2. • La motivación no es un hecho de la experiencia, ni un
hecho o característica de la conducta, deberemos
entonces asumir que es una idea o concepto que
usamos cuando queremos explicar o encontrar el por
qué de la conducta.
• Se ha postulado como un constructo teórico-hipotético
que designa a las variables que no pueden ser inferidas
directamente de los estímulos externos, pero que
influyen en el comportamiento.
4. • Según Hernández y Prieto (2002), la motivación
ha recibido según los distintos enfoques,
diferentes nombres: instintos, pulsiones,
refuerzos, necesidades, emociones, intereses,
etc. Conceptos tan dispares hacen notar que los
motivos son muchos y variados, por lo que no es
difícil concebir que la motivación deba definirse
como un proceso multideterminado.
5. • Fernández-Abascal, Palmero y Martinez-
Sánchez (2002), afirman que la motivación
tiene que ser considerada como un proceso,
en el cual se incluye la propia conducta
motivada, pero, además, engloba otras
variables de relevancia, como las cognitivas,
en forma de análisis, valoración y atribución
de causas, y como las afectivas, referidas al
estado afectivo actual del sujeto.
6. • La motivación debería referirse a un proceso
adaptativo, que es el resultado de un estado
interno de un organismo, que le impulsa y le
dirige hacia una acción en un sentido
determinado.
• Es decir, es influenciado por factores externos e
internos que activan al organismo y dirigen su
conducta hacia la consecución de objetivos o
metas gratificantes. Palmero, Martínez Sánchez y
Fernández-Abascal (2002).
7. • Reeve (2003), por su parte plantea que el
estudio de la motivación se centra en
proporcionar las mejores respuestas posibles
para dos preguntas fundamentales:
• ¿Qué causa la conducta? Y
• ¿Por qué la conducta varía en su intensidad?
8. • De acuerdo con Santrock (2002), la motivación es
“el conjunto de razones por las que las personas
se comportan de las formas en que lo hacen.
• Ajello (2003) señala que la motivación debe ser
entendida como la trama que sostiene el
desarrollo de aquellas actividades que son
significativas para la persona y en las que esta
toma parte.
9. • Trechera (2005) explica que, etimológicamente,
el término motivación procede del latín motus,
que se relaciona con aquello que moviliza a la
persona para ejecutar una actividad. De esta
manera, se puede definir la motivación como el
proceso por el cual el sujeto se plantea un
objetivo, utiliza los recursos adecuados y
mantiene una determinada conducta, con el
propósito de lograr una meta.
10. • Bisquerra (2000) La motivación es un constructo teórico-
hipotético que designa un proceso complejo que causa la
conducta. En la motivación intervienen múltiples variables
(biológicas y adquiridas) que influyen en la activación,
direccionalidad, intensidad y coordinación del
comportamiento encaminado a lograr determinadas metas.
• Herrera, Ramírez, Roa y Herrera (2004) podríamos
entenderla como proceso que explica el inicio, dirección,
intensidad y perseverancia de la conducta encaminada
hacia el logro de una meta, modulado por las percepciones
que los sujetos tienen de sí mismos y por las tareas a las
que se tienen que enfrentar.
11. • En última instancia, y de forma general, el término
“Motivación” es un concepto que usamos cuando
queremos describir las fuerzas que actúan sobre, o
dentro de, un organismo, para iniciar y dirigir la
conducta de éste. Es decir, son fuerzas que permiten la
ejecución de conductas destinadas a modificar o
mantener el curso de la vida de un organismo,
mediante la obtención de objetivos que incrementan la
probabilidad de supervivencia, tanto en el plano
biológico, cuanto en el plano social.
12. • No obstante, esa “fuerza” o “proceso” no deja de
ser, desde el punto de vista científico, un término
impreciso cuya importancia podría ponerse en
tela de juicio; por una parte se le juzga básico y
necesario, pero, por otra, es poco susceptible de
recibir tratamiento experimental, esto último,
sobre todo, si se considera la complejidad
inherente a la motivación humana y la dificultad
para tener acceso directo al conocimiento de los
motivos.
14. • En el importante desarrollo y diversificación
de los trabajos en Psicología de la Motivación,
se distinguen dos grandes momentos: antes y
después de la obra de Darwin en 1859, o, lo
que es lo mismo, etapa precientífica y etapa
científica.
15. • Durante la etapa precientífica, la Motivación se
reducía a la actividad voluntaria.
• Posteriormente las explicaciones con un mayor
énfasis dualista (Descartes, Tomás de Aquino),
enfatizaron en fuerzas irracionales relacionadas
con el cuerpo y el placer y la mente aportaba
motivos racionales y basados en la voluntad, que
al ser entendida en su esencia, aportaría la
comprensión de lo humano. (Reeve, 2003) .
