El documento define cuatro términos clave relacionados con las competencias: competencia, capacidad, desempeño y estándar. Competencia se refiere a la habilidad de combinar capacidades para lograr un objetivo específico de manera ética. Capacidad son los conocimientos, habilidades y actitudes que permiten actuar de forma competente. Desempeño son descripciones específicas de las competencias, mientras que estándar son descripciones de los niveles de desarrollo de la competencia.

2. CUATRO DEFINICIONES
COMPETENCIA
Facultad de
combinar un
conjunto de
capacidades a fin de
lograr un propósito
específico en una
situación
determinada,
actuando de manera
pertinente y con
sentido ético.
CAPACIDAD
Son recursos para
actuar de manera
competente. Allí
están los
conocimientos, las
habilidades y las
actitudes.
DESEMPEÑO
Son descripciones
específicas de las
competencias.
ESTANDAR
Son descripciones
del desarrollo de
la competencia en
niveles de
creciente
complejidad.

3. Regresamos al aula de clases con la Emergencia de lo que está ocurriendo en
nuestro Sechurapor el fenómeno de «El Niño»…
Dialogamos con los estudiantes sobre cómo les ha afectado esta situación en sus
hogares, nos cuentan sus anécdotas y cómo se sienten en la escuela con respecto a
esta situación…

4. Desiderio, comenta que ya de por sí no
tenemos agua todos los días y ahora con el
«fenómeno» estamos sufriendo, nos
ponemos en cola en el «pilón» a esperar a
que caiga un poco y poder llevar por lo
menos para cocinar.
Rossmery, manifiesta que, aquí en la
escuela los baños no se pueden usar, están
muysucios y no hay aguaparalimpiarlos.

5. Se comenta, que deberán agruparse en equipos de trabajo para que en su condición
de hijo(a), alumno(a) pensaremos y plasmaremos nuestras ideas en un Plan que nos
ayude a generar aguao que ayude a conservar y preservar este recurso.
Oriento sobre los pasos que deben de tener
en cuentapararealizar su trabajo…
COMPETENCIA:
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
Primero:
Deberán PROBLEMATIZAR LA SITUACIÓN para hacer la indagación.
Segundo:
Luego, DISEÑARÁN ESTRATEGIAS para hacer la indagación.
Tercero:
GENERARÁN Y REGISTRARÁN datos e información .
Cuarto:
ANALIZAREMOS DATOS E INFORMACIÓN.
Quinto:
Finalmente, en Asamblea, EVALUAREMOS Y COMUNICAREMOS nuestro Plan.

6. 1. Elaboración de los Planes en equipos, los alumnos buscarán información
bibliográfica y dictiográfica (utilizarán los ambientes de Biblioteca y aula de
innovaciones).

7. 2. Diálogo y exposición de sus Planes.
Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que
expresa la relación, causa – efecto y determina las variables
involucradas.
Propone un Plan para observar las variables del problema de
indagación y controlar aquellas que pueden modificar la
experimentación, con la finalidad de obtener datos para comprobar
sus hipótesis. Selecciona instrumentos, materiales y herramientas, así
como fuentes que le brinden información científica. Considera el
tiempo para el desarrollo del Plan y las medidas de seguridad
necesarias.
Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando los
conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en
su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuve y propone mejoras. Da a conocer su indagación
en forma oral o escrita.

8. 3. Organizan información y consensuan cuál o cuáles pondrán en ejecución.
Obtiene datos cualitativos que evidencian la información entre las
variables que utiliza para responder la pregunta. Organiza los datos y
los representa en diferentes organizadores.