Este documento contiene una serie de ejercicios relacionados con las ciencias biológicas, incluyendo el sistema nervioso, los sentidos, la herencia y el ambiente. Se ofrece el servicio de asesoría y resolución de ejercicios a través del correo electrónico ciencias_help@hotmail.com y la página web www.maestronline.com.

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Ejercicio
1.
Imaginar y dibujar los principales elementos de una ciudad:
a.
¿Cuál es el centro que proporciona energía?
b.
¿Cómo es distribuida esa energía en los diversos usuarios (casas, edificios, vía pública)?
c.
¿De dónde proviene esa energía?
d.
¿Qué otros elementos intervienen en esta distribución y uso energético?
2.
Observando el dibujo identifica cuál podría ser el cerebro, cuáles las neuronas, en dónde se realizaría la sinapsis, cuáles podrían ser los neurotransmisores.
3.
Con base en esta metáfora realiza un resumen en el que se incluya cuáles son los elementos que componen el sistema nervioso central y su importancia para la vida del cuerpo humano. Acompaña el resumen de un dibujo en el que se muestre el cerebro, los hemisferios, el hipotálamo, el cerebelo, el cuerpo calloso y le médula espinal.
Ejercicio
1.
Enlista 10 características de personalidad (sonriente, soñador, impulsivo, etcétera) y 10 características de tu físico (nariz chata, abdomen prominente, rodillas huesudas).
2.
Clasifica estos 20 aspectos indicando si fueron heredados y de quien fueron heredados o si fueron aprendidos o adquiridos.
3.
Responde a las siguientes preguntas de forma individual ¿Cuáles son los aspectos heredados que son más fácilmente identificables? ¿Puedes cambiar algo heredado o solo se puede cambiar lo que se aprende? ¿Eres como eres por culpa de la herencia o del ambiente?
4.
Con base en lo observado y discutido elabora un ensayo en el que plantees cuáles son los caminos que siguen la herencia y el ambiente para formarnos biológicamente.
Ejercicio
1.
Sentado o acostado cómodamente cierra los ojos. Respira profundamente llenando tu estómago con aire que penetre a tu cuerpo por la nariz y soltando despacio ese aire también por la nariz. Realiza esta respiración tres veces como mínimo. Pon atención a tus pies, siéntelos, pon atención a tus piernas, siéntelas, muévelas si lo necesitas, atiende a tu cadera, a tu estómago, a tu espalda, tus brazos, tu cuelo, tu hombros, tu cabeza. Haz recorrido todo cuerpo, qué sentiste. Pon atención a lo que escuchas, concéntrate en lo que escuchas. Ahora atiende a qué huele, concéntrate en lo que huele. ¿Qué sabor tiene tu boca? Atiende a lo que sabe ¿podrías captar a qué

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sabe el ambiente? Nuevamente respira y poco a poco regresa en cuerpo y alma al lugar en el que estás, abre los ojos lentamente.
2.
Toma materiales y dibuja las sensaciones que tuviste durante este momento de relajación y concentración en tus sentidos.
3.
Observa el dibujo, en él plasmaste parte de tu percepción.
4.
Partiendo de esta experiencia (la de relajación y la del dibujo) redacta un resumen narrando tu experiencia.
5.
Una vez terminado el resumen, léelo y marca con un color lo que tuvo que ver directamente con los estímulos captados y marca con otro color lo que tuvo que ver con percepciones de dichos estímulos.
Por ejemplo:
Ejercicio
1.
Realiza un esquema del ojo e identifica en él cada una de sus partes así como la forma en la que funciona para cumplir con la función de ver.
2.
Realiza un esquema del olfato e identifica en él cada una de sus partes así como la forma en la que funciona para cumplir con la función de oler.
3.
Dibuja una figura humana e identifica con que parte percibimos con mayor intensidad y cuáles son las sensaciones cutáneas y las corporales y de qué le sirven al cuerpo.
4.
Acompaña los esquemas de un resumen en el que presentes la aplicación del funcionamiento de estos tres sentidos a un aparato, proceso o sistema. Puede ser que se encuentre un aparato que esté basado en la vista, otro en el olfato, etcétera o mejor aún un aparato, o un proceso o un sistema que se esté basando en cómo funciona la vista, el olfato y el tacto.
Es usted nombrado director de una escuela rural que atiende a niños de 5 a 10 años con daños emocionales por maltratos familiares. Tomando como base lo que usted ha estudiado acerca del sistema nervioso, endocrino, sensación, percepción, memoria, inteligencia y aprendizaje desarrolle un modelo con base en la teoría de inteligencia de J.P. Guilford para desarrollar el aprendizaje de conductas que les permitan defenderse de los maltratos familiares.
Presentar los resultados de esta actividad en forma de cuadro sinóptico.

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Ejercicio
1.
Dibujar el tronco de un cuerpo humano desde la cabeza hasta la cintura de forma transversal e identificar todos los órganos que se involucran en la producción del habla.
2.
Escribir un resumen en el que se describa cómo se produce el habla a través de los órganos.
Ejercicio
1.
Observar y analizar el apoyo visual.
2.
Después de hacer los ejercicios ahí solicitados y responder a las preguntas de reflexión elaborar un ensayo en el que se muestra por qué las características del lenguaje hacen de éste la poderosa herramienta de comunicación que es y ha sido para los habitantes del mundo.
Elija un modelo de comunicación que utilice el lenguaje que sea más apropiado y se apoye en la PNL para ofrecer una conferencia los familiares de estos niños cuyo objetivo es ilustrar el daño que causan los maltratos y cuáles alternativas de solución se tienen para modificar esta conducta en casa.