Proyecto de investigacion

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE
HUANCAVELICA
FACULDAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE
COMPLEMENTACIÓN
ACADEMICA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PRESENTADO POR JUSTINA
MARITZA VALENZUELA
MOREYRA
HUANCAVELICA – PERÚ 2013

2. INTRODUCCIÓN
Es una meta importante dentro de la educación, es mejorar la calidad de los
aprendizajes de los estudiantes.
Pretendemos mejorar los aprendizajes de los estudiantes, desarrollando en ellos
capacidades, destrezas y habilidades necesarias para aumentar cualitativamente y
cuantitativamente sus aprendizajes.
Y es aquí donde se inicia este trabajo de investigación y que en toda área, como
grupo humano existen estudiantes que son violentos, rechazados por sus pares, en
algunos casos estos alumnos y alumnas son colocados diferentes clases de apodos
y sobrenombre.
Este fenómeno de violencia y rechazo no es solo parte de la educación peruana, es
un fenómeno que se extiende por todo el mundo, así lo evidencia diversas noticias
de violencia escolar. Tal vez sea este rechazo escolar la semilla de otro fenómeno
aun mayor en su brutalidad y efectos en los alumnos y alumnas que lo sufren, se
refiere al Bullyng.

3. Proyecto de Investigación
1. DATOS GENERALES:
1.1 Título del proyecto:
Violencia escolar en los alumnos del primer y segundo grado en la Institución
Educativa N° 22003 Chancahuasi, Distrito de Chupamarca, Provincia de
Castrovirreyna, Departamento de Huancavelica en el año 2013.
1.2 Área de Investigación:
Psicología
1.3 Autor o responsable del proyecto:
Justina Maritza Valenzuela Moreyra
1.4 Asesor:
David Auris Villegas – Master por la Universidad Habana de cuba
1.5 Tipo de investigación:
El tipo de estudio propuesto es de campo, con una investigación a desarrollar
descriptiva y explicativa del fenómeno observado utilizando el método deductivo.
1.6 Duración del proyecto:
Treinta días
2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. Descripción del problema:
Existiendo el problema de violencia escolar en los alumnos del primer y segundo
grado en la Institución Educativa N° 22003 Chancahuasi, Distrito de chupamarca,
Provincia de Castrovirreyna, Departamento de Huancavelica en el año 2013.
Donde alumnos violentos son cabecillas del grado quienes realizan todo lo que se
proponen, pero existen otro tipo de estudiantes que de igual forma son
rechazados sin tener explicación aparente, es aislado, agredido verbalmente,
físicamente entre pares.
En la práctica estos estudiantes rechazados van quedando aislados del resto de
sus pares, y nadie quiere ser identificado con ellos, a mayor edad de los
estudiantes aumentan las agresiones verbales y lentamente también las físicas. En
algunos casos llegando a situaciones tan límites que el estudiante agredido ve
vulnerada su integridad física.
Por otro lado tenemos que la escuela persigue como producto final del proceso
educativo generar aprendizaje de calidad en todos sus estudiantes. Pero en estos
alumnos y alumnas rechazados es muy difícil ya que necesariamente hay
habilidades que solo pueden ser desarrolladas a través del trabajo en equipo o por
lo menos entre los estudiantes, más aún es muy difícil lograr aprendizajes de
calidad si son estudiantes sometidos a maltratos psicológicos, donde nadie les
habla y sienten el desprecio de sus pares día a día.

