educacion

1. DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN RELACIÓN A LOS INDICADORES DE GESTIÓN
COMPROMISOS DE
GESTIÓN
FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
1. Progreso anual de
aprendizajes de
estudiantes de la
institución
educativa
- Los docentes de grado y/o área han procesado
información cuyos resultados obtenidos en el 2015
son satisfactorios, siendo así que en primaria el 94%
ha aprobado y sólo el 1% desaprobaron. En
secundaria el 55% aprobó y repitieron el año escolar
el 9%.
- En el nivel primario, los resultados de la ECE 2011,
2012, 2013, 2014, (2015 UGEL no envió resultados)
de 2° grado en comprensión lectora, muestran
mejoras relativas cada año. En matemática de 1.9%
en el 2012 se ascendió para el 2014 al 14.5% en un
nivel satisfactorio, disminuyendo de esta manera las
dificultades presentadas a un inicio.
- Los resultados de la ECE aplicada en el nivel
secundario aun no han sido remitidos a dirección,
por lo cual no se tiene aún los resultados respectivos.
- En base a los resultados obtenidos se ha realizado
una reflexión crítica y en tal caso se proyectan
nuevas estrategias para mejorar en el 2016 el nivel
de la I.E. planificación que buscara obtener mejoras
en el aprendizaje escolar.
- La mayoría de docentes cuenta con maestría y
especializaciones.
- Organización y ejecución de los días del Logro.
- Si bien se tiene un elevado
porcentaje de alumnos aprobados
en el nivel primario; sin embargo,
los resultados de la ECE durante
los años aplicados no reflejan este
porcentaje, por lo que para el
2016 se elaborará proyectos de
mejora continua de aprendizajes.
- En cuanto al nivel secundario el
55% de aprobados invictos, no
constituye un logro significativo,
por lo que se espera que con la
rutas de aprendizaje y mapas de
progreso, se pueda lograr
aprendizajes significativos y por
consecuencia mejoras en
resultados en la I.E.
- En el 2015 la infraestructura de la
I.E. fue inadecuada.
- Escaso interés del MINEDU por
capacitar y actualizar a todos los
docentes.
- Escasa articulación de docentes de
aula (tutoría).
- Factor DCN con
competencias y
capacidades muy amplias,
repetitivas e imprecisas.
- La planificación curricular
elevada por los docentes
aún adolece de un análisis
de fondo que permita
plantear estrategias de
aprendizaje más eficaces.
- La ejecución curricular a
cargo de docentes, no
está centrada totalmente
en las actividades
significativas por tanto,
no se logran aprendizajes
esperados por los
estudiantes.
- Malas influencias,
consumo de drogas, poco
apoyo familiar.
- Uso inadecuado de
estrategias.
2. Retención anual e
interanual de
estudiantes en la
institución
educativa
- En el nivel primario de 571 alumnos matriculados en
el 2015, sólo se retiro el 2%. En el nivel secundario
de 640 alumnos matriculados sólo el 5% se retiró, lo
que demuestra que casi la totalidad de estudiantes
permanece en la I.E.
- La matrícula para el 2016 es un muy aceptable, un
- Durante el proceso de matrícula
persisten aun los retrasos y
ratificaciones de la misma,
dificultando la organización
escolar, labor administrativa
(SIAGIE) así como las actividades
- Descuido y desinterés de
muchos padres de familia
y apoderados en cumplir
su rol y obligación de
matricular
oportunamente a sus

