La pedagogía liberadora desarrollada por Paulo Freire en los años 1960 se basa en la toma de conciencia o "concientización" para transformar las estructuras mentales y lograr una acción transformadora de la sociedad. Freire criticaba la pedagogía tradicional dominante y proponía que los oprimidos elaboraran su propia pedagogía a través de un proceso reflexivo para transformar la realidad opresora. Su método de alfabetización buscaba que los adultos aprendieran a "leer" y "escribir" su prop

1. PEDAGOGÍA LIBERADORA
Maestrantes:
Marlon Mayea Macias.
Olga Hidalgo Gamarra.

2. PEDAGOGÍA LIBERADORA.
Desarrollada a partir de los años 60 por
Paulo Freire.
Sienta las bases de una nueva pedagogía,
mediante técnicas para la enseñanza de la
lectura y la escritura para los adultos.

3. La Pedagogía liberadora se basa en la toma de
conciencia, a lo que se le llama
“concientización”, referida no con sentido
político o cotidiano, a nivel de conciencia
solamente, sino suponiendo la transformación
de las estructuras mentales, es decir, hacer que
la conciencia se vuelva una estructura dinámica
ágil y dialéctica que posibilite una acción
transformadora, un trabajo político sobre la
sociedad y sobre sí mismo de manera que se
permita la construcción de una sociedad más
humana e igualitaria.

4. .
Según Freire, la pedagogía
tradicional que se aplica
en la sociedad, conduce a
la dominación de las
conciencias, pretenden
impartir sobre los
oprimidos la ley del temor.
La pedagogía del oprimido
es aquella que debe ser
elaborada por el propio
oprimido, una vez que
tenga la condición de
descubrirse en forma
reflexiva, transforma la
realidad opresora y pasa a
ser la pedagogía de los
hombres en proceso de
permanente liberación.

5. El concepto de libertad expresado por Freire es la
matriz que da sentido a una educación que busca
sacar al hombre analfabeto de su situación de
pasividad e inconsciencia, su esfuerzo busca
contribuir a la liberación de un pueblo oprimido.

6. Para Freire en la pedagogía liberadora: El
estudiante descubre sus conocimientos por sí
mismo mientras que el maestro guía el proceso.

7. La relación educativa se establece con el diálogo, no
hay mejores, ni peores, ni aprobados ni suspensos. Lo
que hay son personas que quieren aprender, que son
conscientes de sus dificultades para aprender, que
aceptan a los demás con sus dificultades y que se
ayudan mutuamente para superar esas dificultades.

8. Freire sintetiza todo su pensamiento sobre la educación en
un método, "Método de Alfabetización". Su método de
alfabetización de aproximadamente 40 horas, tiene como
finalidad principal hacer posible que el adulto aprenda a
“leer” y “escribir” su historia y su cultura. Considera el
conocimiento como un proceso continuo.

9. Para la obtención de los temas generadores y aprobar el
programa de alfabetización se propone una investigación
interdisciplinaria que consta de 5 fases:
 Investigar la realidad educativa y cultural de las personas a
las que se les va a proponer el método.
 Selección de el universo vocabulario, a partir de la
selección de los temas generadores.
 Ejecutar las reflexiones críticas de las contradicciones, en
grupos constituidos por 20 participantes.
 Escoger el mejor canal para representar la situación.
Pueden ser canales simples: visual (fotografías,
pinturas, gráficos), táctil, auditivo, o por canales
compuestos
 Aplicar al pueblo, como problema que los sujetos deben
descifrar, no como receptores de contenidos impuestos.

10. La otra forma de llegar a los temas generadores
cuando se carece de los recursos para que el
grupo investigador actúe, es a partir de un
mínimo de conocimientos de la realidad. Los
educadores pueden escoger algunos temas
básicos introductorios con la finalidad de definir
el programa a aplicar en las clases y en las
discusiones dialógicas que se tengan con los
educandos.

11. Freire reconoce la directividad en cualquier tipo de
educación, tanto en la autoritaria como en la democrática;
a esta última la ve limitada por la capacidad creadora del
educando, es decir, considera que el momento en que la
directividad del educador interfiere con la capacidad
creadora, formuladora, indagadora del educando, la
directividad mínima se convierte en manipulación.
CONSIDERACIONES GENERALES

12. La educación liberadora de Freire se nutre de la
pregunta, como desafío constante a la creatividad y al
riesgo del descubrimiento, por lo que la educación
liberadora es la Pedagogía de la Pregunta y su método
el diálogo.

13. Ventajas:
 Creatividad.
 Espíritu Crítico.
 Genera la educación liberadora.
 El diálogo.
 Se crea el método de
alfabetización.
Desventajas:
 Ingenuidad.
 La concepción de la educación esta
ausente.