1. LA EDUCACION FINLANDÉS EN
RELACION A LA ACTUALIDAD DE
NUESTRO PAIS ECUADOR
MISION.-UNO DE LOS OBJETIVOS TANTO DEL PAIS
FINLANDES, COMO DE NUESTRO ECUADOR ES VELAR
POR LAS CAPACIDADES, LAS APTITUDES Y LA
CULTURA DE TODAS LAS GENERACIONES, PARA UNA
EDUCACION DE CALIDAD.
LA CLAVE DEL ÉXITO ES
QUE LA EDUCACIÓN ES DE TODOS

2. Oportunidad de ingreso
 FINLANDIA  ECUADOR
 La educación escolar y  En cambio en nuestro
universitaria en Finlandia es país Ecuador hay un
gratuita, lo cual implica el
resguardo de un derecho sinnúmero de
esencial de todos los establecimientos
ciudadanos y una particulares, quienes
valoración del Estado son los padres de
como protector social.
Existe homogeneidad en la familia los que
calidad de los centros garantizan los
escolares. No hay más de recursos para el
10 escuelas privadas en bienestar de sus hijos.
todo el país

3. Planificación Curricular.-
 FINLANDIA
 .- Los temas educacionales  ECUADOR
no son puestos en el debate  .En Ecuador existe lo
político entre los partidos. La
educación no está contrario
centrada en rendir pruebas dependiendo de la
ni exámenes nacionales, se
enseña para aprender a ser
organización interna
un miembro responsable de del plantel y emisión
la sociedad, ético y de la planificación
humano, y para dar a sus curricular por orden
estudiantes los
conocimientos adecuados ministerial y la nueva
para enfrentar los cambios ley LEOI Ley
del futuro y para seguir
aprendiendo toda la vida. Orgánica de
Existe un sentido de Educación
altruismo y cooperación
más que un sentido
Intercultural
competitivo

4. INFRAESTRUCTURA
 FINLANDIA  ECUADOR
 Las condiciones de  Nuestro Ecuador
ambientación y carece de
estructura de edificios
son demasiado edificación de
adecuados a las primer orden, sobre
necesidades de las todo los sectores
instituciones, aulas rurales no cumplen
demasiado ciertos objetivos
amplias, pese a la
asignación de personal como se esperaría
docente extralimitado en el proceso de
para un determinado formación
grupo de académica.
estudiantes, nuestro

5. NIVEL DE EDUCACION.-
 FINLANDIA / ECUADOR
Los dos países brindan una
Educación desde los niveles.-
Pre-escolar –Primario-
Secundario y Superior , propios
a las edades y etapas de
desarrollo y crecimiento en los
estudiantes.

6. Proceso de Inclusión.-
 FINLANDIA  ECUADOR
 La educación en  En Ecuador se está
Finlandia, es inclusiva para implementando en el
todas y todos. Los transcurso de la nueva
postulantes a un centro época la inclusión de los
escolar son admitidos sin recursos humanos con
exclusión por sus necesidades educativas
dificultades, tampoco hay especiales. En ambos
separación de sexos. La países se instaura
enseñanza está centrada educación personalizada.
en el niño. Los padres Resulta prohibido excluir a
pueden analizar en los estudiantes con
conjunto con los profesores requerimientos especiales.
el plan de aprendizaje
personal de sus hijos.

7. Preparación Docente.-
 FINLANDIA  ECUADOR
 En el caso de los profesores de  Nuestro país incrementa
la escuela básica, hasta el paso a paso cursos de
nivel de 6° grado, están
preparados para enseñar con capacitación acorde a
solidez todas las asignaturas las necesidades
del plan de estudios. Durante educativas
más de 5 años, deben institucionales, profesion
formarse en
lenguaje, matemáticas, cienci ales en los/las docentes
as de todos los niveles de
naturales, historia, ética, estéti educación, así como
ca, religión y tecnología, en
música y artes, en literatura también en las áreas
infantil y drama, en educación específicas de intereses
física y manualidades, además profesionales y
de adquirir conocimientos de departamentales.
educación especial.

8. Evaluación Académica.-
 FINLANDIA  ECUADOR
 No existen evaluaciones En el Ecuador a condición
formales de desempeño de del Gobierno Nacional y del
los profesores, se confía en Ministerio propenden la
ellos. Los profesores tienen
libertad pedagógica, dado evaluación anuales al
que son expertos en sus personal docente de
áreas. . Esa evaluación se nuestro país.
produce en todos los niveles
del sistema y afecta a todos  . De la misma manera se
los agentes: autoevaluación considera , medidas de
en el alumnado, en el evaluación para buscar
profesorado, en la dirección
de los centros, etc. Pero esta estrategias de cómo
evaluación se concibe mejorar los procesos de
como formativa e enseñanza aprendizaje, en
informativa no para juzgar o donde el personal docente
clasificar, sino como ayuda
para mejorar la eficacia del debería capacitarse para
sistema una educación de calidad
y calidez.

9. Elevada profesionalidad del
profesorado:
 FINLANDIA  ECUADOR
 Los profesores fineses  Nuestro país tiene al
tienen una muy completa momento personal
formación pedagógica. docente considerado
Tienen que obligadamente desde profesores sin
realizar un Masterado en
Ciencias de la Educación y título, profesores
pasar por un duro proceso normalistas, Licenciados
de selección. Su sueldo es en CC.EE
relativamente bueno en Tecnólogos, Magísteres,
comparación con casi PhD, entre otros, a la vez
todos los demás países de que ejercen carga
la OCDE. Pero no es docencia y los ingresos
cuestión sólo de dinero. La en algunos casos son
profesión docente y en
especial la de los maestros superiores por
se valora y respeta antigüedades y en otros
extraordinariamente. en cambio no.

10. "No hay nada que ocupe el lugar de la
perseverancia.
Ni el talento: nada más frecuente que personas
de gran talento no tienen éxito;
ni el genio: los genios incomprendidos son casi
el pan de cada día;
ni la educación: el mundo está lleno de
formadores con educación.
La perseverancia y determinación son
por sí mismas omnipotentes".
MUCHOS ÉXITOS A LOS PROFESIONALES DE LA DOCENCIA.