curriculo

1. A través de esta competencia
se espera promover en niñas y
niños habilidades, actitudes y
conocimientos que les permitan
interesarse para comprender el
mundo escrito a partir de la
oportunidades que le ofrezcan
sus entornos como: ver escribir
a otros/as, intentar dejar por
escrito lo que desean
comunicar desde sus hipótesis
de escritura (escritura no
convencional).

2. ESTÁNDAR
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
diversos tipos de textos sobre temas variados
considerando el propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura.

3. CAPACIDADES Y SUS PROCESOS
ADECÚA EL TEXTO A LA SITUACIÓN COMUNICATIVA.
El estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto,
donde se publicará.
 EL PROPOSITO
• Qué vamos a escribir
• Para qué vamos a escribir
En este procesos los niños y niñas deveran de escoger el
tema e investigar.
 EL TIPO DE TEXTO ¿QUÉ ESCRIBIREMOS?
• Puede ser afiches, carta, recetas, canciones, cuentos,
autobiografía.
 EL DESTINATARIO
• Para quien o quienes está dirigido el texto.

4. CAPACIDADES Y SUS PROCESOS
ORGANIZA Y DESARROLLA LAS IDEAS DE FORMA COHERENTE Y
COHESIONADA.
El estudiante ordena sus ideas en torno al tema de forma coherente y estableciendo relaciones de
cohesión entre ellas usando un vocabulario pertinente.
• FORMA COHERENTE: que las ideas tengan relación con el tema con la idea
principal según lo que se PLANIFICO (vocabulario según su edad, por eso es
importante la búsqueda de información)
• FORMA COHESIONADA: Utilizar conectores
UTILIZA CONVENCIONES DEL LENGUAJE ESCRITO DE FORMA
PERTINENTE.
El estudiante usa de forma apropiada recursos textuales que garanticen la claridad, el uso estético del
lenguaje y el sentido del texto escrito, es decir que escriba correctamente (ortografía) siga una
linealidad y direccionalidad de la escritura.

5. En este proceso los niños de inicial demuestran tener
una escritura convencional y no convencional y en que
hipótesis o etapa de la escritura se encuentra.

6. INICIO 4 Y 5 AÑOS

7. INICIO 4 Y 5 AÑOS

13. CAPACIDADES Y SUS PROCESOS
REFLEXIONA Y EVALUA LA FORMA, EL CONTENIDO Y
CONTEXTO DEL TEXTO ESCRITO.
El estudiante y el maestro revisan el contenido del texto si cumple
con las tres capacidades anteriores, es decir si el texto es
adecuado según lo planificado, es coherente, si el texto esta
ordenado siguiendo una linealidad (sobre una línea imaginaria) y
direccionalidad (de izquierda a derecha)

14. SUS PROCESOS
Escoger el lugar donde se
publicará y/o espacio.