EDUCACION

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN INFANTIL
DIFICULTAD EN LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIVELES DE HABILIDADES
INICIALES
ENSAYO
TRABAJO FINAL DE MÓDULO
NOMBRE:
MARIA MACIAS LÓPEZ
MATERIA:
EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL EDUCADOR
INFANTIL
SEMESTRE:
CUARTO
DOCENTE:
ING. MARTINEZ CALDERON JAQUELINE
FECHA DE ENTREGA
ORURO-BOLIVIA

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUACION
RESUMEN
Esta investigación tiene como propósito mejorar el desarrollo de la psicomotricidad fina,
con el fin de que los niños tengan los conocimientos necesarios que le permitirán
desenvolverse en las diferentes áreas del conocimiento, manejando los instrumentos de
acuerdo a la guía y orientación que impartirá la docente usando la técnica grafo plásticas
(pintar, armar, moldear, recortar, trozar…)
Este trabajo se realizó mediante la observación, ya que es un instrumento más
cercano a la realidad logrando evidenciar las debilidades que presentan los niños en
las áreas psicomotrices.
Al término de la misma se logró visualizar que las técnicas grafo-plásticas ayudaron
a desarrollar a los niños aspectos muy importantes como los cognitivos, motrices,
afectivos, creativos e imaginativos, logrando de esta manera un fácil proceso de
enseñanza y aprendizaje.

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUACION
INTRODUCCION
La educación inicial es una etapa de gran importancia para los niños de 3 a 5 años, en esta
edad hay que aprovechar para que, adquieran aprendizajes, considerando que cada
educando tiene su ritmo para aprender, teniendo en cuenta que son personas, libres, únicas,
e irrepetibles con la capacidad de procesar información que adquieren de su entorno.
Según Landi (2017) en su trabajo de investigación considera que el juego favorece al
aprendizaje porque mientras realiza dicha actividad está manteniendo el desarrollo de las
habilidades motoras, ya que admite una correcta coordinación en su movilidad, también
favorece a la expresión de, sentimientos, emociones y al pensamiento ayudando su
desarrollo integral, cabe mencionar que el juego durante la enseñanza-aprendizaje basado
en estrategias metodológicas lúdicas ayuda de a la motricidad para que el niño pueda
desenvolverse correctamente, cumpliendo con todo su procedimiento de maduración; como
su imaginación, curiosidad, las fantasías y la creatividad, estos deben ser estimulados para
que generen interés por ir aprendiendo más y más cada día.
Por ello es de gran importancia la educación y estimulación que reciban los infantes desde
cortas edades como es en los subniveles Iniciales, y que estos aprendizajes puedan irse
articulando al Primer año de EGB, para así seguir con el progreso educativo en los futuros
niveles.
Por otra parte, Acero (2018) En su trabajo de investigación de tipo cuantitativo, transversal
ydescriptivo, tuvo como objetivo determinar los casos de deficiente nivel motriz para elaborar
y aplicar un programa de actividades lúdicas que ayuden a mejorar el desarrollo motriz en
los estudiantes, con edades comprendidas entre 4 y 5 años de edad, previo a la elaboración
del programa, en toda la muestra se determinó el nivel de motricidad. Continuamente se
procedió a determinar los porcentajes de los resultados obtenidos, dando en la muestra un
promedio del 95% con respecto al nivel deficiente o bajo de motricidad, esto en la evaluación

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUACION
inicial. Los resultados finales fue que se mejoró en un 80% el nivel de motricidad, después
de haber aplicado el programa de actividades lúdicas. Para con el objetivo planeado en el
proyecto se ejecutó un programa de diversas actividades lúdico - recreativas, misma que
permitieron el desarrollo motriz de los alumnos.
Enfatizar en la implementación de material lúdico de motricidad fina para que cada niño logre
alcanzar y aprender de acuerdo a las necesidades de cada uno, estimulando los
movimientos de coordinación general.
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
OBJETIVO GENERAL
Elaborar una propuesta metodológica para estimular la motricidad fina en los niños de 4 a 5
años mediante la manipulación de diferentes materiales
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Sustentar teóricamente la mejora de la motricidad fina.
 Resaltar la importancia de la motricidad fina en la formación de los niños de
 Elaborar las conclusiones y recomendaciones de la aplicación de la propuesta
metodológica demejora de la psicomotricidad fina.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
MOTRICIDAD FINA
Entre las definiciones que presentan los autores sobre la motricidad fina,indica que “La
motricidad fina comprende la capacidad para utilizar los pequeños músculos con precisión
y exactitud, lo cual implica un elevado nivel de maduración y un aprendizaje prolongado para
la adquisición plena de cada uno de sus aspectos”.
En su investigación Chuva menciona que: El niño debe pasar por tres etapas sumamente
importantes para desarrollar correctamente la motricidad fina: Etapa inicial (a través de la
observación el niño puede alcanzar un modelo o imitación), Etapa intermedia (el niño mejora