• Mediados del siglo XIX.
16. • La segunda etapa, denominada científica, está
marcada por la teoría darwiniana, que hace
aportes importantes no sólo a la psicología,
sino en particular al cambio de enfoque en el
pensamiento científico que predominaba en
esa época.
17. • En las descripciones de su trabajo con
animales, Darwin observaba un tipo de
comportamiento que parecía automático y no
aprendido y para explicarlo utilizó el concepto
de “instinto”, que pretendía explicar lo que
los filósofos no pudieron con el concepto de
voluntad, es decir, de donde venían las fuerzas
motivacionales.
18. • Las diferentes concepciones y al utilizar el
concepto de instinto para explicar todas las
actividades humanas (se le atribuían a los
seres humanos más de 6000 instintos), llevó a
los críticos a considerar que la doctrina del
instinto estaba fuera de control y que había
perdido valor explicativo.
19. • Entre la década de 1920 hasta mediados de la
década de 1960, el tema de la motivación estuvo
asociado con la investigación experimental, sobre
aspectos como la conducta motora, el instinto y
el impulso. En ese periodo, se buscaba
determinar qué es lo que conduce a un
organismo a restaurar su estado de equilibrio u
homeostasis, con base en factores externos
determinantes de la motivación, como los
refuerzos.
20. • Después de la década de 1960, aparecieron las teorías
cognitivas de la motivación, centradas en la experiencia
consciente, el interés por la motivación de rendimiento
y su importancia, junto con los logros en la vida
personal.
• Hacia 1970 y con la publicación de la obra The
dynamics of action por parte de Atkinson y Birch,
ocurre un cambio de interés en los temas abordados
por la motivación y se desplaza del primer lugar la
orientación teórica y experimental del aprendizaje, a
una orientación social y de la personalidad.
21. • Según Mayor y Tortosa (1990), la investigación actual
en motivación abarca cinco grandes campos, cada uno
de los cuales estudia distintos determinantes causales
de la conducta. El énfasis se ha colocado en:
a) La motivación fisiológica (biológico), explora como los
sistemas nervioso y endocrino inciden en los motivos y
las emociones. Explica como el cuerpo se prepara para la
acción, como produce sensaciones de dolor y placer y
como regula los sistemas internos para preservar la salud
y la supervivencia.
22. • b) Emociones, vistos como tipos especiales de
motivos, en donde se evalúan los aspectos
cognitivos y fisiológicos, lo funcional y lo expresivo.
• c) Diferencias individuales (personalidad) en donde
se señala la importancia de las diferencias
individuales.
• d) Motivación cognitiva, los aspectos
determinantes de la emoción y la motivación son
los pensamientos y los procesos mentales, se
postulan conceptos como plan, meta, expectativa y
atribución.
23. • e) Motivación extrínseca e intrínseca, en la
que se establece la relación entre los procesos
de reforzamiento externo y la motivación
intrínseca y como ésta puede afectarse según
se perciba que el control lo posee el propio
sujeto (intrínseco) o lo tengan los elementos
del ambiente (extrínseco).
24. • Según Hernández y Prieto (2002), y con base
en toda la exposición anterior, que la
motivación no es un proceso unitario, sino
que abarca componentes muy diversos que
ninguna de las teorías elaboradas hasta el
momento ha conseguido integrar.
25. • El estudio de la motivación no ha desaparecido y
no lo ha hecho porque las preguntas que la
definen, persisten e incluso los teóricos de la
motivación están ahora trabajando en casi todas
las áreas de la Psicología, debido a que desde el
aprendizaje, lo social, la clínica, la personalidad,
entre otras, no era posible explicar todo el
comportamiento que trataban de entender sin
recurrir a los conceptos motivacionales.
26. • Resolver la pregunta de porqué nos
comportamos como lo hacemos ha sido una
preocupación desde el inicio de la humanidad,
la comprensión de nuestro comportamiento
nos ha llevado a plantear diversos factores
como explicativos de él y a considerar que la
conducta está determinada y debe ser
explicada con una base motivacional y por ello
el concepto es hoy día nuevamente
importante en la psicología.
27. FUENTES DE LA MOTIVACIÓN.
• Las fuentes de la Motivación varían a lo largo
de dos ejes: el interno-externo y el
psicológico-neurofisiológico. De forma
reducida, podemos decir que existen fuentes
internas y fuentes ambientales.
• Por lo que respecta a las fuentes internas,
cabe hablar de la historia genética, la historia
personal y las variables psicológicas.
