En el uso de los recursos tecnológicos se ha diferenciado el uso personal–profesional y el que se realiza con el alumnado.

1. Necesidad De Nuevas Competencias Profesionales YDimensión
Pedagógica De La Tecnología

2. Las competencias profesionales
son todas aquellas
habilidades y aptitudes que
tienen las personas que les
permiten desarrollar un
trabajo de forma exitosa

3. ALGUNAS DE LAS COMPETENCIAS SON:
Habilidades tecnológicas: El desarrollo tecnológico está teniendo un gran
impacto en la demanda de competencias relacionadas
como la utilización de equipos informáticos y conocimientos tecnológicos.
Habilidades frente a la automatización: El riesgo de automatización derivado
del desarrollo tecnológico resalta también la necesidad de mejorar ciertas
habilidades como el razonamiento deductivo
la fluidez en la generación de ideas o la capacidad de trabajar de manera
ordenada

4. Habilidades personales:
Cualquier trabajo requiere un cierto nivel de habilidades sociales. Como, por
ejemplo, capacidad de liderazgo, iniciativa, adaptabilidad o persistencia.
Habilidades cognitivas:
se ha producido un desequilibrio en la demanda que ha hecho que se
produzca una deficiencia de habilidades cognitivas y un superávit de
habilidades rutinarias o físicas en la mayoría de países analizados.

5. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:
Desde esta dimensión se abordan
paradigmas
educativos iniciando por la educación
humanista
que desde la institución se visiona en
todos sus procesos
el cual se soporta en las teorías
constructivista y cognitivista;
así mismo se hace
un recuento desde esos estilos
de
enseñanza-aprendizaje que se
medían a partir de
las metodologías y contenidos,
adentrándose
posteriormente a la educación
desde las
mediaciones pedagógicas y
tecnológicas actuales.

6. Coll (2008) plantea el
concepto de "diseño tecno
instruccional o tecno
pedagógico“, haciendo
referencia a que en el
proceso de diseño
instruccional en la formación
virtual se vinculan de forma
indisociable dos
dimensiones:
• Dimensión pedagógica
• Dimensión tecnológica
(Guárdia,2017: 174)

7. Precisa del conocimiento de las características de los destinatarios, análisis de los
objetivos y/o competencias de la formación virtual, desarrollo e implementación de
los contenidos y planificación de las actividades, con orientaciones y sugerencias
sobre:
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
el uso de las
herramientas
tecnológicas en el
desarrollo de las
actividades
Los resultados.
la preparación de un
plan de evaluación
de los procesos

8. •DIMENSIÓN TECNOLÓGICA
Supone la selección de las
herramientas tecnológicas
adecuadas al proceso formativo
que se desea realizar, analizando
sus posibilidades y limitaciones.
tales como:
la plataforma virtual
las aplicaciones de
software
los recursos multimedia,
etc

9. Recuperado el día 30/04/2018 publicado el día: 14/04/2017
Por: margarita Osorio
Link: https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4
Recuperado el día 30/04/2018 publicado el día: 08/10/2016
Por: margarita Osorio
Link:http://www.redalyc.org/html/5177/517751486004/
Recuperado el día 30/04/2018 publicado el día: 23/07/2017
Por: margarita Osorio
Link: https://www.educaweb.com/contenidos/laborales/nuevas-
CIBERGRAFIA