Algunos rasgos de sus usos en estudiantes Universitarios de enseñanza abierta

1. DISPOSITIVOS DIGITALES
PORTÁTILES
ALGUNOS RASGOS DE SUS USOS EN ESTUDIANTES
UNIVERSITARIOS DE ENSEÑANZA ABIERTA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE ASUNCIÓN
Facultad de Ciencias Exactas y Naturales
San Lorenzo - Paraguay
2021

2. Introducción
El desarrollo y evolución de las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) impactan y modifican distintos ámbitos
de la sociedad.1
Las tecnologías multimedia están siendo imprescindibles y
fundamentales en la formación de los estudiantes para
mejorar el trabajo en el aula y constituir un aprendizaje
colaborativo que favorezca el desarrollo de competencias
profesionales.2
1.Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación virtual y Recursos educativos. 2. Montaño, S. 2019. Alfabetización Información para la gestión del conocimiento en la universidad.
El propósito es presentar un acercamiento un primer acercamiento a los usos que
algunos estudiantes del Sistema de Enseñanza Abierta (SEA) les dan a los
Dispositivos Portátiles (DDP).1

3. Acceso a dispositivos digitales portátiles y su estudio
en jóvenes universitarios
La tecnología ha avanzado a pasos agigantados durante las últimas décadas, pasando
a formar parte de las personas en los distintos ambientes en que se desenvuelven.
Se realizó un estudio en una universidad de México entre 2010-2013 para determinar el
porcentaje de utilización de las TICs.
Notebook Teléfonos Inteligentes
2010 era 13,8 %
Observación: No obstante, su utilización varía en cada grupo en el cual es utilizado
0,2 %
*Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI 2014).
0,1 %
2013 era 34,3 % 9,5 % 0,4 %

4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Nivel
socio-económico
Afinidad tecnológica Literacidad digital
Estudiantes con laptop (88,4%).
Estudiantes con smartphone con
conexión a internet (80,5%).
Computadoras de escritorio
están presentes en la mitad de
la población.1
Estudiantes con afinidad tecnológica
Tecnología = Mejores resultados
Laboral (86%); Escolar(84,5%)
Internet = Valor de apoyo.1
Acceso a información válida y
confiable
Búsquedas avanzadas = 85,7%
Google académico = 72,9%
Palabras claves = 85,1%
Estrategias avanzadas (21, 3%).
1.Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación virtual y Recursos educativos

5. Ciudadanía digital
Las actividades de ciudadanía digital que realizan los
estudiantes del Sistema de Enseñanza Abierta SEA son un
conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes
fundamentales que se desenvuelven en una sociedad
democrática a través del uso de las Tecnologías de
Información y Comunicación, de manera responsable,
informada, segura, ética, libre y participativa, ejerciendo y
reconociendo sus derechos digitales y comprendiendo el
impacto de éstas en su vida personal y su entorno.
https://www.ciesi.org/index.php/eje-tematico/transferencia-tecnologica/tt/ciudadania-digital
https://es.unesco.org/news/ciudadania-digital-alfabetizacion-transformacion-digital-webinar

6. Comunicación
En esta sección se logró identificar que los dispositivos móviles se han convertido en
una importante herramienta de comunicación entre los estudiantes, puesto que
alcanzó porcentajes altos en chat, también se utilizan para publicar y compartir
información.
Whatsapp, Telegram Redes Sociales Correo electrónico
60,2 % 72,3% 70,5%
Uso de Software en la oficina
Más de la mitad de los estudiantes indicaron ser hábiles
en el manejo de tareas comunes y sencillas como dar
formato a un documento mediante estilos y fuentes,
manejo de tablas entre otros, tanto en el procesador
como en el administrador de diapositivas.
Creación y manipulación de contenido
multimedia
Se observó que cerca de la mitad de los estudiantes poseen
un nivel básico en el manejo de dispositivos, en relación con
tareas de transferencia, edición y conversión de audio, video
e imagen. Los rubros de nulo y con dificultad también
aumentaron.

7. Uso de dispositivos
En relación con el uso de dispositivos se identificó que la mayoría de los estudiantes
más de la mitad de las actividades enlistadas con un nivel básico, algunas de estas
instalar programas informáticos, conectar y configurar una impresora o un proyector;
mientras que los restantes señalaron hacerlas con niveles avanzados e intermedios,
en las de este último nivel destacaron la conexión de dispositivos de escritorios y
móviles a internet, la conexión y configuración de una cámara.
Romero, L.C., y Ricoy, C.M.(2012). El uso e impacto de las TIC en los estudiantes de nivel superior

8. Los datos demuestran que la mayoría de los estudios poseen habilidades en un
nivel avanzado para realizar distintas tareas con archivos y carpetas. Ej. copiar,
mover, eliminar, pegar, cortar.
Como asi tambien estan las que tienen dificultades para llevar a cabo, cambiar de
formato archivo multimedia, leer y/o gravar archivo.
Archivos
Más del 50% de los estudiantes dijo utilizar por lo menos un software especializado.
Ej. Aspel, Programas Estadísticos, Excel, Word, CONTPAQ.
Uso de Software especializado
Sistemas de Información
Las fuentes de información que se consultan a través de internet fue la que llamó la
atención y fue un mayor porcentaje de estudiantes que mencionó consultar Wikipedia
y solo el 1.5% Google académico.
1.Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación virtual y Recursos educativos

9. Esta investigación contribuye con un diagnóstico de las características de acceso y
uso de los DDP que aporta evidencia empírica para el apoyo en la toma de
decisiones para el diseño político de las instituciones educativas.
Los primeros resultados demostraron que las computadoras de escritorio no han
sido reemplazado por completo por los DDP, se descubrió que no los ven como un
símbolo de prestigio o un lujo sino como una herramienta para apoyar su carrera.
El nivel de habilidades que poseen son manejos
en Software de oficina y básicas tareas de
contenido multimedia.
Conclusión

10. Bibliografía
1- Miguel Angel Casillas Alvarado, Alberto Ramírez Martinell. Educación virtual y
Recursos Educativos. Volumen 3. 1a. ed. Córdoba: Brujas, 2016.
2- Brazuelo, F., y Gallego, D. J. 2011. Mobile. Learning. Dispositivos Móviles como
recurso educativo. Bogotá: Ediciones de la U.
3- Casillas, M.; Ramírez A. 2016. Háblame de TIC: Educación Virtual y Recursos
educativos. 1a. ed. Brujas. Córdoba. 206p.
4- Montaño, S. 2019. Alfabetización Información para la gestión del conocimiento de
la universidad. Sonora: México. 192p.