Archivo para implementar la inclusividad

1. FUNDECOM:
Lic. YAMILE NIEBLES GONZALEZ
DOCENTE
EDUCADORA - ESPECIAL

2. CAPACITACION
PARA LA EDUACIÓN
INCLUSIVA.

3. OBJETIVOS
 GENERAL.
Resaltar las ventajas que aporta la educación
inclusiva con miras a mejorar el ejercicio docente,
evidenciando las características que debe tener un
docente en un aula de clases inclusiva
• ESPECIFICOS.
* Conocer las normas legales sobre la Educación
inclusiva y discapacidad.
* Promover estrategias para la aplicación de la
Educación inclusiva en el aula.
* Reconocer la importancia de la diversidad
humana en el aula y la forma de enfrentarla.
* Eliminar Barreras y aumentar oportunidades de
aprendizajes.

4. REFLEXION
Mt. 13,9. Los que tienen ojos, que vean
y los que tienen oidos , oigan.
Los 7 Saberes.
…La educación debe entonces
dedicarse a la identificación de los
orígenes de errores, de ilusiones y de
cegueras.

5. EL SENTIDO HUMANO
Conocer las múltiples
dimensiones del hombre nos
ayuda a crecer como seres
humanos.
La familia, escuela y comunidad,
son espacios diferentes en los
que convivimos los seres
humanos.

6. PRINCIPIOS CONSTITUCIONALES Y
LEGALES
LA CONSTITUCIÓN POLITICA DE
1991, art. 13,41.
Declaración universal de los
derechos humanos y convenios.
Leyes: 115/94, 1346/09 y 1306/09

7. Decreto 366 - 9 de febrero del 2009
Se reglamenta la organización del servicio
de apoyo pedagógico para la atención
de los estudiantes con discapacidad y
con capacidades o con talentos
excepcionales, en el marco de la
educación inclusiva
 Decreto 1290.
Por el cual se reglamenta la evaluaciones
del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación
básica y media, que deben realizar los
establecimientos educativos.

8. PLAN DE ACCIÓNACTIVIDADES OBJETIVOS ESTRATEGIAS RECURSOS FECHA - MES
• Presentación en las instituciones.
• Dar a conocer a los directivos docentes, la
función del trabajo a realizar.
Carta –diálogo Humano Mes de Febrero
• Interlocución con las docentes de grado.
• Valorar a estudiantes caracterizados
• Revisar la situación del estudiante
caracterizado en cada aula de clases.
• Utilización de Formatos
• Actividades pedagógicas
• Dialogo con familia
• Retroalimentación con la
docente Papelería
Recurso didáctico
Humano
Mes de Marzo
• Reunión con la comunidad educativa
(docentes, directivos, administrativos, y
estudiantes)
• Capacitación a docentes y estudiantes sobre
el proceso de inclusión educativa.
• Generar procesos de redes familiares
• Brindar información a los docentes sobre
los estudiantes con NEE caracterizados.
• Generar compromisos en las familias para
el apoyos de sus hijos e hijas
• Sensibilizar a la comunidad educativa
(rector, coordinador, docentes, padres de
familia, estudiantes), acerca de la
integración académica y social. Intervención de la docente de apoyo,
trabajo social, psicóloga, mediante
charlas, asesorías y talleres.
Humanos
Papelería
Video beam
Computador
Volantes
Pendón
Folletos
Vídeos
Marzo- Noviembre
• Solicitud por escrito del PEI ante el consejo
directivo, académico y evaluativo.
• Revisión del PEI (componente administrativo:
plan de mejoramiento institucional.
• Asesorías y reuniones
• Recolección de información
• Ajustar la respuesta educativa a las
necesidades particulares de los alumnos/as
mediante las adaptaciones curriculares y
metodológicas
Se bridará asesoría al concejo
académico y directivo; con propuestas
de resignificación del PEI, como
educación inclusiva ,
PEI
Humano (comunidad
educativa)
Marzo –Junio

9. • Evaluaciones pedagógicas a estudiantes
remitidos por la docente.
• Remisión de estudiantes de acuerdo a
los resultados en evaluación.
• Orientación a las familias para indicar
ruta de atención.
• Asesoría a docentes para la
caracterización de estudiantes.
• Participar en registro de
caracterización y evaluación
pedagógica de la población con NEE.
• Organizar encuentros con familias
para trabajar procesos de apoyos a
sus hijos e hijas.
• Generar espacios de
retroalimentación con las docentes
Revisión de la población
caracterizada en SIMAT.
Charlas formativas
Evaluaciones permanentes
Devolución de información y
asesoría a docentes
Brindarles material adecuado a
docente, para la aplicación en el
aula de clase.
Formato de
evaluación
pedagógica.
Fichas pedagógicas
Charlas
Recursos humano
Junio - Noviembre
• Atención personalizada
• Brindar apoyos pedagógicos a
estudiantes que ameriten una
atención individualizada.
Se trabajará metodología
adecuada, de acuerdo al
requerimiento
Guías
Recurso humano
Material didáctico
Marzo –Noviembre
• Remisiones siguiendo la ruta de atención
con seguimiento continuo.
• Alianzas con instituciones que presenten
el servicio a la población con NEE.
• Gestión ante entidades que puedan
apoyar el proceso inclusión educativa y
social
• Coordinar y concretar la prestación
del servicio con otros sectores,
entidades, instituciones o programas
especializados.
• Brindar alternativas educativas a los
estudiantes que presentan NEE
Remisiones a entes competentes
en respuestas a un
acompañamiento de la
necesidad del estudiante
Visitas, cartas y alianzas con los
diferentes entes territoriales
Remisiones a profesionales según
caso (fonoaudiología, trabajo
social, sicológico, terapia
ocupacional, etc.)
Visitas domiciliarias
Formatos de remisión
a entidades o
fundaciones
prestadoras del
servicio.
Humano
Abril – Noviembre

