Limitaciones y posibilidades de las tic

1. Posibilidades
1. Inmaterialidad: la materia prima que desarrolla su actividad es la información, e
información en múltiples códigos y formas.
2. Interconexión: ofrecen grandes posibilidades para poder combinarse y ampliar de esta
forma sus posibilidades individuales.
3. Interactividad: el control de la comunicación se esté desplazando hacia el receptor.
4. Instantaneidad: permite romper las barreras espaciales y ponernos en contacto
directo y de forma inmediata con las personas, bancos de datos, etc.
5. Elevados parámetros de imagen y sonido: se encarga entre otras de evitar los fallos de
interrupciones en la transferencia de los mensajes y los ruidos comunicativos.
6. Digitalización: de las señales visuales, auditivas o de datos, y por otra a las mejoras
que se han realizado tanto en el hardware de transferencia.
7. Interviniendo en todos los sectores de la sociedad: ha ido evolucionando una mejora
en la sociedad.
8. Nuevos códigos y lenguajes: permiten nuevas realidades expresivas.
9. Ruptura de la linealidad expresiva: que está provocando que los mensajes tiendan a
organizarse de manera hipertextual.
10. Diferenciación y segmentación de las audiencias: especialización de los programas y
medios en función de las características y demandas de los receptores.
11. Innovación: se refiere al contexto educativo.
12. Diversidad: se refiere a que no existe una única tecnología disponible sino que se tiene
una variedad de ellas.

2. Limitaciones de las TIC
Las Tic presentan una serie de problemas, estos se dividen de la siguiente forma:
PROBLEMAS EN EL AULA 2.0
1. Al introducir las TIC (pizarras digitales, netbooks, etc.) en las aulas de clase, el
profesorado debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas
Al comprarnos una maquina llegan los problemas tales como:
-Averías
-Problemas de alimentación eléctrica
-Conexión a Internet.
Tenemos que comprobar si estos inconvenientes superan a todas las ventajas que tienen el
uso de las TIC en el aula.
2. A menudo las infraestructuras TIC de los centros docentes están mal, y esto genera
muchos más problemas.
Aunque basta con instalar las infraestructuras adecuadas, si no disponemos de las
condiciones adecuadas para trabajar bien con las TIC y estos problemas dan lugar a que los
procesos de enseñanza y aprendizaje sean menos productivos que antes, es mejor que
trabajemos sin TIC.
LOS PROFESORES NECESITAN FORMACIÓN PARA INNOVAR CON LAS TIC
1. Las TIC no se están usando para innovar las metodologías didácticas
Detrás de la falta de innovación didáctica en el uso de las TIC suele estar una falta de
formación adecuada por parte del profesorado. Los profesores que conocen los modelos
innovadores y eficientes de uso didáctico de las TIC, suelen aplicarlos.
2. A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC, por esto las
utilizan poco con los estudiantes.
Pensamos que esta baja predisposición al uso de las TIC en las aulas se debe más a la falta de
formación en el uso didáctico de las TIC que en la falta de formación sobre su manejo. Otro
factor que inhibe al profesorado es que en muchas aulas hay deficiencias infraestructurales
que dificultan el uso de los instrumentos TIC

