1. Posibilidades de las TIC aplicadas a la educación:
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Posibilidad 1: Inmaterialidad.
Las nuevas tecnologías, nos ofrecen múltiples códigos y formas: visuales, auditivas,
audiovisuales, textuales de datos.
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Posibilidad 2: Penetración en todos los sectores (culturales, económicos,
educativos, industriales, etc.).
Las TIC, en la actualidad llegan a todos los sectores de la sociedad.
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Posibilidad 3: Interconexión.
En la actualidad las tecnologías ofrecen mayores posibilidades para poder combinarse y
ampliar de esta forma sus posibilidades individuales. Estas conexiones, permiten la
combinación de la imagen, el sonido y el texto para la construcción de plataformas
multimedia.
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Posibilidad 4: Interactividad.
Ahora es el receptor quien toma el control de la comunicación, el cual desempeña un
papel importante tanto en la construcción como en la transmisión de su mensaje.
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Posibilidad 5: Instantaneidad.
Las nuevas tecnologías consiguen ponernos en contacto directo y de forma inmediata
con las personas, bancos de datos, etc.
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Posibilidad 6: Creación de nuevos lenguajes expresivos.
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2. Se establecen nuevos códigos y lenguajes que permiten el aprendizaje de nuevas formas
de organizar, combinar y darle diferente significado.

Posibilidad 7: Ruptura de la linealidad expresiva.
Los mensajes no se organizan de forma lineal, sino de forma hipertextual, lo que
provoca la desestructuración del discurso.
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Posibilidad 8: Elevados parámetros de calidad de imagen y sonido.
Gracias a estos parámetros de calidad que consiguen poder transmitir fielmente la
imagen y el sonido con una gran calidad, debido a las digitalizaciones.
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Posibilidad 9: Potenciación audiencia segmentaria y diferenciada.
Las tecnologías están especializadas según las necesidades de la sociedad, por eso
podemos decir que se crearán medios según las demandas y la audiencia que tenga.
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Posibilidad 10: Digitalización.
La calidad que tienen las TIC se ha conseguido gracias a la digitalización de las señales
visuales y a las mejoras del Hardware de transferencia.
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Posibilidad 11: Diversidad.
Amplia variedad de medios, que utilizaremos según la función que queramos realizar.
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Posibilidad 12: Innovación.
Las TIC están renovándose continuamente, proporcionando nuevas ventajas en el
ámbito educativo que antes resultaban imposibles.
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3. Limitaciones de las TIC aplicadas a la educación:
EN LAS AULAS 2.0 VAMOS A TENER MÁS PROBLEMAS
 Limitación 1: Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las
aulas de clase, el profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y
problemas.
Al disponer de un aparato tecnológico los inconvenientes son que se estropeen, el
mantenimiento que requieren, la dependencia, etc. Para las tecnologías en el aula
además hay problemas de alimentación eléctrica y de conexión a Internet.

Limitación 2: A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes
están mal, y esto genera muchos más problemas.
La solución de esta desventaja es que el centro disponga de infraestructura adecuada.
Tener una buena conexión a Internet, medidas de seguridad en las aulas, sistema de
alimentación eléctrica y una buena organización para su mantenimiento.
De todas maneras, si no se pueden tener estas cosas, es preferible trabajar sin
tecnologías.
LOS PROFESORES NECESITAN INFORMACIÓN PARA INNOVAR CON
LAS TIC

Limitación 3: Las TIC no se están usando para innovar las metodologías
didácticas.
Hay bastantes profesores que solo utilizan las TIC de apoyo a actividades y métodos
de trabajo tradicionales. Buscan información en Internet y usan la pizarra digital. Sin
embargo, otros muchos docentes sí saben verdaderamente cómo usar las TIC,
aprovechándolas al máximo. Realizan diversidad de actividades, individualizan más
la enseñanza, desarrollan el aprendizaje autónomo de los alumnos, etc.
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4. Por lo general, hay una falta de formación tecnológica de los profesores y profesoras.

Limitación 4: A los profesores les falta formación y confianza en el manejo
de las TIC, por eso las utilizan poco con los estudiantes.
La inmensa mayoría de los profesores saben utilizar de forma básica las TIC y
aunque solo disponga de estos conocimientos, puede realizar múltiples actividades de
enseñanza y aprendizaje con ellas.
Esta baja predisposición al uso de las TIC en las aulas puede deberse a la falta de
formación en el uso didáctico de las mismas. El problema de muchos profesores es
que desconocen las actividades que se pueden hacer y los aspectos organizativos que
hay que tener en cuenta cuando se trabaja en aulas 2.0.
Otro asunto que desmotiva a los profesores es que hay bastantes deficiencias
estructurales. Y debido al poco uso de las TIC por parte de ellos, se produce una falta
de confianza y soltura en el manejo de las tecnologías.

