la educacion de la mujer rural y su empoderamiento para el bienestar de las comunidades

1. LA EDUCACIÓN DE LA MUJER RURAL Y SU EMPODERAMIENTO PARA EL
BIENESTAR DE LAS COMUNIDADES
ALFREDO I. RODRÍGUEZ MORA CÓDIGO: 87453798
MARILYS BERTILDA VILLAFAÑA ZALABATA CÓDIGO 1.065.571.500
ZÚÑIGA MACIAS ADRIANA PATRICIA CÓDIGO: 36295444
JOHNNY LOPEZ CÓDIGO:
GRUPO: 522005_2
CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN
DIRECTORA DE CURSO
GLORIA ALEXANDRA OREJARENA BARRIOS
MARZO 2021

2. • Contexto.
Según el DANE-2019 se estima que la población en Colombia es de
aproximadamente 48 millones de habitantes, donde el 51% son mujeres y 49% son
hombres, de esta población el 76 % de la población vive en el sector urbano y el
24% en las zonas rurales y dispersas. Según la Cepal para el año 2020 la pobreza
para Colombia podría ser del 32% del total de la población.
Según el DANE-2019 se estima que la población en Colombia es de
aproximadamente 48 millones de habitantes, donde el 51% son mujeres y 49% son
hombres, de esta población el 76 % de la población vive en el sector urbano y el
24% en las zonas rurales y dispersas. Según la Cepal para el año 2020 la pobreza
para Colombia podría ser del 32% del total de la población.

3. • Descripción de la población
La mujer rural se caracteriza por apoyar sustancialmente a la
familia y a la crianza de los hijos quedando al cuidado de ella
muchas de las labores que el manejo de un hogar implica.
Educada en el valor al trabajo y el apoyo familiar mantiene ese
espíritu de lucha del quehacer diario desde su vivienda y su
comunidad. Busca forjar un mejor futuro de los suyos a través
del estudio, con la esperanza de que la familia retorne y se
integre a la vida rural.

4. • Identificación de problemática
La educación en la mujer rural tiene unos niveles muy bajos de estudio
tanto a nivel preescolar, primaria, secundaria, superior y posgradual.
Con lo cual las metas para cumplir los objetivos de desarrollo
sostenible para el año 2030, están lejos de lograrse. Las políticas
estatales no están claramente definidas para el fortalecimiento
educativo de la mujer como eje dinamizador del empoderamiento
social. Se siguen presentando estereotipos sobre la mujer esté al
cuidado del hogar y los hijos. Su participación organizativa es baja,
liderada en su mayoría por hombres

5. • Descripción de la propuesta de solución
Se debe avanzar en una política estatal explícita para mejorar la educación del sector
rural y en especial de la mujer, donde se reglamente el uso de tecnologías de la
información aplicadas a estos contextos y las posibilidades reales de aplicación, Créditos
condonables y apoyos educativos para estudios técnicos, tecnológicos y superiores del
sector rural, seguir fomentando los jardines escolares rurales. Ir cambiando el estereotipo
en los varones con respecto a: el valor de la crianza de los hijos y el apoyo a las labores
cotidianas del hogar. Apoyo para la posesión, desarrollo y cuidado de la tierra.
Programas de valor agregado para la agroindustria con proyección exportadora. Mejorar
la investigación, el desarrollo y la innovación. educación pertinente para el avance del
sector rural desde el empoderamiento de la mujer, así como la concientización de la
utilización eficiente de los recursos naturales haciendo una producción sostenible

6. • Elementos de solución
Empoderamiento de la mujer rural para la creación e
implementación de un programa de gobierno educativo.
Apoyo del sector legislativo que representa su género.
Educación pertinente: programas que se enfoque en el
desarrollo rural, agropecuario.

7. Objetivo
Vincular interinstitucionalmente mediante alianzas el sector
rural para la formación de la mujer con programas que
respalden el crecimiento personal y psicológico mejorando la
permanencia escolar en el bachillerato y educación superior
como aporte al desarrollo de la comunidad.

8. Estructura del diseño
1. Iniciativa ciudadana por parte de la mujer con apoyo
tecnológico.
2. Creación de un programa educativo por parte del gobierno.
3. Articulación de los ministerios del gobierno con enfoque
dirigido.
4. Seguimiento ciudadano al programa de educación para la
mujer rural

9. • Etapas de implementación y actividades de la propuesta
de solución
1. Creación de una dependencia administrativa municipal
para la mujer rural.
2. Adjudicación de recursos para su propio funcionamiento
3. Gestión de proyectos educativos
4. Veedurías ciudadanas

10. • Referencias bibliográficas
Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE, (2020). Mujeres rurales en
Colombia. https://www.dane.gov.co/files/investigaciones/notas-estadisticas/sep-2020-
%20mujeres-rurales.pdf
Departamento Administrativo Nacional de Estadística-DANE (2021).
https://www.dane.gov.co/index.php/estadisticas-por-tema/demografia-y-poblacion/censonacional-de-poblacion-y-vivenda-2018/cuantos-somos
Flores, David y O Barros, María de la (2011). La mujer en el turismo rural: un análisis comparativo de género en el Parque Natural Sierra de Aracena y Picos de Aroche (comarca
Noroccidental andaluza). Ager. Revista de Estudios sobre Despoblación y Desarrollo Rural, (10), 39-69. [Fecha de Consulta 10 de Marzo de 2021]. ISSN: 1578-7168.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=296/29618618002
Sánchez, M. – Peña, L. (2013). Gestión integral del patrimonio rural: la experiencia Algaba de
Ronda. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5385957
Ley estatutaria 1618 de 2013. https://discapacidadcolombia.com/index.php/legislacion/145-leyestatutaria-1618-de-2013#:~:text=el%20objeto%20de%20esta%20ley,discrimina
ci%c3%b3n%20por%20raz%c3%b3n%20de%20discapacidad.
Ley 1346 de 2009 "convención sobre los derechos de las personas con discapacidad" https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma_pdf.php?i=37150
Quintero, L. (2020). Educación inclusiva: Tendencias y perspectivas. Educación y
Ciencia, (24), e11423. https://doi.org/10.19053/0120-7105.eyc.2020.24.e11423
UNICEF (2016). Educación 2030-Declaración de Incheon y Marco de Acción. http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Lima/pdf/INCHE_2.pdf