4. Si como docentes estamos frente a los estudiantes durante la mayor parte del año,
durante muchos años no podemos evadir la responsabilidad que nos cabe frente
al maltrato psicológico o físico que experimenta algunos estudiantes.
2.2. Formulación del problema:
¿Cuáles serán las causas de la violencia escolar en los alumnos del primer y
segundo grado en la Institución Educativa N° 22003 Chancahuasi, Distrito de
chupamarca, Provincia de Castrovirreyna, Departamento de Huancavelica en el
año 2013?, es que vienen de padres desintegrados, abandonados por sus padres,
abandonados por sus madres, a veces existe mucha violencia en casa, falta de
cariño de parte de los padres, falta de atención, esa es la causa por la que surge la
violencia escolar.
2.3. Justificación del Problema:
Es necesario que los alumnos superen este problema, realizando charlas en las
Instituciones Educativas a los niños, a los padres de familia y a la comunidad
entera, para así superar la violencia en la Institución Educativa en bien de la
comunidad y así mantener la buena imagen Institucional.
2.4. Limitaciones de Investigación:
El tiempo que se demoró para realizar el presente trabajo de investigación es de
un mes aproximadamente.
La presente investigación no cuenta con un presupuesto para la elaboración.
3. FORMULACION DE OBJETIVO
3.1. Objetivos Generales:
 Detectar los estudiantes rechazados en el primer y segundo grado.
 Investigar las causas del posible rechazo según la opinión de sus pares y el
docente quien está a cargo del grado.
 Aplicar una pauta de observación, para detectar la presencia o no de las
habilidades sociales primarias o avanzadas en los estudiantes que causan
la violencia.
3.2. Objetivos Específicos:
 Identificar en el decreto ley sobre convivencia escolar, todos los aspectos
relacionados con la aceptación de la diversidad y el resguardo psicológico
y físico al que todos los estudiantes tienen derecho de igualdad.
 Diseñar una unidad de orientación para dar a conocer a los estudiantes:
que son las habilidades sociales y porque son tan necesarias.
 Incluir en diversas unidades de aprendizaje algunas de las habilidades
sociales primarias o avanzadas, como parte de las actividades de la clase
necesariamente para lograr los aprendizajes esperados. Logrando que los
estudiantes rechazados con violencia las puedan desarrollar.
 Conocer en Forma General en bullyng para minimizar las posibilidades
que se generen entre estudiantes del grado.

5. 4. MARCO TEORICO Y CONCEPTUAL
4.1. Antecedentes del problema: Este problema se originó en los alumnos por falta de
cariño y comprensión en la casa y en la Institución y de alguna manera se tiene
que llegar a solucionar dicho problema, realizando diferentes procesos de
estudio, que tiene como finalidad mejorar el rendimiento académico de los
estudiantes que ocasionaron la violencia escolar.
Por tal sentido se elabora el proyecto de investigación con el propósito de
consolidad las investigación desde el punto de vista teórico conceptual se
planteara una serie de antecedentes de trabajos realizado por diferentes autores,
con la intensión de conocer objetivamente la realidad en especial la que respecta a
la temática de la investigación .
Se tiene que ver el rol del docente frente a los nuevos paradigmas educativas. Los
resultados obtenidos establecieron que el uso de las charlas a padres e hijos,
deben ser de acuerdo al problema en el aula, que apunte hacia el mejoramiento de
la calidad educativa. Recomendamos que las Instituciones educativas realicen
diferentes clases de charlas para no llegar a tener problemas con los alumnos en
las Instituciones educativas.
Se tienen que realizar diferentes clases de estrategias didácticas para la buena
formación de los estudiantes, combinando con una mitologíade investigación de
corte cuantitativo y cualitativo con la utilización de métodos teóricos,
experimentales, en particular el experimento pedagógico y elementos de
investigación – acción.
4.2. Bases Teóricas:
 Constructivista: Se encargan del estudio de la cognición, es decir, los
procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de
estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el
conocimiento, desde la percepción, la memoria y el aprendizaje, hasta la
formación de conceptos y razonamiento lógico.
 Conductista: Conductismo, corriente de la psicología que defiende el
empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el
comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como
un conjunto de estímulos-respuesta. El enfoque conductista en psicología
tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en
la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en
la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían
hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se
adapta al medio (o ambiente).
 Empirismo: doctrina que afirma que todo conocimiento se basa en la
experiencia, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas o del
pensamiento a priori.
 Dialéctica: método que investiga la naturaleza de la verdad mediante el
análisis crítico de conceptos e hipótesis. Uno de los primeros ejemplos de
método dialéctico lo ofrecen los Diálogos del filósofo griego Platón, en los
que el autor acomete el estudio de la verdad a través de la discusión en
forma de preguntas y respuestas. El más famoso alumno de Platón,

