Aquí presento la U.D sobre los medios de comunicación para el segundo ciclo de primaria, clase de 2º de primaria. En ella utilizaremos el Vídeo como recurso y medio TIC
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1. Introducción y Justificación.
• Introducción:
El contenido que se va a trabajar en esta unidad didáctica se basa en
el área de Naturales. Él contenido lo he sacado de un libro de conocimiento
del medio, del primer ciclo de primaria, concretamente de segundo de
primaria.
Vamos a trabajar Los Medios de Comunicación que pertenece a el tema de
“Viajamos y nos Comunicamos” del libro mencionado anteriormente.
A continuación, se dará una breve explicación de por que ha sido
elegido este tema, además de mencionar los objetivos, contenidos,
metodología, etc. con los que se van a trabajar en esta unidad.
• Justificación:
Como he mencionado anteriormente, el tema que vamos a tratar está
sacado del tema Viajamos y nos Comunicamos. En este tema se trabaja
también con los diferentes tipos de medios de transporte que existen, pero,
en este caso yo he decidido dejar a parte los medios de transporte, para
trabajarlos a parte.
Ya que los medios de comunicación han cambiado muchísimo desde
entonces y aún siguen cambiando a día de hoy, se trabajará de manera
diferente a como viene en el libro de texto.
Por otra parte, Los medios de Trasporte lo trabajaremos a parte para
concretar contenidos y afianzar los mismos en los alumnos, ya que son dos
tenas que, aunque no lo parezcan, forman parte de nuestra vida diaria y sin
ellos la vida seria muy diferente a como los alumnos la conocen ahora mismo.
2. Contextualización:
➢ Descripción del centro escolar:
• Localización geográfica del centro educativo.
El C.E.I.P. Arrayanes se localiza en la vía principal del Parque Alcosa,
(Avenida de la Ciudad de Chiva, nº 32, C.P: 41019 Sevilla.
En las proximidades del recinto escolar hay tres pasos de peatones no
regulados por semáforos, pues la mayoría de los alumnos llegan a pie.
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• Descripción de espacios comunes.
El centro tiene dos edificios: un edificio es de Infantil y el otro es de Primaria.
El edificio de Primaria tiene una planta Baja, una primera y una segunda; en
total hay 16 aulas con las que se atienden las necesidades de las diferentes tutorías.
Hay tres aulas de apoyo, un aula de Informática, una de música y otra de Idiomas
distribuidas por las dos plantas superiores, así como otras estancias más pequeñas
con las que se atienden a los niños de forma individual o para almacenaje.
En la planta baja se localiza la zona administrativa y las zonas de uso común
como la Biblioteca y la Sala de Usos Múltiples; además del comedor en los que los
alumnos pueden disfrutar de la comida después de las clases.
En el edificio de Infantil tiene dos plantas, en las cuales hay 8 aulas de tutorías
y una más pequeña de Apoyo distribuidas en ambas plantas.
El los espacios exteriores hay que diferenciar entre la zona delantera y la
trasera; la delantera sirve como acceso al centro y la trasera de patio de recreo.
En el patio hay un espacio delimitado para los niños de infantil en el recreo,
esto hace que los más pequeños estén más seguros al jugar en el patio, evitándose
de esta manera que puedan hacerse daño al estar con los de mayo de edad en el
patio.
Todo el espacio está delimitado por una valla perimetral con cinco puertas
de acceso hacia dentro de los edificios.
En el patio de la zona de primaria, hay una pista polideportiva y espacios
ajardinados, (en la entrada principal hay árboles y arbustos de a arrayanes, por los
cuales el colegio adquirió su nombre) y rodeando parte del patio de recreo hay
plantados filas de árboles.
También conta de un gimnasio construido recientemente para que el los días
de lluvia en invierno, los alumnos puedan realizar las clases prácticas de Educación
Física sin tener que suspenderlas t quedarse en clase por no poder salir al patio.
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➢ Descripción del aula:
• Descripción del aula, mobiliario.
En el aula de clase de 2º de primaria, nos encontramos las mesas colocadas por
grupos de cuatro, es decir, hay seis grupos de mesas de cuatro mesas cada una, que
hace un total de 24 alumnos.
El aula de clase tiene una pizarra verde donde, por lo general, los docentes
explican el contenido de las distintas materias utilizando esta herramienta. También
consta con una pizarra digital, además de usarse esta pizarra de forma más
interactiva, se utiliza de pantalla para proyectar los videos, imágenes, etc.
La mesa del profesor se encuentra situada enfrente de la de los alumnos, a un
lado del aula para que de esta forma se pueda ver con claridad tanto la pizarra de
tiza como la pizarra digital, que están colocadas una al lado de la otra.
Al fondo del aula, justo detrás de las mesas de los alumnos, hay dos estanterías
grandes donde los alumnos dejan parte de los materiales que necesitan utilizar en
algunas de las materias, teles como, las fichas que utilizan en inglés para el
vocabulario, diccionarios de inglés, francés y español, etc.
En la pared de la izquierda, justo al lado de la puerta de entrada al aula, hay un
armario empotrado donde se guarda también material didáctico como, folios,
cartulinas, lápices, las temperas de los alumnos, etc.
• Descripción del aula, alumnos.
La clase está formada por 24 alumnos de los cuales podemos diferenciar dos
grupos.