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUACION
la coordinación y el desempeño de los movimientos, realizando un control sobre estos),
Etapa madura (el niño integra todos los elementos del movimiento en una acción bien
ordenada e intencionada).
Para que este proceso se cumpla se debe trabajar con los niños del Inicial 2 de manera
armónica y equilibrada, es necesario que los pequeños vayan adquiriendo las capacidades
como la coordinación viso-manual, por ejemplo, el ensartado, enhebrado, sellado, etc., de
esta maneraellos podrán expresarse muy anímicamente, por otra parte, que tengan los
recursos materiales necesarios para que posibiliten y vayan descubriendo las diferentes
técnicas motrices.
La coordinación motora fina es toda aquella acción que pone al uso de las partes finas del
cuerpo: manos, pies y dedos. Se refiere más a las destrezas que se tienen con dichas partes
en forma individual o entre ellas, por ejemplo, recoger semillas con los dedos; etc. El
desarrollo de la motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados por el niño en el
dominio de los movimientos finos de la mano, de los pies, la coordinación óculo-manual,
óculo pedal, la orientación espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de
manera intencionada o no, le va mostrando los modos de conducta motriz socialmente
establecidos, que le permitenal niño desarrollar su independencia, realizar acciones cada
vez más complejas y perfeccionarlas.
La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo para la
adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad
y precisión. (Proaño, 2013). Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar más
tanto anivel escolar como educativo en general, son:
 Coordinación viso-manual
 Motricidad facial

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 Motricidad fonética
 Motricidad gestual
La motricidad fina ayuda a estimular los movimientos más precisos, que los niños ejecutan
en durante su crecimiento siendo estos fundamental antes del aprendizaje de la lecto-
escritura ya que pretende de una coordinación y preparación motriz de las manos y si no
existe una correcta preparación y estimulación es probable que su desarrollo integral se vea
afectado en un futuro.
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD FINA
El desarrollo de la motricidad fina, contribuirá en todas las destrezas que tengan el niño o
niña para realizar los movimientos y habilidades que vayan surgiendo a medida del tiempo
ensu entorno por lo tanto la importancia de la motricidad fina es el desarrollo de los pequeños
músculos y en la etapa de la Educación Inicial es la edad adecuada para desarrollarlos.
La gran diferencia de la motricidad fina con la motricidad gruesa, es que ésta es sólo hacer
movimientos, mientras que la primera son los movimientos que se coordinan con los órganos
sensoriales. Aunque el desarrollo de la motricidad fina en un principio es más bien lento
y
cuesta distinguirlo, es muy importante estimular los niños en esta área, pues gracias a ella,
seráncapaces de cosas tan básicas como escribir o comer correctamente (Proaño, 2013).
La motricidad fina empieza a desarrollarse a partir del tercer mes de nacido, aunque a esta
edad los movimientos son tan precisos, pero con el pasar del tiempo se irán perfeccionando,
a través de la constante práctica y de la enseñanza, los beneficios que se producen en esta
etapa lepermiten al niño abrir una puerta hacia la experimentación y al aprendizaje sobre el
entorno quelo rodea permitiéndole el desarrollo de su inteligencia.
EVOLUCIÓN DE LA MOTRICIDAD FINA SEGÚN GESELL

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUACION
La evolución de la motricidad fina en los niños según rangos de edades, según Gesell se
presenta en la tabla resumen siguiente:
Tabla 1: Características del desarrollo de la motricidad fina.
Edad Características del desarrollo de la motricidad
fina
De 0 a
2
mese
s
El reflejo prensil está presente en las manos del recién nacido. Cuando se
roza su palma, cerrará el puño en un acto inconsciente. Al principio,
solamente descubrirá las sensaciones del tacto, pe después, alrededor de
los tres meses, los bebés son
capaces de involucrar la vista también.
De 2 a
4
mese
s
La coordinación ojo-mano comienza a desarrollarse entre los 2 y 4 meses.
Empiezauna etapa de práctica llamada "ensayo y error", que sucede al
ver los objetos y
tratar de agarrarlos con las manos.
De 4 a
6
mese
s
Pueden agarrar un objeto que esté a su alcance, mirando solamente el
objeto y no
sus manos. Este logro, denominado "máximo nivel de alcance", se
considera unabase importante en el desarrollo de la motricidad fina.
De 6 a 9
Los bebés ya pueden sostener con facilidad un pequeño objeto durante
corto
tiempo. Aunque su habilidad para sujetarlos sigue siendo torpe y
habitualmente se

