La Asignatura Didáctica del patrimonio cultural se diseña para contribuir con el modo de actuación del profesional en todas las carreras de la Universidad, por lo que se inserta, como curso electivo desde el primero hasta el quinto año de las carreras. Tiene un total de 30 horas clases, de ellas 24 presenciales y el resto semipresencial, dedicado a la investigación y la extensión. Está constituida por 3 temas fundamentales, cuyos contenidos son trabajados desde los fundamentos teóricos, metodológicos, prácticos e investigativo, para la gestión del patrimonio, posee un sistema de contenidos que posibilita caracterizar el patrimonio cultural que atesora la universidad, con énfasis en el artístico-arquitectónico e histórico, que propician al estudiante un desempeño favorable para la realización de recorridos de carácter histórico-didáctico por la UH, así como la aprehensión de valores educativos para la salvaguarda de los bienes patrimoniales heredados, lo que permite penetrar en la esencia del objeto de la profesión y el objeto de trabajo de cada cursista de acuerdo a sus intereses particulares y de superación y/o preparación para su desempeño laboral. El objetivo fundamental de la asignatura es facilitar la comprensión, presentación e interpretación del patrimonio cultural desde la didáctica con el empleo de vías y procedimientos generales, que le permiten al estudiante asumir una posición educativa y coherente con su entorno.

1. DIDÁCTICA DEL PATRIMONIO CULTURALDIDÁCTICA DEL PATRIMONIO CULTURAL
MSc. Prof. Asistente Belkis Yaisy Zulueta Morciego
belkis@fayl.uh.cu
beyazulueta@gmail.com
f
Octubre 2018

2. Objetivo general de la asignatura:Objetivo general de la asignatura:
Facilitar la comprensión, presentación e
interpretación del patrimonio cultural desde
la didáctica con el empleo de vías y
procedimientos generales, que le permiten al
estudiante asumir una posición educativa y
coherente con su entorno.

3. Tema 1.Tema 1. Fundamentos teóricos y
didácticos sobre patrimonio
cultural.
Tema 2.Tema 2. La didáctica del
patrimonio cultural. Enfoques y
puesta en valor.
Tema 3. El patrimonio cultural de
la Universidad de La Habana.

4. Importancia de la asignatura:Importancia de la asignatura:
Para el ejercicio de la profesión
presume que cada una de las
actividades curriculares se conciban,
organicen, ejecuten y evalúen en
función de su contribución a la
formación profesional, tomando como
indicadores las aspiraciones sociales
plasmadas en el modelo del
profesional.

5. Sistemática:
observación del trabajo de los
estudiantes en vínculo con las acciones
del componente laboral, preguntas
orales y escritas, discusiones grupales
Parcial: trabajo extraclase y visitas y
recorridos.
Final: trabajo investigativo de acuerdo
con el año de estudio y las indicaciones
para ello.
Evaluación:Evaluación:

6. Bibliografía básicaBibliografía básica
Addines, F. Didáctica y optimización del proceso de
enseñanza -aprendizaje, Instituto Pedagógico
Latinoamericano y Caribeño. Formato electrónico. La
Habana, 1996
Calaf, Roser. Didáctica del patrimonio: epistemología,
metodología y estudios de casos. Editorial TREA, Gijón,
España.2008
Felipe, Claudia y José A. Baujín. El patrimonio cultural de la
Universidad de la Habana. Editorial UH, La Habana, 2014
Felipe, Claudia. Patrimonio Cultural Universitario: valores y
experiencias de gestión desde La Universidad de La Habana.
Tesis en opción al Grado Científico de Doctor en Arte e
Historia, Universidad de Granada, España, 2016
Gutiérrez, Greisa. La escultura conmemorativa en el
Patrimonio Cultural de la Universidad de La Habana. Trabajo
de Diploma, Facultad de Artes y Letras, Universidad de la
Habana, Cuba, 2014
Protección del Patrimonio Cultural. Compilación de Textos
legislativos. Consejo Nacional de Patrimonio Cultural, 2002.

7. ¿Por qué didáctica?¿Por qué didáctica?
¿Por qué patrimonio?¿Por qué patrimonio?
¿Por qué didáctica del¿Por qué didáctica del
patrimonio?patrimonio?

8. ¿Por qué didáctica?¿Por qué didáctica?
es la ciencia que estudia el proceso
docente- educativo o el proceso de
enseñanza- aprendizaje de forma
integral.
Todo proceso de enseñanza-aprendizaje está
históricamente condicionado.
Todo proceso de enseñanza-aprendizaje es la unidad
dialéctica de lo instructivo y lo educativo.
Todo proceso de enseñanza-aprendizaje posee
estructura y funcionamiento sistémico.
Tomado del libro: DIDÁCTICA Y OPTIMIZACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA _
APRENDIZAJE. Addines Fátima y otros.

9. ¿Qué es didáctica?¿Qué es didáctica?
• La Didáctica concibe el proceso más
sistémico, organizado y eficiente, ejecutado
sobre fundamentos teóricos y por los
docentes como personal especializado.
• Todo acto educativo obedece a
determinados fines y propósitos de
desarrollo social y económico.
• Depende en gran medida de las
características, intereses y posibilidades de
los sujetos participantes, es decir, de
estudiantes, profesores, grupos y demás
factores del proceso.
Álvarez de Zayas Carlos M.
Hacia una escuela de excelencia,
Editorial, Academia, La Habana, 1996

10. ¿Por qué patrimonio?¿Por qué patrimonio?
El patrimonio es el legado que recibimos, es el
acervo que nos permite dibujar nuestra
identidad en términos individuales y
colectivos.
El patrimonio permite a una sociedad
descubrirse y asumirse como individuos y
como pueblo.
Mario Hernán Mejía
El conjunto de bienes culturales y naturales,
tangibles e intangibles, generados
localmente, y que una generación hereda /
transmite a la siguiente con el propósito de
preservar, continuar y acrecentar dicha
herencia.
DeCarli, 2006

11. ¿Qué es patrimonio?¿Qué es patrimonio?

12. Relación entre bienes y
personas
¿¿¿Necesidad o herencia????

13. ¿Por qué didáctica del¿Por qué didáctica del
patrimonio?patrimonio?
• Conocer, comprender , respetar,
valorar, cuidar, disfrutar y
transmitir el patrimonio cultural,
local y regional.
• Generar una implicación simbólica
con el patrimonio en un nivel
tanto afectivo como cognitivo.
• Potenciar actividades de valoración
de la ciudad.

14. ¿Por qué didáctica del¿Por qué didáctica del
patrimonio?patrimonio?
¿Qué contenidos trabajar, qué
objetivos lograr, a través de
qué métodos y
procedimientos, qué medios
utilizar?

15. ¿Por qué didáctica del¿Por qué didáctica del
patrimonio?patrimonio?
• Instituciones educacionales:
Educación inicial hasta la Universidad.
• Organizaciones internacionales:
UNESCO, ICOMOS, ICOM, Consejo de Europa.
• Organizaciones nacionales:
MINCULT, CNPC, OHC, RNBC

16. ¿Por qué didáctica del¿Por qué didáctica del
patrimonio?patrimonio?

17. Conclusiones yConclusiones y
actividad de estudioactividad de estudio
Plantear criterios (no menos de tres) que
justifiquen su posición al respecto.
Patrimonio
NECESIDAD HERENCIA