Este documento discute las similitudes en las experiencias escolares de Argentina, Chile y Colombia en relación con las artes y la cultura material. Algunas similitudes incluyen el enfoque disciplinario de las escuelas, el énfasis en el desarrollo corporal y la música/danza como actividades extracurriculares. También comparten un enfoque nacionalista de las artes y limitan su enseñanza a asignaturas adicionales no fundamentales. El documento concluye reflexionando sobre la necesidad de descolonizar la educación latinoameric

1. LA MEMORIA DE LAS COSAS Y DE LAS PRÁCTICAS: LA CULTURA MATERIAL
ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA EN LA ESCUELA ARGENTINA, CHILENA Y
COLOMBIANA

2. OBJETIVOS DE LA PRESENTACIÓN
Contrastar experiencia
escolares
Encontrar características
similares de nuestras
experiencias
¿cómo se manifiestan las
artes en nuestra
cotidianidad escolar?
¿qué lógicas imperan en
las dinámicas de
enseñanza de estos
ramos?
Analizando el proceso de
enseñanza-aprendizaje
de las artes y danza
Mediante fotografías,
discusción bibliográfica,
entrevistas y uso
fotográfico

3. ALGUNOS ELEMENTOS A CONSIDERAR
CONTEXTO POST
DICTADURAS
LATINAMERICANAS
Homogeneización
CULTURAL
Prepara para el
mundo del mercado
en Latinoamérica
periferia
Educación
eurocéntrica –
“civilizadora”

4. CULTURA ESCOLAR Y SU RELACIÓN CON LAS
ARTES
Cultura escolar
nos llega
mediante rituales
¿qué es “Cultura
escolar”?
Crean miradas
de mundo
Heredamos el
disciplinamiento
europeizante

5. ELEMENTO DE SIMILITUD EN NUESTRAS
EXPERIENCIAS ESCOLARES
Carácter disciplinar
de la escuela
Desarrollo corporal
ligado a la
corrección de la
postura corporal,
regularización de la
respiración y el
descanso, la
expresión del
rostro y cuidado
físico
La música, la danza, el
desarrollo de las artes
está ligado a
actividades
extracurriculares

6. SIMILITUD N°2: ARQUETIPO NACIONALISTA
Mirada de las artes según proyecto educativo
•Los centros de estudio enseñan las artes según el tipo formación y aprendizaje en un contexto determinado.
Carácter alternativo en los planes de estudio
•En todos los países, la experiencia educacional limitaba las artes y la música a un ramo “ transversal”, un taller
alternativo o una asignatura adicional, no fundamental. Éstos tenían lugar en actividades extracurriculares
Nivel socioeconómico
•El acceso a una educación de calidad está condicionado por el valor que tú puedas para por acceder a éste.

7. REFLEXIONES FINALES
Visión emancipatoria
Construir una escuela desde la autonomía de nuestros saberes y prácticas preservando nuestra esencia cultural, utilizando la historia y el
ejercicio de la memoria.
Latinoamerica colonizada
Latinoamerica es un territorio por descolonizar, pues es un territorio subordinado en múltiples aspectos. El contexto escolar no difiere de
esto, pues se enseña y se aprende conocimientos heredados a la fuerza de otros territorios: Europa se impone como el modelo a seguir.
Creadora de subjetividades
En la escuela aprendimos valores y maneras de observar la realidad, desde una óptica nacionalista, higienizante y modeladora de nuestras
corporalidades
Dispositivo escolar
La escuela es creadora de una cultura homogeneizante del disciplinamiento.