6. Aristóteles, entiende la dialéctica como la búsqueda de la base filosófica de
la ciencia, y utiliza a menudo el término como sinónimo de ciencia de la
lógica.
 Cognitivismo: Es una posición compartida por diferentes tendencias de la
investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías
de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva. El
constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del
mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho,
experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera
subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y
significativas con el mundo
4.3. Bajo rendimiento académico
El bajos rendimiento académico de los alumnos de la Institución Educativa N°
22003 de Chancahuasi es por falta de apoyo de parte de los padres de familia,
ellos nos tienen interés en la educación de sus hijos adquiriendo más importancia
a sus animales, el motivo puede ser porque de eso viven.
4.4. Imagen Institucional:
El problema que ocasionó la violencia escolar en la institución educativa N° 22003
es que llegaron alumnos trasladados de otra ciudades como de Chincha,
Huancayo, Lima; ellos son como de alguna u otra manera empezaron a inculcarles,
hablarles todo lo que ellos realizaban en las instituciones educativas de donde
procede, de ahí es donde nace la violencia escolar en dicha institución educativa, a
veces los niños imitaban todo lo que ellos decían y hacían; y así fue creciendo el
problema cada día más, hasta que llego nuestra institución este mal visto por los
mismos padres, comuneros y personas que llagaron de visitas, y otras
instituciones vecinas del lugar.
4.5. Definición de términos básicos:
o Violencia: Acción violenta o contra el natural modo de proceder.
• Brutalidad
• Crimen
• Intimidación VIOLENCIA
• Terror
• Ímpetu
5. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Consiste en el estudio y aplicación de las técnicas, es decir, de los procedimientos
específicos propios de cada uno de las disciplinas científicas.
5.1. Tipo Y Nivel de Investigación
 Descriptivo
 Explorativo

7.  Explicativo
 Experimental
5.2. Métodos de Investigación
El método a ser utilizado, será el método deductivo, partiendo del fenómeno
general:
Los estudiantes con violencia, rechazados o discriminados por sus compañeros en
la Institución Educativa N° 22003 Chancahuasi, para llegar a cada uno de sus
elementos, es decir, el factor o los factores que determinan porque son violentos y
agreden al resto.
5.3. Formulación de Hipótesis
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS
Violencia escolar en los
alumnos del primer y
segundo grado en la
Institución Educativa N°
22003 Chancahuasi, Distrito
de Chupamarca, Provincia
de Castrovirreyna del año
2013.
 Detectar los estudiantes
con violencia y
rechazados en el primer
y segundo grado.
 Aplicar una pauta de
observación, para
detectar la presencia de
las habilidades sociales,
primarias o avanzadas
en los estudiantes con
violencia.
 Conocer en forma
general el fenómeno del
Bullyng, para minimizar
los problemas que se
generen entre
estudiantes del grado.
 El trabajo del docente es
observar
minuciosamente a los
alumnos porque es su
comportamiento de esa
manera.
 Los estudiantes con
violencia tienen muy
pocas desarrolladas
algunas de sus
habilidades sociales o
simplemente no los han
desarrollado.
 Si como docentes
logramos ser
facilitadores del
desarrollo de las
habilidades sociales en
estos estudiantes,
podremos ser
mediadores de la
integración a sus grupos.
5.4. Determinación de la Variables
VARIBLES INDEPENDIENTE VARIABLES DEPENDIENTE
Violencia Escolar  Imagen institucional
 Tenemos que realizar un arduo
trabajo para que la imagen de
nuestra institución sobresalga y no
sea mal vista por personas que
visitan.
5.5. Operacionalización de variables
PROBLEMA VARIABLE DIMENCIONES INDICADOR
Violencia escolar en
los alumnos del
primer y segundo
grado en la
Violencia Escolar  Detectar el
Problema
 De donde
 Emplea
diferentes
maneras para
detectar el

8. Institución
Educativa N° 22003
Chancahuasi,
Distrito de
Chupamarca,
Provincia de
Castrovirreyna del
año 2013.
proviene.
 Antecedentes
de los niños/as.
problema.
 Emplea
diferentes
estrategias
para que el
niño con
problema
mejore en el
aprendizaje.
 El docente
tiene que
estar en
contante
apoyo con el
niño.
 El niño se
esmera por
hacer quedar
mal a sus
compañeros.
5.6. Técnica e instrumentos de recolección de datos
- La observación
- La entrevista
- La encuesta
- La ficha de datos
5.7. Procesamiento de datos
A través de tabla de tabulación
6. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.1. Cronogramas de actividades
Un Mes
6.2. Presupuesto
- Computadores
- Impresoras
- Asesoramientos
- Viáticos
6.3. Financiamiento
Recursos Propios
7. BIBLIOGRAFÍA
- Textos bibliográficos especializados
- Tesis
- Separatas
- Cuadernos de apuntes
- Fotocopias