10. • Asesorar y acompañamiento en
procesos de evaluación, con logros
diferenciales y adecuaciones en el
currículo
• Asesorías y acompañamiento en los
procesos de evaluaciones de los
estudiantes caracterizados
Compartir la normatividad, en lo
competente a las evaluaciones.
Revisión en coordinación con la
docente las adecuaciones
requeridas
Normas
Programa curricular
Pruebas saber
Abril – Noviembre
• Encuentros con familias
• Generar motivación a las familias en
actividades de apoyo al aprendizaje
de los estudiantes
• Asesorar y formar a las familias en
aquellos aspectos que afecten a la
educación de sus hijos e hijas
Jornadas lúdicas, cursos que se
gestiones para las familias.
Pautas de apoyos
Videos
Música
Presentes
Julio – Noviembre
• Seguimiento a estudiantes y familias
• Realizar valoraciones que permitan
conocer los avances del estudiante
de manera integral.
Retroalimentación con la docente
de grado, diálogos con la familias,
aplicación directas de pruebas
dirigidas a los estudiantes
Marzo – Noviembre
• Experiencias extracurriculares
• Brindar a los estudiantes jornadas
lúdicas, que le permitan mejorar sus
procesos de aprendizajes
Jornadas lúdicas, conocer lugares
de aprendizajes didácticos y
sociales.
Realizar alianzas con entes
Gestión
Humanos
Trasportes
Refrigerios
otros
Julio - Noviembre

11. • Trabajar proyectos sobre
habilidades para la vida.
• Organizar encuentros con
estudiantes del bachillerato, que
permitan proyectarse es la vida
y de interacción social
• Talleres sobre
potencialidades y
habilidades
• Autoestima
• Comunicación
• sexualidad
• Prevención a la
drogadicción
Materiales
pedagógicos
Música
objetos alusivos
humanos
Marzo – Noviembre
• Autoformación
• Capacitación
• Docente de apoyo
• Mejorar el proceso de
formación, que permita adquirir
nuevos conocimientos, y llevarlos
a la practica
• Lecturas
• Internet
• Capacitaciones
• Intercambio de
experiencias
• Reuniones
• Informes
Libros
Guías
Tecnologías
Humanos
normatividad
Marzo- Noviembre

12. El profesor como animador
 Conocer a los aprendices
 Sus motivaciones, aspiraciones, temores y
estilos de trabajo
 Conocer las disciplinas y su desarrollo
didáctico
 Conocer las demandas cognitivas,
comunicativas y lingüísticas graduales
para los diversos aprendices

13. Inteligencias Multiples
 Inteligencia Lingüística
Inteligencia Lógico matemática
Inteligencia Espacial
Inteligencia Musical
Inteligencia Corporal
Inteligencia ecológica
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal

14. APLICANDO LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
 ¿Qué hace la
escuela con los
talentos de los
estudiantes, es
sensible a ellos?
 Cómo los
reconoce?
Cuándo los reconoce?
Para qué los
reconoce?

15. EL AULA COMO ESCENARIO
DE TRABAJO COLABORATIVO
El trabajo colaborativo aquí se entiende
como la movilización de todos los recursos
físicos, cognitivos, emocionales, sociales,
personales, didácticos y docentes, para
alcanzar las metas educativas.
Identificar las barreras que algunos alumnos
puedan estar experimentando y para
abordarlas a través de apoyos.

16. APRENDIZAJE COOPERATIVOAPRENDIZAJE COOPERATIVO

17. Los alumnos tienen una actitud más positiva hacia los profesores.
Mayor autoestima de los estudiantes
Mayor motivación, lo que implica mayor participación
Los estudiantes mantienen mejor relación entre sus pares
Mayor habilidad para analizar y comprender las perspectivas
de los otros
Los alumnos tienen una actitud positiva frente a la asignatura
Los alumnos obtienen mejores logros
Los alumnos desarrollan mayores habilidades de colaboración
Los alumnos desarrollan diferentes estrategias de razonamiento
para resolver problemas.
Algunos de los resultados que el aprendizajeAlgunos de los resultados que el aprendizaje
cooperativo promueve en el aula:cooperativo promueve en el aula:

22. ¿Todo claro hasta el
momento?

23. MUCHAS
GRACIAS