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meses les caen las cosas que sostienen, empiezan a tomar gusto al agarrar
objetos
pequeños y llevárselos a la boca.
De 9 a
12
meses
Prefiere observar los objetos antes de agarrarlos con sus manos. Así, tocará
el objeto
con la mano entera, pero será capaz de empujarlo usando sólo su dedo
índice.
De 12 a
15
meses
El bebé aprenderá a hacer las tenazas con las manos, usando los dedos para
pellizcar
los objetos y para separar las piezas pequeñas de las grandes.
De 1 a
3
años
El niño es capaz de manipular objetos de manera más compleja, insertando
piezas en juguetes de ensamblaje o de construcción (pueden hacer torres
de hasta 6 cubos),manipulan las páginas de un libro, cierran y abren
cajones, usan juguetes de
arrastre con cuerdas o cintas.
De 3 a
4
años
Los niños se enfrentan al manejo de los cubiertos, deben aprender a atarse
los cordones de los zapatos y a abrocharse los botones. Su control sobre el
lápiz es mayor y se demuestra al dibujar un círculo o a una persona, aunque
sus trazos son aún muy simples. A los cuatro años, aprenderán a utilizar
las tijeras, a copiar
formas, letras, y a realizar objetos con plastilina de dos o tres partes.
A los 5
años
Están preparados para cortar, pegar y trazar formas. Sus dibujos tienen
trazos
definidos y formas identificables.
FUNDAMENTO TEORICO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
DEFINICIÓN DE LA MOTRICIDAD
Se mencionarán algunos autores e investigaciones científicas sobre el desarrollo motriz y su
importancia en la educación inicial.
Según Arguello (2010), la psicomotricidad nace desde una visión medica de restaurar lo

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patológico, pasando luego a un enfoque educativo y reductivo hasta llegar a conceptualizarse
dentro de un marco psico-afectivo de totalidad, también se entiende como el conjunto de técnicas
y estrategias que intentan abarcar al ser humano de una manera holística, desarrollando todas
sus posibilidades creativas a través de lo motor, cognitivo, afectivo y social (p. 48).
La psicomotricidad es considerada una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje con el
objetivo de ayudar a expresar las emociones favoreciendo el perfeccionamiento de los niños.
Para Lavado y Vica (2018) la psicomotricidad estudia la relación entre el movimiento y las
funciones mentales, indaga la importancia del movimiento en la formación de la personalidad y del
aprendizaje, el término psicomotricidad" integra las interacciones físicas, emocionales y cognitivas
(lenguaje), en la capacidad de ser y de expresar en un contexto psicosocial (p.14).
También señalan los mismos autores que “La motricidad fina en la edad preescolar es de gran
importancia debido a que está ligada al desarrollo afectivo e intelectual que favorece el dominio
corporal y la comunicación” (p.25).
Según Lapierre y Aucouturier en la investigación realizado por Ayala (2018) “La psicomotricidad
debe ser considerada como una base elemental de las escuelas y debe utilizarse como punto de
partida para los aprendizajes” (p.33).
En ciertas instituciones el insuficiente material didáctico no permite explorar las potencialidades
de cada niño de manera cotidiana, es muy importante que los infantes sean estimulados de
manera correcta con una educadora que este altamente capacitada para poder ofrecer una
educación temprana de calidad.
Para Piaget comprender, entender y explicar de qué manera los pequeños iban adquiriendo sus
conocimientos ha sido importante, él resalta el papel fundamental de las actividades motrices
como un camino para conseguir un aprendizaje. Considera que la motricidad reposa sobre todos
los mecanismos cognoscitivos, siendo la base elemental para que un niño se desarrolle

