Este documento discute los desafíos que enfrenta la escuela hoy en día y posibles soluciones. Algunos de los problemas incluyen desigualdades, fracaso escolar, bajas tasas de escolarización y falta de estrategias pedagógicas efectivas. Para enfrentar estos desafíos, se sugiere mejorar la calidad de la enseñanza, aumentar el acceso a las escuelas y asegurar que las estrategias se alineen con las necesidades reales. Las autoridades educativas deben gestionar los recurs

1. Gestión escolar.
Elaborado por Jocelyne Toledo López
1°A licenciatura en educacion primaria.
Profesor: Jorge Toral Benítez
En base al texto la gestión pedagógica de la escuela, de los autores Justa
Espeleta y Alfredo Furlan contestaremos las siguientes preguntas.
Preguntas Respuestas
1.- ¿Qué problemas enfrenta la escuela hoy? Guiomar: la escuela sufre tres impactos
El primero es la experiencia de participar
directamente de la gestión de sistemas
educativos, a nivel del ejecutivo y legislativo;
esto es de integrar el aparato estatal y
constatar en la práctica cómo actúan en el
interés contradictorio y fragmentado que no
tiene relación con las verdaderas
necesidades de la sociedad como un todo.
El segundo impacto se encuentra en los
profundos cambios políticos, tecnológicos y
sociales que están en curso y los retos que
estos cambios traen a los sistemas
educativos.
Como tercer impacto es el hecho de que se
saben la existencia de problemas y el
agotamiento de métodos para resolverlos.
Desigualdades de trabajo en la escuela.
Fracaso escolar.
Desigualdad.
La calidad.
Bajas tazas de escolarización.
Dificultades para definir estrategias
pedagógicas.
Justa Espeleta:
Contenidos y métodos, enseñanza y
aprendizaje así como las relaciones que
suponen, han suscitado el trabajo de pocas
disciplinas. La formación de los maestros y
los especialistas en educacion. La separación
entre la problemática pedagógica y el campo
que contiene la gestión.

2. Al hablar de los impactos yo entiendo que
debido a la evolución de los medios
tecnológicos, lo que acontece la educacion,
esto hace que el docente tenga que
innovarse más y dejar por un lado el
tradicionalismo, a lo mejor en el ámbito
político todo aquello que se quiera mejorar o
acabar no se pueda lograr dado en el
contexto en el que este se encuentre ya que
las necesidades suelen ser otras.
Otra de la situación es que se sabe que hay
problemas pero la falta de estrategias para
resolución de estas.
2.- ¿Cómo podemos enfrentarlos? Guiomar: Alcanzar un objetivo más humilde,
instrumentar mejor a los que podrían cambiar
la sociedad, crear condiciones para la
compresión del mundo físico y social.
Que el punto de partida de nuestras
reflexiones, sea identificar los puntos qué es
lo que se necesita realmente, para tener un
aprendizaje efectivo, con la calidad que la
población aspira y los cambios tecnológicos
que demanda.
La democratización de las oportunidades de
acceso a la escuela.
Mejoramiento cualitativo de la enseñanza.
Aumento en número de escuelas y cupo de
alumnos.
Justa Espeleta: que el maestro cumpla con
su trabajo en las aulas, es decir en el
horizonte de cada docente con sus niños.
En ocuparse realmente en los proyectos
pensados, que cada quien asuma la
responsabilidad que le corresponde, que la
escuela sea más accesible,
Y que las estrategias sean conforme a las
necesidades de la escuela.
3.- ¿Cómo podemos determinar la eficiencia
de una escuela?
Guiomar: el logro de calidad en las escuelas
podrá producir resultados eficaces para el
mejoramiento cualitativo de la enseñanza.

3. Se basa en dos ejes la descentralización y la
integración. El objetivo es llegar a las
escuelas los recursos materiales y los
aportes técnicos necesarios para un
eficiencia en la organización de la
enseñanza.
Permanente evaluación de resultados tanto a
nivel de formación como del desempeño de
los docentes y personal de apoyo.
Por los programas flexibles con diseños
institucionales diversificados de capacitación
en servicio de producción local o regional de
materiales didácticos más adecuados a sus
necesidades.
Lo que califica la eficacia es la calidad de la
institución que tanto es competente en el
aprendizaje de sus alumnos, los planes que
tan adaptados al contexto están.
4.- ¿Cuáles son las funciones de las
autoridades educativas?
Guiomar: Las políticas educativas en este
sentido deberían proveer estrategias de
formación, reclutamiento y selección de
recursos humanos muy flexibles y lo menos
reglamentadas posibles en los aspectos
formales.
Las decisiones sobre la duración de cada
periodo escolar, y el uso de los espacios
físicos que se deberían de considerar la
atención al mayor número de alumnos
posibles.
Evaluación de resultados y responsabilidades
de las escuelas, creando mecanismos de
rendimientos de cuenta y de información.
Deben ser responsables de su propio plan de
trabajos de la gestión de su plantel, desde la
organización del año escolar, del
ordenamiento de su contenido, de la
selección de materiales didácticos, de las
formas de integración del currículo, en fin, de
todos los elementos que constituyen su
gestión pedagógica.

4. Estas son las que se encargan de gestionar
todas las necesidades de las escuelas,
organizar a sus planes y programas, ciclos
escolares, a docentes preparados y de
valorar realmente la calidad de la escuela.