2. 98% para el 1° de primaria y secundaria lo han
realizado antes del inicio del año lectivo. En cambio
las ratificaciones en un 85% se cumplieron en este
periodo.
- Loa estudiantes inclusivos son incorporados a la I.E.
sin ninguna restricción ni limitación alguna,
población escolar que representa el sólo el 1% del
universo total de nuestros estudiantes.
previstas para el inicio del año
escolar.
hijos, motivando diversas
demoras en lo pedagógico
y administrativo.
3. Cumplimiento de
la calendarización
planificada por la
Institución
Educativa
- En cumplimiento a lo dispuesto en la R.M. N° 572-
2015 de Normas y Orientaciones para el Desarrollo
del Año Escolar 2016, se inician las labores el 01 de
marzo del 2016 y las clases el 14 de marzo
indefectiblemente en los niveles primario y
secundario y en los turnos de mañana y tarde.
- La calendarización del año lectivo 2016, es acordado
y aprobado en reunión de docentes, cuya fecha de
inicio está prevista para el 01 de marzo e inicio de
labores escolares el 14 de marzo (tiempo efectivo)
hasta el 30 de diciembre del 2016, haciendo un total
de 1170 horas en primaria y 1365 horas en
secundaria, por tanto se cumplen de manera
efectiva.
- Los eventos celebratorios, aniversarios, entre otros
se desarrollan dentro la jornada laboral sin
perjudicar el tiempo efectivo del desarrollo de clases.
- El control de asistencia y permanencia del personal
de la I.E., está regida por la normatividad vigente,
según lo dispuesto en el Art. 40 de la LRM
mensualmente reportada a la UGEL para su
verificación.
- La jornada laboral en personal docente en primaria
es de 30 horas pedagógicas de lunes a viernes de
8:00 a 13 horas y en secundaria 24 horas asignadas
en el horario de 13:00 a 18 horas según el cuadro de
- La inoportuna matrícula de
algunos estudiantes, motiva
demoras en el cumplimiento real
de la calendarización escolar en
ambos niveles.
- Las tardanzas de algunos docentes
causan demoras en el inicio de la
jornada efectiva de clases, una
medida correctiva de carácter
administrativo no supera
completamente la dificultad, pese
a la intervención y participación
del CONEI; se plantea nuevas
medidas preventivas.
- Existe desaprovechamiento de las
horas efectivas de clase por
interrupciones imprevistas e
inoportunas (padres de familia,
vendedores, uso de celulares por
parte de alumnos, docentes,
otros).
- Mejorar y respetar la puntualidad
entre los cambios de hora, así
como el recreo de los estudiantes.
- Docentes que aún persisten en
realizar actividades permanentes
- El retraso de dos semanas
en el inicio de la
actividades educativas
para el 2016 dispuesto
por el MED, desajusta la
calendarización escolar.
- Algunas actividades
extracurriculares con
motivo de
reprogramación de la
programación curricular
en primaria y secundaria
de la I.E.
- El envío no oportuno de
personal docente por
parte de la UGEL en casos
de contrato debidamente
justificado, cauda pérdida
de clases y retraso en el
cumplimiento de las
horas efectivas según la
programación.
- Mala organización,
coordinación, control, etc.
por parte del personal
docente, administrativo,

3. horas en el horario de lunes a viernes y 4 horas
adicionales haciendo un total de 28 horas.
- El CONEI contribuye en el cumplimiento del uso
efectivo del tiempo programado en la I.E. y emite
informes mensuales a la UGEL.
- La atención a los padres de familia se hará previo
cronograma de atención.
al inicio de la jornada de trabajo
(cantar, rezar, pasar lista, revisar
tareas, etc.).
auxiliares de educación,
etc
4. Acompañamiento
y monitoreo a la
práctica
pedagógica en la
institución
educativa
- El personal directivo de la I.E. realiza el
acompañamiento y monitoreo al 100% del personal
docente.
- El personal Directivo determina las estrategias de
seguimiento y evaluación del docente acompañado,
observando así su situación inicial, progresiva y final
en la práctica pedagógica.
- Buscar establecer compromisos a desarrollar tanto
por el docente acompañado como por el Director
hasta la próxima visita.
- Incertidumbre y labor diferenciada
en la aplicación de las rutas de
aprendizaje.
- No se ha realizado jornadas de
reflexión para mejorar los
aprendizajes en la I.E.
- Poco acompañamiento
por parte del personal de
la UGEL y Dirección con
dominio en Rutas de
aprendizaje.
- No se ha programado
fechas específicas para
jornadas de reflexión, que
deben de ser por lo
menos dos al año.
5. Gestión de la
convivencia
escolar en la
institución
educativa
- La I.E. cuenta con un Comité de Tutoría, Orientación
Educativa y Convivencia Escolar; en ambos niveles,
encargados de coordinar con los docentes de realizar
acciones, orientación, formación y acompañamiento
de las y los estudiantes en forma individual o grupal
en un marco de confianza y confidencialidad.
- La acción tutorial de la I.E. tiene un carácter
formativo – preventivo, dedicado a la atención de
situaciones de casos como: violencia escolar,
embarazo y paternidad en adolescentes, adicciones
al alcohol u otras sustancias, uso inadecuado de
internet entre otros.
- Las reuniones con los padres de familia son
aprovechadas para informar, orientar y coordinar
acciones conjuntas a fin de que ellos cumplan con su
rol de educadores de sus hijos.
- El 95% de docentes muestran un buen trato a sus
- Las horas de tutoría que son una
hora en secundaria y en primaria
no está asignada específicamente,
no es suficiente para cumplir
eficientemente con actividades
inherentes a la labor tutorial de
apoyo a los estudiantes en la
superación de sus problemas
personales, familiares y
educativos.
- Existe cierto porcentaje de
embarazo precoz en nuestras
estudiantes.
- Escaza asistencia de padres de
familia a las reuniones convocadas
por los docentes.
- Algunos estudiantes vienen de
- Los padres de familia
descuidan el apoyo
efectivo en la formación
de sus hijos y muchos se
limitan sólo a
matricularlos en la I.E.
- Uso inadecuado de
internet, las redes
sociales (facebook)
permitiendo las faltas de
respeto entre
compañeros de estudio.

