3. LA PEDAGOGÍA
• La Pedagogía es una ciencia aplicada que se nutre de otras ciencias como la
sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la filosofía y
la medicina. No obstante, el debate sobre su conceptualización como ciencia
en la actualidad tiene plena vigencia. Existen autores, desde posiciones
ambiguas, que prefieren valorarle como un saber o como un arte sin
reconocer su naturaleza propia y objeto específico de estudio (WF, 2008).
4. LA PEDAGOGÍA
• La Pedagogía ha de sentar los fundamentos necesarios que permitan al
individuo, una vez alcanzada la adultez, asumir su propia superación según la
Andragogía. Esta última provee las formas educativas que responden
satisfactoriamente a las características específicas, necesidades, limitaciones,
ventajas e intereses de los adultos.
5. LA PEDAGOGÍA
• Con la práctica el individuo desarrolla hábitos de autoformación. Sin
embargo, no ha de suponerse que sean habilidades exclusivamente innatas
para practicarlas. Más bien, se trata de todo lo contrario, cada programa
formativo contiene elementos propios que motivan la autoformación. Éstos
tienen pesos específicos en la medida que aumenta la edad y madurez del
individuo.
6.
7. LA ANDRAGOGÍA
• En el término Andragogía se articulan los vocablos de origen griego: ‘ἀνδρός’ que
significa hombre o varón y ‘gogos’, relativo a guiar o conducir. Es la ciencia y el arte
que, aún formando parte de la Antropología, está inmersa en la educación
permanente del ser humano. Se desarrolla a través de una praxis fundamentada en
los principios de participación y horizontalidad. Como proceso, orientado con
características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el
pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante
adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su
autorrealización (WF, 2009).
8. LA ANDRAGOGÍA
• La Andragogía se orienta a la actualización de las formas tradicionales de
enseñanza hacia otras más novedosas, de enfoques y métodos que articulan
los componentes psicológico, biológico y social que manifiestan los adultos.
9. LA ANDRAGOGÍA
• Entre las cualidades de este facilitador o andragogo, como también se le
pudiera llamar, coinciden entre diferentes autores los siguientes: madurez
emocional, comprensión de sí mismo, inteligencia y rapidez mental,
estabilidad emocional, inquietud cultural y amplios intereses, buen carácter y
sano juicio, capacidad empática, cultura social, confianza inteligente en los
demás, liderazgo y la cordialidad que consigue que el participante se sienta en
sintonía, bien visto, a gusto. Este factor intervendrá de una manera vital en el
cumplimiento de los objetivos del sistema y mejor aplicado a los docentes de
laS universidades. (Vago, 1998).
10. LA ANDRAGOGÍA
• La Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto que decide
aprender, participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la
planificación, programación, realización y evaluación de las actividades
educativas en condiciones de igualdad con sus compañeros participantes y
con el facilitador.
(Julio A. Cabrera Rodríguez)
11.
12. PEDAGOGIA VS ANDRAGOGIA
• Mucho se ha debatido y polemizado sobre Pedagogía vs. Andragogía
fundamentalmente desde una óptica que contrapone a ambas. Realmente de
lo que se trata es de la sustitución de métodos clásicos por otros
participativos sustentados en el entorno social en que se desarrolla el
individuo. Ambas ciencias se refieren al mismo objeto que es el hombre,
independientemente de las etapas de su vida: infancia, adolescencia o adultez,
y al mismo objetivo que es su formación. Como praxis científicas
especializadas difieren en las estrategias metodológicas que instrumentan
para el aprendizaje (Hernández, 2007).
13. PEDAGOGIA VS ANDRAGOGIA
• Pedagogía es enseñanza aprendizaje mientras la Andragogía es orientación
aprendizaje. La función del andragogo es la de orientar, ayudar y sobre todo
facilitar los procesos que tienen lugar en quien realiza el aprendizaje (Román,
2003). El que orienta dentro de la Universalización, será como un facilitador
o un andragogo que garantice guías formativas para la formación y el
aprendizaje del estudiantado adulto.
14.
