluación: Apoyo de los docentes
Los alumnos coincidieron que, casi siempre y a menudo, los docentes ejemplificaban las buenas
intervenciones.

33. Más información
www.maestriacompraspublicas.net
info@maestriacompraspublicas.net