4. estudiantes y contribuyen al establecimiento de un
clima institucional favorable y armonioso.
- El Equipo Directivo promueve las buenas relaciones
interpersonales al dar ejemplo de responsabilidad,
buen trato y respeto a estudiantes, docentes,
administrativos y padres de familia.
- Cumplimiento de las normas de convivencia en el
aula y en la I.E.
hogares disfuncionales y en el
plantel muestran un
comportamiento conflictivo.
- Existen prejuicios y distancias
entre algunos grupos de alumnos.
6. Instrumentos de
gestión:
formulación del
PEI e
implementación
del PAT
- Programación de jornadas de planificación y
elaboración del PEI y PAT en el marco del
cumplimiento de los seis compromisos de gestión.
- Participación del personal en las jornadas
programadas.
- Reflexión crítica del personal de la I.E. en cuanto a la
programación anual.
- Liderazgo efectivo del director (a) para fomentar la
participación democrática de los actores educativos.
- Trabajo en equipo y cultura colaborativa entre los
miembros de la comunidad educativa.
- Evaluación de ejecución de actividades programadas
trimestralmente
- Falta de análisis profundo de los
resultados de las evaluaciones.
- Poco compromiso de algunos
docentes en la ejecución de
actividades programadas en el PEI
y PAT.
- Desconocimiento de la
participación en la
elaboración del PEI y PAT,
su importancia e impacto
en el logro de los
aprendizajes
fundamentales