15. CARACTERISTICAS DE PEDAGOGÍA
• DE ACUERDO A LA ESCUELA WALDORF LAS CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA SON
LAS SIGUIENTES:
• Educación preescolar e infantil sin exigencias académicas.
• Por lo general, un maestro es el tutor de la clase durante los primeros 6 a 8 cursos de Educación Primaria.
• Clases de euritmia (arte del movimiento) desde Educación Infantil hasta Bachillerato.
• Clases en bloques lectivos” de 3 ó 4 semanas por asignatura y otros tipos de clases flexibles.
• Enseñanza de lenguas extranjeras desde Educación Primaria.
• Horarios lectivos elaborados teniendo en cuenta, dentro de lo posible, aspectos psicológicos y saludables
(Franja de materias intelectivas, franja de materias artísticas, franja de materias motóricas y artesanales-
talleres)
16. CARACTERISTICAS DE PEDAGOGÍA
• La clase como comunidad se mantiene, independientemente del trabajo individual con cada alumno.
• No existen calificaciones o tests puramente de conocimientos, sin motivo real. La evaluación ampliada incluye aspectos cualitativos,
actitudinales y de esfuerzo en cada una de las competencias educativas.
• Se escriben informes evaluativos que, junto con la valoración del rendimiento, la disposición y actitud, reflejan y valoran, sobre todo, el
desarrollo del estudiante y que incluyen sugerencias para superar dificultades y potenciar los talentos.
• Se usan métodos pedagógicos para tratar cuestiones de disciplina y la resolución de conflictos.
• Actividades que fomentan el sentimiento de comunidad, tales como fiestas pedagógicas trimestrales, exposiciones pedagógicas de los trabajos
de los alumnos y mercadillos anuales, excursiones, prácticas sociales de los adolescentes y jóvenes en centros de personas dependientes,
representaciones teatrales, etc.
• Se impartirán desde Primaria clases –no confesionales- de Religión Libre o Cristianismo Libre (Educación en valores) por los maestros del
centro , respetando siempre la orientación confesional o filosófica de cada familia.
Conferencia Internacional de las Escuelas Waldorf/Steiner (Círculo de la Haya) en
Pädagogische Sektion am Goetheanum
17. CARACTERISTICAS DE ANDRAGOGIA
o Auto concepto del individuo
o Experiencia previa
o Prontitud en Aprender
o Orientación para el Aprendizaje
o Motivación para Aprender
18. IMPORTANCIA DE LA PEDAGOGÍA
• Siendo la Pedagogía una ciencia dedicada al estudio de la educación, y a la vez un arte, su
importancia radica en los aportes que puede realizar prácticamente a la mejora en ese
ámbito, indicando la manera más eficaz, de qué enseñar, cómo enseñar y cuándo hacerlo.
• Aprovecha para ello de los aportes que pueden brindarle otras ciencias como la Psicología, la
Sociología, la Filosofía, la Estadística o la Medicina, para optimizar la planificación, la
práctica áulica, los modos de intervención docente en el proceso, las técnicas de evaluación,
la mejora del contexto y contrato didáctico, etcétera.
(La guía de Educación, Hilda Fingermann, 2011)
19. IMPORTANCIA DE LA ANDRAGOGÍA
• La importancia de la andragogia está en encontrar técnicas orientadas a educar a personas
adultas. A través de ellas, podremos devolver a todos nuestros mayores una educación que,
en muchos casos, fue imposible de realizar. La historia, la economía, la lengua, las nuevas
tecnologías, son parte de los nuevos conocimientos que nuestros mayores estarían
encantados de saber y que, en muchos casos, si no la mayoría, ayudarían a estos a entender el
mundo en el que viven actualmente ya que, a día de hoy, es mucho más complejo que el que
ellos vivieron cuando eran más jóvenes. La andragogia, creo, es una manera de devolver el
esfuerzo que hicieron nuestros padres y abuelos para nuestra formación y, al mismo tiempo,
ayudarles a situarse en la época actual que están viviendo, con sus cambios, su historia, las
últimas tecnologías y muchas otras temáticas que es más que seguro que quieren saber pero
no saben dónde encontrar este conocimiento adaptado a ellos.
(Ecured, 2016)
