Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica para una clase de aplicaciones móviles. Describe los tres momentos de apertura, desarrollo y cierre, incluyendo actividades de motivación, enseñanza y evaluación. El objetivo es que los estudiantes desarrollen sus propias aplicaciones móviles y las presenten a personas externas para evaluación.

1. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
BASADA EN LOS PLANTEAMIENTOS
DE LA DIDÁCTICA CRÍTICA.
Elaboró; Marisol Enríquez Vargas

2. INTRODUCCIÓN
 En el presente trabajo presentaremos una situación de aprendizaje
basándonos en lo que nos plantea la didáctica crítica, que tiene
puntos muy importantes que nos ayudaran a concientizar sobre la
labor docente que desarrollamos día a día, para lo cual
emplearemos los tres momentos que es la apretura, el desarrollo y
el cierre.

3. DESCRIPCIÓN DE LA MATERIA
 Materia: Aplicaciones Móviles
 Nivel educativo: Bachillerato con Carrera
Técnica en Programación.
 Escuela: Colegio de Estudios Científicos
Tecnológicos del Estado de México.
 Semestre: Cuarto.
 Ubicación: Plantel Tenango del Valle.

4. EJECUCIÓN DE LA SITUACIÓN
DIDÁCTICA
Para el buen desarrollo de una clase es importante
planear en base a tres momentos:
APERTURA DESARROLLO CIERRE

5. APERTURA (Motivación)
 ?Mencionar las cosas interesantes que pueden desarrollar en
la materia?
 Aplicaciones para celulares como juegos, para negocios,
para uso personal, etc.
 Crear aplicaciones vía internet y poder venderlas.
 Lo positivo que les dejaría
 Una aplicación que puedan comercializar
 Una aplicación con fin educativo
 Una aplicación para pasatiempos
 Funcionabilidad para sus posibles estudios.

6. APERTURA
(Exploración de aprendizajes previos)
Esto nos ayuda a saber en que nivel están nuestros alumnos y poder partir de ahí,
Para ello podemos realizar
Lluvia de ideas
Examen diagnostico
Preguntas

7. APERTURA (Organización)
El docente explica la forma en que se trabajará para el
logro de objetivos
 Las competencias que deben desarrollar.
 Las actividades que se van a desarrollar.
 Los conocimientos que deben tener.
 La forma en que se va a evaluar.
 El proyecto a desarrollar.
Es importante que el docente tome la opinión de los alumnos para
establecer un acuerdo y se respete a lo largo del curso, se les
entregará una lista de cotejo de lo que se evaluara.

8.  El docente menciona los temas por ejemplo
 Software para desarrollo de aplicaciones móviles sobre plataformas
cerradas.
 Conceptos importantes.
 Proceso para crear una aplicación móvil.
 Procesos para exportar al celular una aplicación.
 Establecer ambientes en donde los alumnos puedan desarrollar sus
habilidades.
 Bibliografía en donde encontraran ayuda y ejemplos.
DESARROLLO(Enseñanza)

9. DESARROLLO
(Construye se aprendizaje)
 El alumno aplicara los conocimientos adquiridos como
 Instalar Android
 Crear una aplicación y pasarla al celular.
 Desarrollar una serie de ejercicios.
 Finalmente desarrollar un proyecto donde la aplicación que desarrolle sea
funcional para alguna persona externa como, negocio, familiar, empresa, o
material didáctico de alguna materia (entorno social).
 Para el desarrollo del proyecto deberá analizar la factibilidad.
 Tener un acercamiento con personas externas, para analizar sus necesidades.
 Realizar un plan de trabajo para el desarrollo, implementación y venta del producto.
 Exposición de proyecto final.

10. DESARROLLO(Evidencias)
 Se desarrolla una exposición final de proyectos que contendrá lo
siguiente:
 Producto aplicación terminada e instalada en el celular o en una
Tablet.
 Presentación en PowerPoint de su proyecto
 Cartel publicitario de su aplicación
 Comercial

11. CIERRE(Evaluación)
 En base a las listas de cotejo se evaluaran los productos, la evaluación se
puede dar por el docente, por el mismo alumno, por sus compañeros o
por personas externas, en este caso las personas a las que les desarrollo la
aplicación.

12. CIERRE
 En esta evaluación el alumno reconocerá
los logros y concientizara de lo que
aprendió, sus puntos débiles, sus fortalezas ,
esto ayudara a que en la siguiente
secuencia pueda proponer al docente
algunos puntos de vista y mejorar este
proceso de enseñanza aprendizaje.
 El docente deberá tener una buena
comunicación con sus alumnos, ayudará a
motivarlos a seguir aprendiendo por
iniciativa propia , evaluara el desempeño
los valores, el logro de competencias.

13. CONCLUSIONES
 Para el desarrollo de este trabajo se comprende que inicialmente debemos
tener en cuenta el currículo de la materia, entender como podemos
relacionarlo con la sociedad, en este ejemplo sabemos que la tecnología es
parte de nuestra vida por tal motivo el uso de celular no se puede prohibir por
lo que como docentes debemos educar a los alumnos a darle un buen uso,
por ejemplo que les ayude a sus materias, a repasar conocimientos en forma
electrónica.
 Para que los alumnos adquieran el conocimiento deben relacionarlo con su
entorno social, cultural y natural, en el caso de este trabajo podemos definir
que toda la sociedad usa frecuentemente el celular, debemos fomentar una
cultura para su buen uso y podríamos decir que en lugar de imprimir grandes
cantidades de manuales, podemos tener la información en nuestros
dispositivos móviles lo cual apoyaría a la naturaleza y a la economía de las
familias.

14. CONCLUSIONES
 Es importante mencionar que la relación que se da entre el docente y el
alumno es diferente, ya que nos toca el papel de motivar a los alumnos,
apoyarlos cuando no puedan continuar, establecer criterios que los
formen como personas y orientarlos por el mejor camino ya que sus
acciones reflejan el futuro de una sociedad que necesita gente
prepararse para ser mejor cada día.
 Que los alumnos no dependan del profesor que sean autodidactas
creativos y novedosos.
 La didáctica critica nos ayudara a mejorar nuestra labor docente
tomando en cuenta los tres tiempos, además sabemos que muchas
veces debemos modificarlas estrategias dependiendo de las necesidades
de nuestros alumnos y verificando el contexto en donde se desarrollen.

15. CONCLUSIONES
 La evaluación no solo es evaluar conocimientos es evaluar competencias,
verificar si los alumnos lograron los objetivos planteados, es la parte donde
el alumno y el docente reflexionan sobre los logros y las debilidades del
alumno.
 Ayuda a que el alumno mejore y se proponga nuevos retos, esto se puede
llevar acabo mediante una lista de cotejo.
 La evaluación puede ser autoevaluación, evaluación de sus compañeros,
evaluación de personas externas (papas, directivos, clientes, etc.) o del
alumno.

16. REFERENCIAS
 1. Apple, Michael W & Carlson, Dennis (ed.), (1998) .Power / Conocimiento
/ Pedagogía: El significado de la educación democrática en momentos
inquietantes. Colorado: Westview Press.
 Rodríguez, P. L. y Moreno, J. A. (1997a). Diseño de un sistema de
evaluación cualitativo-cuantitativo en las acciones en voleibol. Revista de
(en prensa).
 Margarita Pansza, Porfirio Morán 0., E.C. Pérez, INSTRUMENTACIÓN
DIDÁCTICA.
 Maestria en ciencias de la Educación, MODELOS DE DISEÑO, DESARROLLO
DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONEALES.