Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar el Programa de Identidad Institucional de una escuela. La matriz incluye variables como la visión, misión, valores y datos institucionales de la escuela, así como su diagnóstico, propuesta pedagógica y plan anual de trabajo. La matriz clasifica estas variables como buenas, regulares o malas dependiendo de qué tan completamente se presentan en el Programa de Identidad Institucional de la escuela.

1. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO
DIRECTO A LOS MÁS POBRES
“JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
Elaborado por: Edgar Marcel Galarza Aquino
MATRIZ DE
VALORACIÓN DEL PEI
HUANCAYO, JULIO DE 2007

2. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 1
VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
VISIÓN
Presenta en su
enunciado en forma
integral los siguientes
elementos:
-Temporalidad.
-Cualidad distintiva
(ventaja competencia)·
-Tipo de infraestructura
mobiliario
equipamiento.
-Tipo de plana docente.
-Tipo de alumnos.
-Valores Institucionales.
-Logros y
Compromisos.
Presenta en su
enunciado de manera
parcial lo siguiente:
-Temporalidad.
-Cualidad distintiva.
-Tipo de alumnos.
-Valores Institucionales.
Presenta en su
enunciado solo lo
siguiente:
-Tipo de infraestructura
mobiliario
equipamiento.
-Tipo de plana docente.
-Valores Institucionales.
-Logros y
Compromisos.

3. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 2
VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
MISIÓN
Presenta en su
enunciado en forma
integral los siguientes
elementos:
•Identidad (sentido de
pertenencia).
•Propósito, necesidad
que se satisface.
•Destinatario, público
objetivo (alumnos-
padres de familia).
•Tecnología (know-
how).
Presenta en su
enunciado de manera
parcial lo siguiente:
•Identidad (sentido de
pertenencia).
•Propósito, necesidad
que se satisface.
•Destinatario, público
objetivo (alumnos-
padres de familia).
Presenta en su
enunciado de manera
parcial lo siguiente:
•Propósito, necesidad
que se satisface.
•Destinatario, público
objetivo (alumnos-
padres de familia).

4. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 3
VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
VALORES
Presenta en su lista
de valores por lo
menos 2 valores
universales (Respeto
a la vida, Solidaridad,
Verdad, Justicia,
libertad, Voluntad) y
2 valores locales y/o
transitorios
Presenta en su lista de
valores por lo menos 2
valores universales
(Respeto a la vida,
Solidaridad, Verdad,
Justicia, libertad,
Voluntad) y 1 valor
local y/o transitorio.
Presenta en su lista
solo valores locales y/o
transitorios.

5. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 4
VALORACIÓN DE LA IDENTIDAD
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
DATOS
INSTITUCIONALES
Consigna los siguientes
datos nominativos:
•Denominación del PEI
•Nombre de la I.E.
•Localización:
Dirección, Distrito,
Provincia, Región.
•Órgano Intermedio.
•Niveles, modalidades
y turnos.
•Equipo responsable
del PEI.
•Temporalidad (año de
inicio y año de término).
•Población escolar
atendida (cuadro por
niveles y modalidades).
•Datos de la infraes-
tructura (área total del
terreno, área
construida)
Consigna por lo menos
los siguientes datos
nominativos:
•Nombre de la I.E.
•Localización:
Dirección, Distrito,
Provincia, Región.
•Órgano Intermedio.
•Niveles, modalidades
y turnos.
•Temporalidad (año de
inicio y año de término).
•Datos de la
infraestructura (área
total del terreno, área
construida).
Presenta solo:
•Nombre de la I.E.
•Localización:
Dirección, Distrito,
Provincia, Región.
•Niveles, modalidades
y turnos.
•Equipo responsable
del PEI.

6. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 5
DIAGNOSTICO
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
IDENTIFICACIÓN
FODA-(Interno)
Identifica como mínimo
tres o mas situaciones
internas en cada una
de las áreas en:
- Pedagógico,
- Institucional y
- Administrativa.
Identifica como mínimo
dos situaciones
internas en cada una
de las áreas en:
- Pedagógico,
- Institucional y
- Administrativa.
Identifica solo una
situación interna en
cada una de las áreas
en:
- Pedagógico,
- Institucional y
- Administrativa.
IDENTIFICACIÓN
FODA-(Externo)
Identifica como mínimo
tres o más situaciones
externas en los
económico, político,
geográfico, tecnológico,
social, y competitivo.
Identifica como mínimo
dos situaciones exter-
nas en los económico,
político, geográfico,
tecnológico, social y
competitivo.
Identifica solo una
situación externa en los
económico, político,
geográfico, tecnológico,
social, y competitivo.

7. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 6
DIAGNÓSTICO
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
ANÁLISIS DE
FACTORES
FO-FA-DO-DA
- Hace para cada área
de Gestión Pedagógica,
Institucional y Adminis-
trativa más de un análi-
sis estratégico.
- Las variables plantea-
das para cada área de
gestión están enuncia-
das en la misión tex-
tualmente.
- El enunciado en su
formulación empieza
con un verbo en
infinitivo.
- Hace por lo menos un
análisis estratégico
para cada área de
Gestión Pedagógica,
Institucional y
Administrativa.
- El enunciado en su
formulación empieza
con un verbo en
infinitivo.
Cuando hace su
análisis de factores sólo
esta referido a un área
de gestión.
FORMULACIÓN DEL
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
- Su formulación con-
signa las variables
plan-teadas en la
misión.
- La formulación del ob-
jetivo considera canti-
dad, calidad y tiempo.
- El objetivo planteado
considera la ventaja
competitiva y el posi-
cionamiento de la IEP.
Su formulación
consigna las variables
planteadas en la
misión.
La formulación del
objetivo considera
cantidad, calidad y
tiempo.
Su formulación
consigna solo las
variables planteadas en
la misión.

8. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 7
PROPUESTA PEDAGÓGICA
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
BESE TEÓRICAS DE
LOS NUEVOS
ENFOQUES
EDUCACIONALES
(Marco teórico
Conceptual)
Presenta en sus
definiciones
orientadoras de la
Propuesta Pedagógica
los siguientes
términos:
•Educación.
•Aprendizaje.
•Enseñanza.
•Enfoque pedagógico
(y otros).
Presenta en sus
definiciones
orientadoras de la
Propuesta Pedagógica
los siguientes
términos:
•Educación.
•Aprendizaje.
•Enseñanza.
Presenta en sus
definiciones
orientadoras de la
Propuesta Pedagógica
términos referidos
solo a:
•Educación.

9. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 8
PROPUESTA PEDAGÓGICA
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
PRINCIPIOS
EDUCACIONALES:
FILOSOFÍA
SOCIOLOGÍA
ANTROPOLOGÍA
BIOLOGÍA
PSICOLOGÍA
Hace referencia a:
•Filosofía: la ética
como inspiración
promotora de valores
de Paz, Solidaridad,
Justicia, etc. Ley
General de Educación
28044).
•Sociología: Equidad,
inclusión, calidad y
democracia,
creatividad e
innovación.
•Antropología:
interculturalidad.
•Biología: Conciencia
ambiental.
•Psicología: Teorías
del aprendizaje.
Hace referencia
•Filosofía: la ética
como inspiración
promotora de valores
de Paz, Solidaridad,
Justicia, etc. Ley
General De Educación
28044).
•Sociología: Equidad,
inclusión, calidad y
democracia,
creatividad e
innovación.
•Psicología: Teorías
del aprendizaje.
Hace referencia solo
a:
•Sociología: Equidad,
inclusión, calidad y
democracia,
creatividad e
innovación.
•Biología: Conciencia
ambiental.
•Psicología: Teorías
del aprendizaje.

10. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 9
PROPUESTA PEDAGÓGICA
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
PRINCIPIOS
PEDAGÓGICOS
Considera todos los
principios de manera
contextualizados:
1.Principio de la
construcción de los
propios aprendizajes.
2.Principio de la
necesidad del
desarrollo del lenguaje
y del acompañamiento
en los aprendizajes.
3.Principio de la
significatividad de los
aprendizajes.
4.Principio de la
organización de los
aprendiza es.
5.Principio de la
integralidad de los
aprendizajes.
Considera algunos
principios y lo
contextualiza:
1.Principio de la
construcción de los
propios aprendizajes.
2.Principio de la
necesidad del
desarrollo del lenguaje
y del acompañamiento
en los aprendizajes.
3.Principio de la
significatividad de los
aprendizajes.
Considera solo los
principios sin
contextualizarlos:
1.Principio de la
construcción de los
propios aprendizajes.
2.Principio de la
necesidad del
desarrollo del lenguaje
y del acompañamiento
en los aprendizajes.

11. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 10
PROPUESTA PEDAGÓGICA
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
PERFILES DE LOS
AGENTES
EDUCATIVOS
Considera en el perfil
de los alumnos las
siguientes
dimensiones (realiza
otros perfiles de los
agentes):
•Niveles de
conocimiento
(conceptual,
procedimental y
actitudinal) por grado y
ciclo.
•Habilidades para el
aprendizaje por nivel y
grado:
Sociales, del
pensamiento y
Psicomotriz.
•Actitudes:
Emocional.
Valores.
Considera en el perfil
de los alumnos solo el
conocimiento
conceptual y
procedimental.
Considera en el perfil
de los alumnos solo el
conocimiento
conceptual.

12. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 11
PROPUESTA PEDAGÓGICA
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
DIVERSIFICACIÓN
CURRICULAR
•Esta enmarcado su
propuesta dentro del
PEN (Proyecto
Educativo Nacional).
•Se enmarca dentro
de la vocaciones de
desarrollo de la región
– PER.
•Responde al Diseño
Curricular Nacional de
manera
contextualizada y
diversificada.
•Esta enmarcado su
propuesta dentro del
PEN (proyecto
educativo Nacional).
•Responde al Diseño
Curricular Nacional de
manera
contextualizada y
diversificada.
•Responde al Diseño
Curricular Nacional sin
contextualizarla y
diversificarla.

13. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 12
PLAN ANUAL DE TRABAJO
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
Datos Generales
Consigna los
siguientes datos
nominativos:
•Nombre de la I.E.
•Localización.
•Dirección.
•Distrito.
•Provincia.
•Región.
•Órgano intermedio.
•Niveles, modalidades
y turnos.
•Equipo responsable.
•Temporalidad.
Consigna los
siguientes datos
nominativos
•Nombre de la I.E.
•Localización.
•Dirección.
•Distrito.
•Provincia.
•Región.
•Órgano intermedio.
•Niveles, modalidades
y turnos.
Consigna los
siguientes datos
nominativos
•Nombre de la I.E.
•Localización.
•Dirección.
•Distrito.
•Provincia.
•Región.
•Órgano Intermedio.

14. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 13
PLAN ANUAL DE TRABAJO
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
Necesidades
prioritarias (Políticas
de la I.E.)
Su enunciado
expresa lo siguiente:
•Las líneas o ejes
estratégicos devienen
de las variables
planteadas en la
MISIÓN; de los Ejes
Curriculares y de las
necesidades urgentes
de la I.E.
Su enunciado
expresa lo siguiente:
•Las líneas o ejes
estratégicos devienen
de las variables
planteadas en la
MISIÓN y de los Ejes
Curriculares.
Su enunciado
expresa lo siguiente:
•Las líneas o ejes
estratégicos devienen
solo de las variables
planteadas en la
MISIÓN.

15. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 14
PLAN ANUAL DE TRABAJO
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
Objetivos Operativos
Su enunciado
presenta las
siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.
•Las variables
planteadas devienen
del objetivo
estratégico.
•Responden a un área
de gestión.
•Su cumplimiento esta
dentro del calendario
anual.
Su enunciado
presenta las
siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.
•Las variables
planteadas devienen
del objetivo
estratégico.
Su enunciado
presenta las
siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.

16. PROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRESPROGRAMA NACIONAL DE APOYO DIRECTO A LOS MÁS POBRES
““JUNTOS”JUNTOS”MINISTERIO DE
EDUCACIÓN 15
PLAN ANUAL DE TRABAJO
VARIABLE BUENO REGULAR MALO
Meta
Su enunciado tiene
las siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.
•Determina una
cantidad.
•Expresa una calidad.
•Propone un tiempo.
Su enunciado tiene
las siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.
•Determina una
cantidad.
•Propone un tiempo.
Su enunciado tiene
las siguientes
características:
•Determina una
cantidad.
•Propone un tiempo.
Actividad
Su enunciado tiene
las siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.
•Responden al
objetivo operativo.
•Expresa una
condición de eficiencia
y calidad.
Su enunciado tiene
las siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.
•Responden al
objetivo operativo.
Su enunciado tiene
las siguientes
características:
•La formulación se
inicia con un verbo en
infinitivo.