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUACION
correctamente ya que la interacción del movimiento de un individuo con el medio que lo rodea
genera nuevos conocimientos (Chuva, 2016, p.19).
Es necesario tener espacios adecuados para poder aplicar la psicomotricidad, y conseguir quelos
niños sean bien estimulados desde edades muy tempranas para que puedan desarrollar al máximo
sus potencialidades ya que de esta manera se obtiene niños capaces de resolver problemas de la
vida cotidiana sin temor alguno.
Según Arguello (2010) la psicomotricidad está determinada por dos aspectos esenciales: el
aspecto biológico y el social. En lo biológico interviene tanto la vida afectiva como la tonicidad,en
esta interrelación tono-emoción juegan un papel importante las percepciones de placer y displacer.
El esquema corporal para Wallon es una acomodación motriz al mundo exterior, asíse operan
relaciones profundas entre el medio y el individuo, entre el espacio y los movimientoscorporales
respectivamente. Se forma el esquema corporal en tanto en cuanto el ser humano toma
conciencia del “otro” y lo distingue de su propio “yo” esto desde luego se da en situaciones sociales
de interrelación (p.43).
Se puede decir que la psicomotricidad considera al movimiento como medio de expresión,de
comunicación y de relación del ser humano con los demás ya que desempeña un papel muy
importante en el desarrollo armónico de la personalidad, puesto que el niño no solo desarrolla
su habilidades motoras sino también aquellas relacionadas a lo afectivo e intelectual, mediante la
psicomotricidad podemos ayudar al niño a descargar sus impulsos, a descubrir su propio cuerpo
y a controlar cada uno de sus movimientos de forma equilibrada y coordina.
CONEXIÓN ENTRE CUERPO Y MENTE
La mente se encuentra conectada al cuerpo y no debe considerarse separada del mismo yaque
estos se acoplan de forma mutua siendo muy indispensables el uno del otro.
El movimiento en los niños es de gran importancia para el crecimiento saludable y es un factor

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clave para el desarrollo general de los niños, ya que por medio del movimiento los niños
desarrollan la capacidad para pensar y su comunicación al interactuar con el mundo siendo así
que este movimiento también promueve la confianza en sí mismos y con ello mayor autoestima,
los niños usan su cuerpo para comunicarse y resolver problemas, y lo más importante es que a
través del movimiento tendrá un vínculo más estrecho con el adulto. (Borja, s.f.)
La psicomotricidad “Es el núcleo fundamental de una acción educativa que empieza a
diferenciarse en actividades de expresión, organización de las relaciones lógicas y los necesarios
aprendizajes de escritura-lectura-dictado” (Chuva, 2016, p.19). En la psicomotricidad entran
aspectos motrices y psíquicos que van madurando progresivamente, Vayer recalca que los
movimientos y la interacción del niño con el medio que lo rodea son muy importantes a la hora de
generar nuevos aprendizajes.
La motricidad es necesaria en el desarrollo tanto físico como intelectual de los niños ya que através
de interactuar con el entorno se perfeccionan los movimientos, pasando de sencillos como:fijar la
mirada en un punto que nos llame la atención, mantener la cabeza erguida, sentarnos, gatear, a
movimientos más complejos como: leer y escribir, y hasta aprender a tocar un instrumento musical.
Es elemental estimular la psicomotricidad en los niños ya que gracias a eso se puede generar en
ellos lo siguiente:
 Un movimiento coordinado.
 Conocimiento y control de su cuerpo.
 Equilibrio e independencia
 Confianza, seguridad
 Mejor interacción con el medio que lo rodea
 Mayor facilidad para socializar
 Mejora las posibilidades de comunicación

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EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS EN LA EDUACION
Para los niños de educación Inicial 2, la psicomotricidad fina se centra esencialmente en el
aprendizaje a través de pequeños y precisos movimientos, lo cual engloba no solo el aspecto
motor del niño sino también el aspecto cognitivo, afectivo, creativo y relacional, tomando al niño
PLASTICIDAD CEREBRAL
La plasticidad es la capacidad que tiene el cerebro para formar nuevas conexiones entre las
neuronas, estas conexiones se conocen con el nombre de SINAPSIS, y para que se den
adecuadamente estas conexiones, es necesario que el bebé entre en contacto con su medio
ambiente; cada vez que el niño reciba un estímulo del exterior, se generará un sinapsis siendo
así que estos estímulos los recibe el niño a través de sus sentidos como son los oídos, su lengua,
sus labios, su cuerpo, sus ojos, su olfato y su tacto.
Es por esta razón que el docente o los padres deben proporcionar oportunidades al niño de
situaciones que fortalezca su desarrollo integral, preparándolo para saber resolver los problemas
que se le presentan en un futuro, mejorando su calidad de vida.
Es de gran importancia tener en cuenta, la plasticidad cerebral como un componente para generar
conexiones neuronales de manera que provoquen una cantidad de estímulos, para que los niños
del Inicial 2 puedan seguir adquiriendo determinadas habilidades.
CLASIFICACIÓN DE LA MOTRICIDAD.
 Motricidad gruesa
La motricidad gruesa es la habilidad que el niño va adquiriendo para mover armoniosamente los
músculos de su cuerpo manteniendo el equilibrio además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad
en sus movimientos. (Chuva, 2016).
La motricidad gruesa tiene los siguientes sub estadios:
 Dominio corporal dinámico
Es la capacidad para de dominar las diferentes partes del cuerpo como las extremidades

