Plática dada a los Profesionales de Enseña por México Generación 2014-2016 en el inicio de su capacitación (Instituto de Verano INVE 2014). Presenta una caja de herramientas elaborada para apoyar la labor de los PEMs de la Sierra que fueron entrevistados durante una visita de reconocimiento de 2 días efectuada por MNB en mayo del 2014.

1. CAJA DE HERRAMIENTAS
PLÁTICA PARA PEMs
Generación 2014-2016
Marianela Núñez Barboza
Puebla, 05-07-2014

2. Contenido
• Presentación
• La Caja de Herramientas
• Temas que contiene la Caja de Herramientas
• Ejemplos de las herramientas
• ¿Para quiénes fue pensada la Caja de
Herramientas y por qué?

3. Presentación
¿A qué me dedico? Soy parte del cuerpo de asesores de la Junta de Gobierno
del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
¿Qué hago en mis ratos libres? Investigo sobre políticas, programas y
proyectos educativos. Uno de los temas que trabajo es el de «buenas
prácticas»
¿Qué hago hoy aquí? Vine a presentarles parte de los resultados de una visita
que realicé a Cuetzalan en mayo del 2014, por invitación de Erik Ramírez Ruiz,
para conocer el trabajo de Enseña por México.

4. LA CAJA DE HERRAMIENTAS

5. La Caja de Herramientas
• ¿Qué es la Caja de Herramientas? Conjunto de
recursos
• ¿Cuál fue su origen? Observación, ocurrencias
• ¿Cuál es su propósito? Compartir información
(lo que con 11 años de ventaja en el campo de
la educación me hubiera gustado saber a mí
cuando empecé)

6. TEMAS QUE CONTIENE LA
CAJA DE HERRAMIENTAS

7. Temas: Nivel macro
• Sistema educativo mexicano: descripción (la educación
obligatoria y la educación extraescolar), legislación,
estructura, dimensiones (escuelas, matrícula),
problemáticas (equidad, deserción -exclusión definitiva-,
inserción precaria al interior -discriminación, reprobación,
acoso escolar-).
• Epistemología y pedagogía: escuelas de pensamiento
pedagógico, visiones alternativas -epistemologías del sur,
filosofía tojolabal-.
• Temas transversales: derechos humanos y derecho a la
educación; ciudadanía; enfoque de género;
interculturalidad; la diversidad étnica en México; TICs y su
uso en procesos educativos; entre otros-.

8. Temas: Nivel meso y micro
• Nivel meso. El contexto estatal
El sistema educativo en el Estado de Puebla
• Nivel micro. Trabajo en el aula, con padres y
comunidades
Recursos para trabajar dentro del aula: recursos
para asignaturas (matemáticas e inglés); guía con
ejemplos de estrategias participativas.
Diagnóstico e identificación de prácticas y
saberes del contexto: Violencia en México,
Interaprendizaje y calendarios socio-ambientales.

9. EJEMPLOS DEL CONTENIDO DE LA
CAJA

10. Fuente: Interaprendizajes entre indígenas. RED DE EDUCACIÓN INDUCTIVA INTERCULTURAL —REDIIN— María Bertely Busquets (coord.)
Calendarios socio-ambientales

11. Fuente: Interaprendizajes entre indígenas. RED DE EDUCACIÓN INDUCTIVA INTERCULTURAL —REDIIN— María Bertely Busquets (coord.)
Calendarios
socio-ambientales

12. ¿PARA QUIÉNES FUE PENSADA LA CAJA
DE HERRAMIENTAS Y POR QUÉ?

13. Las Caja de Herramientas fue pensada para ell@s:
Los PEMs de la Sierra

14. … y su Tutor…

15. ¿Por qué?
Porque analizar la forma como
funciona ese grupo, a partir de
entrevistas y observación, para
mí, como investigadora de la
educación, es inspirador…

16. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=n-2Ovk7cuHY
¿Cuándo digo inspirador a qué me refiero?
Al trabajo de educadores como Marva Collins…

17. … o Bunker Roy…
Disponible en: http://www.ted.com/talks/bunker_roy?language=es

18. ¿Por qué? Algunas de las cosas que vi o escuché del
trabajo del Grupo PEMs de la Sierra…
• Explotan sus habilidades y conocimientos previos
• Identifican sus necesidades e implementan
estrategias para mejorar
• No pierden el piso: Saben que no son mesías «sino
puntos de referencia, contaminados con muchas
otras cosas más»
• Reconocen y respetan su contexto: tienen altamente
desarrollada su capacidad de observación (personas,
situaciones)
• Se atreven a innovar
• Recuperan y aprenden de la experiencia de sus pares
• No trabajan sólo desde la cabeza: conectan de
manera creativa cabeza y corazón

19. ¿Cuál sería una posible lección para los
PEMs de la Generación 2014-2016?
Hace un año ell@s eran exactamente iguales
que Uds. ahora… Tenían muchas ganas de
trabajar pero tenían muchas dudas, nervios,
incertidumbre…
Sin embargo, el que ell@s sigan aquí es
indicativo de que ¡SÍ SE PUEDE! Hay que
recuperar las lecciones de su experiencia…

20. ¿Cuáles? Algunos ejemplos…
• Exploten sus habilidades y conocimientos previos
• Identifiquen sus necesidades e implementen
estrategias para mejorar
• No pierdan el piso: Uds. no son mesías «sino puntos
de referencia, contaminados con muchas otras cosas
más»
• Reconozcan y respeten su contexto: desarrollen su
capacidad de observación (personas, situaciones)
• Atrévanse a innovar
• Recuperen y aprendan de la experiencia de sus pares
• No trabajen sólo desde la cabeza: conecten de
manera creativa cabeza y corazón

21. Para concluir…
Adela Marín
Alejandra Rubio
Elías Ramos
Luis Beltrán
Claudia Martínez
Erasmo Mora
Saúl Miranda
PEMs de la Sierra: ¡Muchas gracias!!!

22. PEMs
Generación
2014-2016:
¡SUERTE!
¡SÍ SE
PUEDE!
marianela.nunez21@gmail.com