Limitación 5: Algunas de las mejoras constatables al utilizar TIC en las
aulas:
mayor
motivación
y
participación
del
alumnado,
mayor
individualización de la enseñanza... solamente se dan cuando el profesorado
tiene un buen nivel de formación en el uso educativo de las TIC.
Las TIC son una nueva herramienta que debe saber utilizarse adecuadamente en cada
contexto.
PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS
LIBROS DIGITALES
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Limitación 6: En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son
imprescindibles los libros digitales.
Con los netbooks, los estudiantes siempre pueden acceder (con ayuda del profesor) a
los recursos didácticos multimedia de Internet.
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5. Los libros de texto digitales además de proporcionar cantidad de información y
diversas actividades, también disponen de vídeos, animaciones y simulaciones,
ejercicios autocorrectivos, etc.
No obstante si disponemos de un aula 2.0, no necesitaríamos libros digitales, ya que
en Internet podemos encontrar de todo para trabajar con los alumnos.

Limitación 7: Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en
clase esperando que se descarguen los contenidos en los ordenadores de los
alumnos.
Si en el centro tiene un ancho de banda de acceso a Internet adecuado, esto no se
producirá. En cambio, si es pequeño puede ocurrir. Entonces lo que se debe hacer es
evitar que esta situación pase, utilizando metodologías que no exijan que todos los
ordenadores de los alumnos se descarguen una misma cosa a la vez.
Estas nuevas herramientas exigen nuevas metodologías.

Limitación 8: Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que
terminan pronto la tarea y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Para evitar que esta situación ocurra, su pueden organizar actividades para aquellos
alumnos que hayan terminado la tarea general antes que los demás. Por ejemplo,
buscar información de algo que les guste.
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Limitación 9: Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta
no estimulan el esfuerzo del alumno ni le ayudan a memorizar.
Muchas veces, los alumnos buscan el mínimo esfuerzo. Si contestan mal una
pregunta cuando el programa les da la respuesta correcta, puede pasar que no presten
demasiada atención.
Para que esto no suceda, es conveniente que cuando cometan un error el programa
les dé más oportunidades o les proporcione ayuda.
De todas maneras, esta situación también pasa cuando se realizan los ejercicios en
papel y se corrigen luego en la pizarra.
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6. EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MÁS

Limitación 10: Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para
jugar y entrar en sus redes sociales.
Puede que algunos alumnos lo hagan pero solo si se les permite. Para evitar esto, los
profesores pueden ordenarles que los apaguen en esos horarios y también el centro
puede limitar los accesos a Internet.
 Limitación 11: Los alumnos se distraen en clase con Internet.
Esto pasará si las cosas se hacen mal. El profesor debe tener autoridad y decirle a los
alumnos que el ordenador se enciende cuando lo ordene. Además deberá motivar a
los alumnos para que quieran hacer la actividad propuesta. Y controlará en todo
momento lo que hacen sus alumnos moviéndose por el aula.
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Limitación 12: Los alumnos se distraen en casa con Internet.
Cuando se han terminado los deberes, está bien entretenerse con Internet pero no se
debe abusar de ello ni priorizar estas distracciones. Para las familias contralar esta
situación es bastante complicado.
CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEN MENOS
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Limitación 13: Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura
de la facilidad, la inmediatez, la diversión y el no esfuerzo.
Esto no es verdad porque también se requiere un esfuerzo para aprender con las TIC.
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Limitación 14: El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las
TIC no "leen", ni escuchan al profesor o a otros compañeros para aprender
cosas y debatir.
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7. Es cierto que con el ordenador se pueden hacer muchas otras cosas también
importantes, sin embargo, si se usa menos del 50% del tiempo semanal de clases,
queda mucho tiempo para "leer", escuchar, hablar, etc.
Por otro lado con el ordenador también leen y algunas veces en gran cantidad, pero
es una lectura más "superficial".
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Limitación 15: Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán
su caligrafía y su ortografía, pues escriben muchas veces con las
abreviaturas habituales en los mensajes SMS.
Si ocurre esto es que los docentes no están haciendo bien su trabajo, ya que el uso de
ordenadores que se recomienda se sitúa por debajo del 50% del tiempo semanal de
clase, el resto del tiempo se utilizará el lápiz y papel.
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Limitación 16: Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora
de los rendimientos académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas.
Aunque los profesores dicen de las TIC que los alumnos están más motivados y
aprenden más, sus notas no muestran una mejora significativa.
Por lo general, no mejoran la memorización a largo plazo de los contenidos, a no ser
que se realice un programa personalizado.
Además, la mayoría de los exámenes que se hacen son de tipo memorístico. Si
evaluaran más los aprendizajes competenciales de los estudiantes, entonces sí
servirían las actividades con apoyos TIC.
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Limitación 17: Cuando encargamos "deberes" para hacer en casa con
Internet, algunos alumnos argumentan que no los han hecho porque no se
pudieron conectar a Internet.
Los alumnos siempre han puesto excusas con todo, Internet es una más. Un buen
profesor sabe controlar esta situación con sus alumnos.
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8. Y PARA TERMINAR: EL COSTE
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Limitación 18: Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes
tienen muchas necesidades. La Administración educativa y la dirección del
centro deben establecer prioridades.
Hay que diferenciar entre lo imprescindible o básico y lo deseable. Primero hay que
atender a la necesidad y luego poco a poco se irán integrando las tecnologías. Por
ejemplo, las pizarras digitales son baratas y ya resulta imprescindible disponer de
ellas en las aulas.
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