28. • En cuanto a la historia genética, se refiere a los efectos
que ha ido ejerciendo el proceso de la Evolución sobre
la especie humana.
• En cuanto a la historia personal, se refiere a la
experiencia que arrastra un individuo desde el
nacimiento. De hecho, los juicios referidos a lo que es
placentero y grato, así como a lo que es displacentero y
no grato, se basan en la experiencia que ha tenido un
individuo en situaciones similares. Consiguientemente,
a partir de esos juicios, el individuo se sentirá motivado
para aproximarse a, o para alejarse de, un determinado
evento, según sean esos juicios basados en su propia
experiencia.
29. • Por lo que respecta a las fuentes ambientales,
se refieren a los distintos estímulos que, desde
fuera del individuo, ejercen su influencia sobre
éste. Son los incentivos, considerados como
estímulos que motivan la conducta.
• En definitiva, el estudio de las fuentes de la
Motivación tiene que incluir los componentes
biológicos, de aprendizaje y cognitivo.
30. CARACTERÍSTICAS DE LA MOTIVACIÓN
• La variación o variabilidad motivacional es
evidente en dos posibles formas, a saber: en
términos de cantidad o intensidad y en
términos de cualidad o tipo. Es decir, la
intensidad se refiere a cuán robusta o débil es
la motivación. La cualidad se refiere al tipo de
motivación.
31. Activación Para ejecutar una conducta, cualquier conducta, es
necesaria la existencia de un cierto nivel de energía. Sin esa
energía, la conducta no se producirá. La energía procede
principalmente de la comida ingresada en el organismo, la cual
será almacenada como energía potencial.
Dirección Algunos autores (Birch, Atkinson y Bongort, 1974)
defienden que la activación no es el principal elemento que
define a la conducta motivada. Para estos autores, lo
verdaderamente importante es estudiar cómo va evolucionando
la activación en un sujeto, cómo dicho sujeto va cambiando de
una actividad a otra, entendiendo que las principales fuentes del
cambio de conducta son los procesos cognitivos.
32. EL PROCESO DE MOTIVACIÓN
• Como proceso que es, la Motivación implica
dinamismo. Es un dinamismo funcional, que tiene
como objetivo incrementar la probabilidad de
adaptación del organismo a las condiciones
cambiantes del medio ambiente.
• A grandes rasgos, la secuencia que proponen Kuhl
(1986) y Deckers (2001) considera tres
momentos:
33. • Elección del objetivo que se convierte en
meta, el individuo decide qué motivo
satisfará, y qué meta intentará conseguir para
satisfacer dicho motivo. La elección de un
motivo depende de la intensidad del mismo,
de lo atractivo que resulte el incentivo, de la
probabilidad subjetiva de éxito y de la
estimación del esfuerzo necesario para
conseguir el objetivo.
34. • Dinamismo conductual, se refiere a las actividades
que lleva a cabo un individuo para intentar conseguir
la meta elegida. Es decir, a partir del motivo y del
incentivo seleccionado para satisfacer ese motivo, el
individuo decide qué actividades le permitirán
conseguir la meta, llevando a cabo la conducta
instrumental apropiada para ese fin.
• finalización y al control sobre la acción realizada, se
refiere al análisis del resultado conseguido con las
distintas acciones o conductas instrumentales que el
individuo ha llevado a cabo.
35. • Así pues, de modo tentativo, la secuencia que
proponemos para explicar el proceso
motivacional sería la siguiente: estímulo,
percepción, evaluación-valoración, elección de
la meta, decisión de actuar, conducta
motivada, y control del resultado.
37. • La descripción de capacidades conductuales y
características del organismo, bajo su posición
en el continuo evolutivo.
• El análisis de las leyes de evolución mental. En
general, el análisis se centra en la relación
entre instinto y conducta innata por un lado y
la conducta aprendida o adquirida, por el otro.
• La Etología es el estudio biológico del
comportamiento.
38. • Elementos esenciales en el estudio de la
motivación desde un enfoque etológico.
• FACTORES INTERNOS
• FACTORES EXTERNOS
• MODULACIÓN DE RESPUESTA
39. • Las conductas sólo pueden ser estudiadas en el medio
natural de la especie y como entidades globales con
significado adaptativo. Necesidad de realizar estudios
de la conducta en el medio natural: los estudios de
campo.
• Los estudios de laboratorio enmascaran el significado
biológico de la conducta, su valor adaptativo y sus
orígenes evolutivos.
• A partir de esto…Lorenz postula que los estímulos
ambientales no desencadenan automáticamente
espontáneamente la respuesta del animal observado.