5. OBJETIVOS Y METAS POR CADA COMPROMISO DE GESTIÓN COMO RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO:
COMPROMISOS DE GESTIÓN INDICADORES OBJETIVOS METAS
1. PROGRESO ANUAL DE
APRENDIZAJES DE
ESTUDIANTES DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- Porcentaje de estudiantes
que logran nivel
satisfactorio en
comunicación y
matemática.
- Implementar Proyectos que desarrolle
Talleres de Comprensión Lectora y
Resolución de Problemas en todas las
secciones y grados de la I.E.
- Mejorar los niveles de logro de los
aprendizajes en comunicación y matemática
aplicando estrategias metodológicas
sugeridas en las Rutas de Aprendizaje así
como generando nuevas estrategias
haciendo uso de material educativo.
- Proyección de estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la ECE 2016
- Incrementar logros de aprendizaje en
el nivel secundaria, descendiendo la
cantidad de desaprobados.
2. RETENCIÓN ANUAL E
INTERANUAL DE
ESTUDIANTES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- Porcentaje de estudiantes
matriculados que
culminan el año escolar y
permanecen en la I.E. en el
siguiente año.
- Lograr que el 95% de los estudiantes del
nivel primario culminen el año escolar 2016
aptos, para ser matriculados el 2017.
- Lograr que el 95% de estudiantes del nivel
secundario culminen el año escolar 2016
aptos, para ser matriculados el 2017.
- 0% de alumnos retirados el año
logrando una retención interanual
permanente.
- 50% menos de alumnos repitentes en
relación al año anterior.
- 96% de alumnos matriculados
oportunamente durante los meses de
enero y febrero del año 2017.
3. CUMPLIMIENTO DE LA
CALENDARIZACIÓN
PLANIFICADA POR LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
- Porcentaje de jornadas no
laboradas que han sido
recuperadas.
- Establecer con los docentes un acta de
compromiso para recuperar las horas de
clases perdidas por diferentes motivos.
- Cumplir adecuadamente con el horario
establecido en el Reglamento Interno de la
I.E.
- Recuperar el100% de horas efectivas
de trabajo pedagógico como meta.
- El 100% de las horas pedagógicas
serán destinadas para lograr los
aprendizajes fundamentales de los
estudiantes.
4. ACOMPAÑAMIENTO Y
MONITOREO A LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
- Uso pedagógico del
tiempo en las sesiones de
aprendizaje
- Emplear el tiempo programado de manera
exclusiva para la implementación de
procesos pedagógicos en el aula y fuera de
ella.
- Dosificación adecuada en la planificación de
- 100% del tiempo programado
utilizado para el desarrollo de
procesos pedagógicos, disminuyendo
las actividades de rutina y cualquier
pérdida de tiempo que no permita

6. sesiones de aprendizaje.
- Programar con mayor frecuencia las
reuniones de jornadas de reflexión y análisis
d labor pedagógica e intercambio de
experiencias exitosas, para superar
dificultades docentes.
mejores logros de aprendizaje.
- 95% de docentes hacen uso de
herramientas metodológicas durante
las sesiones de aprendizaje.
5. GESTION DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
- Porcentaje de estudiantes
y docentes que percibe un
nivel adecuado de respeto
y buen trato como rasgo
del clima escolar en la I.E.
- Mejorar el clima escolar en la Institución
Educativa, proponiendo estrategias que
permitan el cumplimiento de las metas
establecidas.
- El 90% de los integrantes de la
comunidad educativa, perciben un
clima escolar favorable, con
referencia al año anterior.
6. INSTRUMENTOS DE
GESTIÓN: FORMULACION
DEL PEI E
IMPLEMENTACIÓN DEL
PAT
- Porcentaje de docentes
que participan en la
formulación del PEI y
elaboración del PAT bajo
el liderazgo del equipo
directivo.
- Superar la participación de la comunidad
educativa en la elaboración del PEI y PAT
2016.
- 100% de docentes participan en la
elaboración del PEI y PAT haciendo
llegar sus aportes de manera crítica y
constructiva en beneficio de la I.E.

7. sesiones de aprendizaje.
- Programar con mayor frecuencia las
reuniones de jornadas de reflexión y análisis
d labor pedagógica e intercambio de
experiencias exitosas, para superar
dificultades docentes.
mejores logros de aprendizaje.
- 95% de docentes hacen uso de
herramientas metodológicas durante
las sesiones de aprendizaje.
5. GESTION DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR
EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
- Porcentaje de estudiantes
y docentes que percibe un
nivel adecuado de respeto
y buen trato como rasgo
del clima escolar en la I.E.
- Mejorar el clima escolar en la Institución
Educativa, proponiendo estrategias que
permitan el cumplimiento de las metas
establecidas.
- El 90% de los integrantes de la
comunidad educativa, perciben un
clima escolar favorable, con
referencia al año anterior.
6. INSTRUMENTOS DE
GESTIÓN: FORMULACION
DEL PEI E
IMPLEMENTACIÓN DEL
PAT
- Porcentaje de docentes
que participan en la
formulación del PEI y
elaboración del PAT bajo
el liderazgo del equipo
directivo.
- Superar la participación de la comunidad
educativa en la elaboración del PEI y PAT
2016.
- 100% de docentes participan en la
elaboración del PEI y PAT haciendo
llegar sus aportes de manera crítica y
constructiva en beneficio de la I.E.