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superiores, inferiores, tronco, de hacerla mover siguiendo la voluntad o realizando una consigna
determinada, permitiendo no tan solo un movimiento de desplazamiento sino también una
sincronización de movimientos.
 Coordinación general
La coordinación general es el aspecto más global y conlleva que el niño haga todos los
movimientos más generales, interviniendo en ellos todas las partes del cuerpo En esta etapa el
niño tiene mayor conciencia de que tiene un cuerpo, se interesa por más cosas y lo utiliza para
todo tipo de movimientos. (Chuva, 2016).
 Equilibrio
Hace referencia a mantener el cuerpo de manera estable en la posición que se desee,
obstaculizando la posibilidad de que se caiga.
 Ritmo y tiempo
Estos dos aspectos le ayudan al niño a que tenga una buena coordinación y organización de sus
movimientos que hacen de un conjunto armónico y equilibrado.
 Coordinación viso-motriz
Para Frostig (1980) plantea que la coordinación visomotora es la capacidad de coordinar la visión
con movimientos del cuerpo, sus partes o lo que es lo mismo es el tipo de coordinación que se da
en un movimiento manual o corporal, que responde positivamente a un estímulovisual (Revilla,
Gómez, Dopico y Núñez, 2014).
 Dominio corporal estático
Son actividades motrices que llevaran al niño a interiorizar el esquema corporal integrando la
tonicidad, el autocontrol, respiración, y relajación.
MOTRICIDAD FINA
Entre las definiciones que presentan los autores sobre la motricidad fina (Chuva, 2016, p.23),indica

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que “La motricidad fina comprende la capacidad para utilizar los pequeños músculos conprecisión
y exactitud, lo cual implica un elevado nivel de maduración y un aprendizaje prolongado para la
adquisición plena de cada uno de sus aspectos”.
En su investigación Chuva menciona que: El niño debe pasar por tres etapas sumamente
importantes para desarrollar correctamente la motricidad fina: Etapa inicial (a través de la
observación el niño puede alcanzar un modelo o imitación), Etapa intermedia (el niño mejora la
coordinación y el desempeño de los movimientos, realizando un control sobre estos), Etapa
madura (el niño integra todos los elementos del movimiento en una acción bien ordenada e
intencionada) (p.24).
Para que este proceso se cumpla se debe trabajar con los niños del Inicial 2 de manera armónica
y equilibrada, es necesario que los pequeños vayan adquiriendo las capacidades como la
coordinación viso-manual, por ejemplo, el ensartado, enhebrado, sellado, etc., de esta manera
ellos podrán expresarse muy anímicamente, por otra parte, que tengan los recursos materiales
necesarios para que posibiliten y vayan descubriendo las diferentes técnicas motrices.
La coordinación motora fina es toda aquella acción que pone al uso de las partes finas del cuerpo:
manos, pies y dedos. Se refiere más a las destrezas que se tienen con dichas partes en forma
individual o entre ellas, por ejemplo, recoger semillas con los dedos; etc. El desarrollo de la
motricidad fina, es el resultado de los logros alcanzados por el niño en el dominio de los
movimientos finos de la mano, de los pies, la coordinación óculo-manual, óculo pedal, la
orientación espacial y la lateralidad, bajo la influencia del adulto, quien de manera intencionada o
no, le va mostrando los modos de conducta motriz socialmente establecidos, que le permitenal
niño desarrollar su independencia, realizar acciones cada vez más complejas y perfeccionarlas.
(Proaño, 2013).
VENTAJAS Y DESVENTAJAS
VENTAJAS:

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 Desarrollo del conocimiento.
 Desarrollo de destrezas.
 Provoca alegría y entusiasmo.
DESVENTAJAS:
 Lesiones leves en cualquier parte del cuerpo.
 Sudoración en algunas ocasiones de manera excesiva.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
 La docente no aplica correctamente las estrategias para desarrollar la motricidad fina.
 Conservar un material didáctico adecuado y en perfectas condiciones para el correcto
desarrollo de la tarea educativa en los niños.
 Falta de colaboración por parte de los padres de familia para un correcto proceso
educativo de sus hijos.
RECOMENDACIONES
 Fomentar procesos de capacitación sobre motricidad fina al personal docente encargado
de los niveles Iniciales.
 Para lograr un proceso educativo de calidad y alcanzar las habilidades y destrezas conlos
niños se debe mantener los espacios de aprendizaje en perfecto orden y con todo el
material didáctico necesario.
 Concientizar a los padres de familia para que se involucren de manera más directa conla
institución.