3. PROBLEMÁTICAS CON LOS CONTENIDOS MULTIMEDIA Y LOS LIBROS DIGITALES
1. En las aulas 2.0 (1 ordenador x 1 alumno) NO son imprescindibles los libros digitales
En estas aulas podemos considerar tres escenarios:
-Usar libro de texto en papel
- Usar libro de texto digital
- No usar ningún tipo de libro de texto
Además de seguir ofreciendo esto proporcionan vídeos, animaciones y simulaciones,
ejercicios autocorrectivos… un claro y enorme valor añadido.
2. Al utilizar libros de texto digitales se pierde mucho tiempo en clase esperando que se
descarguen los contenidos en los ordenadores de los alumnos.
Si disponemos:
- De un ancho de banda de acceso a Internet adecuado, esto no pasará.
- Si nuestro ancho de banda es pequeño, entonces lo que debemos de hacer es evitar que esta
situación se produzca, utilizando metodologías que no exijan la descarga simultánea de los
mismos contenidos en todos los ordenadores de los estudiantes.
3. Trabajando con los libros de texto digitales hay alumnos que terminan pronto la tarea
y entonces se dedican a jugar con los ordenadores.
Para evitar que ocurra esto, tenemos muchas posibilidades:
- Organizar la actividad de manera que los alumnos que terminan antes tengan la oportunidad
de hacer otra tarea complementaria (con o sin ordenador) que les resulte atractiva
-Realizar los ejercicios de ampliación de conocimientos que vienen en dichos libros digitales
4. Los ejercicios autocorregibles que al fallar dan la respuesta no estimulan el esfuerzo
del alumno ni le ayudan a memorizar
Conviene que cuando se equivocan el programa les dé más oportunidades, y si puede ser les
proporcione ayudas, permitiendo al alumno que lo intente un par de veces más, con
posibilidad de puntuar algo.
EN LAS AULAS 2.0 LOS ALUMNOS SE DISTRAEN MAS
1. Entre clases y en los recreos, usan los ordenadores para jugar y entrar en sus redes
sociales
Si los profesores creen que no debe ser así deberán:
-Mandar apagar los portátiles

4. - prohibir su uso entre clases o en los recreos
-Limitar y filtrar los accesos a Internet desde su red local.
2. Los alumnos se distraen en clase con Internet
-En primaria y ESO, los alumnos solamente tomarán el ordenador cuando el profesor lo diga
-En clase hay unas reglas y normas que los alumnos han de cumplir
3. Los alumnos se distraen en casa con Internet
La solución es evitar que se distraigan antes de cumplir con las obligaciones
CON LAS TIC NO MEJORAN LAS NOTAS Y HASTA APRENDEN MENOS
1. Las TIC son las responsables de la instauración de la cultura de la facilidad, la
inmediatez, la diversión y el no esfuerzo
Es imprescindible que cada alumno tenga un buen vocabulario y este lo aprenderemos
leyendo, estudiando y memorizando.
2. El tiempo que los estudiantes están haciendo cosas con las TIC no “leen”, ni escuchan
al profesor o a otros compañeros para aprender cosas y debatir
A pesar de que esto sea casi cierto, el uso del ordenador nos permite adquirir conocimientos
igual de importantes que la lectura.
3. Si los alumnos lo hacen todo con los ordenadores, perderán su caligrafía y su
ortografía, pues escriben muchas veces con las abreviaturas habituales en los
mensajes SMS
-Muchas de las actividades se seguirán realizando mediante escritura manual
-Devolver correcciones con tachados les permite a los alumnos aprender a diferenciar entre
escribir un SMS y presentar un trabajo.
4. Trabajando con las TIC, no hay constancia clara de mejora de los rendimientos
académicos de los estudiantes, no mejoran sus notas
Comprobamos que realizando buenas actividades de aprendizaje con el apoyo de las TIC los
alumnos, además de comprender mejor los contenidos, mejoran muchas de las competencias
básicas
5. Cuando encargamos “deberes” para hacer en casa con Internet, algunos alumnos
argumentan que no los han hecho porque no se pudieron conectar a Internet
Internet puede ser simplemente una excusa más. Los buenos profesores siempre han sabido
gestionar estas situaciones en tutoría con estos alumnos

5. Y PARA TERMINAR: EL COSTE
1. Las TIC tienen un coste elevado y los centros docentes tienen muchas necesidades. La
Administración educativa y la dirección del centro deben establecer prioridades
Hay distinguir entre lo imprescindible y lo deseable, hoy en día las pizarras digitales ya han
demostrado sobradamente sus ventajas y su aceptación general por el profesorado, y resulta
imprescindible disponer de ellas en las aulas de clase.
Disponer de un ordenador en clase cuando convenga permite hacer muchas más actividades
de aprendizaje, individualizar más la enseñanza y facilitar la adquisición de muchas
competencias básicas, empezando por las competencias digitales