Equipo 3

1. Integrantes:
Blizzard Moreno José Luis #
García Cruz Nancy Jeannette #18
Sánchez Mezquida Olga Carolina #47
Valera Castañeda Sonia Aime #50

2. El máximo aprovechamiento pedagógico de la tecnología y de las
herramientas multimedia, se traduce en la emergencia del
concepto de diseño instruccional que define y concreta de
manera específica cómo tienen que ser y cómo deben
relacionarse todos los elementos que configuran las acciones
formativas desarrolladas en entornos virtuales . En otras palabras,
el diseño instruccional se define como la “planificación
instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades,
el desarrollo, la evaluación, la implementación y el mantenimiento
de materiales y programas”.
Cabe indicar que, dada la amplia variedad de modelos de
procesos de ID existentes, haremos referencia en los próximos
apartados:
• Modelo ADDIE.
• Modelo de prototipización rápida
• Modelo 4C/ID.
• Modelo ASSURE.
• Modelo de Kemp.

3. EL MODELO ADDIE
ADDIE es un acrónimo de los pasos clave que conforman
este modelo de diseño instruccional, a saber: Análisis
(análisis), Design (diseño), Development (desarrollo),
Implementation (Implementación) y Evaluation (evaluación).
Estos pasos pueden seguirse de forma secuencial o bien
pueden ser empleados de manera ascendente y
simultánea a la vez. De hecho en la formación basada en
web muchos diseñadores prefieren utilizar una variación a
menudo conocida como “Prototipización Rápida”,.
El modelo puede ser tanto iterativo como recursivo, no
teniendo por qué desarrollarse de manera lineal-secuencial,
lo cual puede suponer una ventaja para el diseñador. Es
decir, el resultado de la evaluación formativa de cada una
de las fases del modelo ADDIE permite al diseñador volver a
la fase anterior .

4. Otra de las ventajas y características por las que destaca el
modelo ADDIE es su carácter global, que sirve como marco
de trabajo general para el desarrollo de diferentes
proyectos tanto presenciales como virtuales.
La fase de diseño implica la utilización de los resultados de la
fase de análisis a fin de planificar una estrategia para el
desarrollo de la instrucción. Durante esta fase, se debe
delinear cómo alcanzar las metas educativas determinadas
durante la fase de análisis y ampliar los fundamentos
educativos.
La fase de desarrollo se estructura sobre las bases de las fases
de análisis y diseño

5. EL MODELO DE PROTOTIPADO O PROTOTIPIZACIÓN
RÁPIDA
El diseño instruccional comparte elementos comunes con la
informática, en particular con el diseño de sistemas.
El prototipado rápido aplicado al ID es una tecnología
destinada a permitir una mayor flexibilidad en la definición
de los objetivos y la forma de enseñanza en las primeras
etapas. Esto conlleva una gran ventaja, que no es otra que
permitir al diseñador el testeo y evaluación de materiales
educativos multimedia orientados a la capacitación del
alumnado.
El modelo de prototipado rápido puede ser adaptado para
conseguir efectos positivos en el desarrollo de proyectos de
e-learning.

6. EL MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL DE CUATRO
COMPONENTES (4C/ID)
El modelo 4C/ID se centra en la cuestión de cómo enseñar
habilidades complejas para solventar problemas en
situaciones reales.
Lo específico del modelo 4C/ID es el punto de partida según
las capacidades constituyentes y los conocimientos
correspondientes deben estar coordinados e integrados. El
modelo ofrece puntos de referencia para el diseño de un
marco de aprendizaje orientado a: estimular el aprendizaje
complejo, integrar el aprendizaje y el trabajo, y ofrecer apoyo
integrado.
Para el modelo es esencial el learning by doing en oposición
al learning by telling y diferencia cuatro componentes (4C)
que juntos forman el anteproyecto educativo.
1.Aprendizaje de tareas (learning tasks)
2.Información de apoyo (supportive information)
3.Información Just in time (procedural information)
4.Parte práctica de tareas (part-task practice)

7. EL MODELO ASSURE
Es un modelo de diseño instruccional especialmente utilizado
en la selección y uso de tecnología educativa.
El modelo en sí consta de los siguientes pasos:
Analizar (Analize) a los alumnos.
Fijar (State) los objetivos.
Seleccionar (Select) los métodos de formación, la
tecnología y los medios de distribución de los materiales
didácticos.
Utilizar (Utilize) los medios y los materiales.
Exigir (Require) la participación del alumno.
Evaluar (Evaluate) y revisar.

8. EL MODELO DE KEMP
Este modelo está especialmente indicado para el diseño de
programas a gran escala que supongan contar con un amplio
número de grupos de personas y múltiples recursos.
A partir de metas generales se seleccionan y enumeran los
temas a estudiar, se fijan los fines esperados por los docentes en
estos temas, se estudian las características de los alumnos, las
cuales se consideran junto a los objetivos generales para fijar los
objetivos de aprendizaje, se seleccionan los contenidos
(conceptuales, procedimentales y actitudinales) a ser tratados,
se redactan pruebas previas, se seleccionan los procedimientos
y los materiales de enseñanza, se valora tanto el aprendizaje de
los alumnos como el plan de instrucción y se apoyan las
actividades y recursos con los servicios auxiliares, los cuales
comprenden aspectos básicos para el desarrollo de planes,
como equipos, personal técnico, etc.

9. Modelo instruccional en la educación a distancia
El impresionante avance de las telecomunicaciones y
especialmente de la informática ha propiciado que alternativas
educativas, como la educación a distancia, estén teniendo un
auge tan importante que se vislumbra que en los próximos años,
más de la mitad de las personas adultas que aprenden, lo van a
estar haciendo a través de la enseñanza a distancia.
La enseñanza y el aprendizaje abiertos y a distanciaban a
continuar extendiéndose con fuerza en todos los países ocupando
todos los niveles y modalidades educativas(formal y no formal),
con lo que va a ir cubriendo espacios que hasta hace poco eran
atendidos en su totalidad por la enseñanza convencional.
Algunos de los factores que han motivado esta expansión son:
*El importante avance tecnológico que permite ofrecer ser-vicios
educativos a los diversos usuarios, independientemente del lugar
donde se encuentren.
*La gran demanda de alumnos para ingresar a los distintos
niveles educativos.
*La dificultad para invertir en la construcción de edificios y campus
educativos
*La necesidad de bajar costos, con basen la optimización de
recursos.

10. materiales y humanos.
*La necesidad de actualización y capacitación permanente
por parte de profesionistas, empleados, estudiantes,
trabajadores, para poder permanecer en sus puestos de
trabajo o ascender.
*La demostración de que cuando los programas están bien
diseñados y con materiales adecuados, pueden ser muy
eficientes para el logro de objetivos instruccionales.