En primer lugar, en la clase hay unos siete alumnos que, aunque no están por
encima de la media, cognitivamente hablando, son los que mejor llevan cada una de
las asignaturas; esto puede deberse a que como nacieron a primero de año, cogen
mucho más rápido los contenidos que el resto de la clase.
En segundo lugar, hay tres alumnos que les cuesta un poco más enterarse de
algunos de los contenidos de las diferentes áreas; esto puede deberse a que estos
alumnos forman parte de familias con un bajo nivel económico y normalmente, las
familias no pasan mucho tiempo ayudándoles con las tareas en casa.
Quitando esta pequeña diferencia, por lo general, todos los alumnos tienen un
buen nivel de conocimientos y van todos a un mismo ritmo.
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3. Objetivos
➢ Objetivos del área de Naturales.
- Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes
propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor,
desarrollando la propia sensibilidad responsabilidad ante las
experiencias individuales y colectivas.
- Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar
su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas
las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto.
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información, como instrumento de aprendizaje para compartir
conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de
vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo
derivadas de su utilización.
4. Contenidos
➢ Bloque 5: “La tecnología, los objetos y máquinas”
- Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su
funcionamiento.
- Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales,
herramientas y máquinas que utilizan.
5. Competencias
➢ Indicadores.
• Competencias Conceptuales y Procedimentales:
- Observa, identifica y describe algunos componentes de máquinas y
aparatos de su entorno. (CMCT, CCL).
- Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y
aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CCL,
CAA).
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- Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las
condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSYC).
• Competencias Actitudinales:
- Valora la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida
y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSYC).
6. Metodología
Para enseñar el contenido nos basaremos en una metodología atrayente
motivadora para los alumnos.
Trabajaremos con las TIC; el contenido lo daremos con un Video explicativo de
internet llamado ¿Qué son los Medios de Comunicación?
Este medio, además de ofrecer el contenido escrito que queremos transmitir,
también ofrece imágenes, sonido y movimiento que permitirá que los alumnos
centres su atención en la explicación que les estamos transmitiendo.
Además de todo esto, utilizaremos una metodología en la que el alumno sea parte
del conocimiento, es decir, dejaremos lugar para que los alumnos preguntes dudas,
den su opinión y cuenten las experiencias vividas por ellos mismos que tengan que
ver con esta lección.
También haremos que los alumnos trabajen con las TIC dejándoles que busquen
información sobre los medios de comunicación más antiguos, de esta forma estamos
dejando que los alumnos aprendan por ellos mismos y no sean alumnos que
únicamente escuchan las explicaciones del profesor.
Creo que es una buena iniciativa para que los alumnos desarrollen los
conocimientos por ellos mismos desde las edades más tempranas, además de
iniciarlos en el conocimiento de las tecnologías que son tan importantes para el ser
humano de hoy en día y que valoren, además del cambio que algunos de ellos han
sufrido a lo largo del tiempo, la importancia que tienen para nuestro desarrollo
humano.
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7. Actividades
➢ Temporalización:
La temporalización planteada para dar el contenido al que se refiere esta unidad
didáctica es tres sesiones del área de Naturales, concretamente una semana de clase.
En esta semana trabajaremos que son los medios de comunicación, cuantos
grupos hay y el significado de Comunicación y medios de comunicación Masivos.
Para que quede más claro el tiempo de la temporalización necesarias para
trabajar el contenido de esta unidad he dejado un cuadro del horario de clase aquí
abajo.
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
9:00 - 9:45
9:45 - 10:30 NATURALES
10:30 - 11:15
11:15 - 12:00 NATURALES
12:00 - 12:30 RECREO RECREO RECREO RECREO RECREO
12:30 - 13:15 NATURALES
13:15 - 14:00
Temporalización del Contenido a trabajar; 1 semana, 3 sesiones.
➢ Sesiones:
Los Medios de Transportes
Sesión: 1
Curso: 2º Primaria Nº de alumnos: 24 Duración: 45 min.
• Materiales Necesarios:
- Ordenador y Proyector
- Video de YouTube
• Espacio/Mobiliario
- Aula de clase.
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• Objetivos:
- Iniciar a los alumnos en el pensamiento crítico.
- Conocer lo distintos medios decomunicación.
- Motivar al alumno en el conocimiento de los contenidos.
- Concienciar en la importancia que tienen los medios de comunicación para el
ser humano.
• Desarrollo: Ideas previas. Sesión de Iniciación y Motivación
Actividad 1: Antes de aplicar el medio-TIC propuesto, haremos una lluvia de ideas sobre
los medios de comunicación que existen. El docente llevará a clase varios elementos como
un periódico, telf. móvil, etc. y preguntará a los alumnos; ¿Quién sabe qué es esto? y
esperará la respuesta de los alumnos, a continuación, volverá a preguntar ¿Y para qué
sirve?, esperando nuevamente la respuesta de los alumnos.
Después de esto, el docente les hará otra pregunta… ¿Y qué es la comunicación? Con esta
pregunta nos introduciremos en el tema “Los Medios de Comunicación” y además nos
dará una perspectiva de las ideas previas de los alumnos.
Actividad 2: En esta segunda actividad, la aplicación el Medio-TIC (Video), lo que se
pretende es motivar a los alumnos ante los nuevos contenidos a aprender, así como captar
la atención de los mismos ya que el video tiene imágenes y sonidos que llaman la atención.
El objetivo didáctico sobre la utilización de este video es “repasar” el contenido que el
docente comunicó anteriormente a los alumnos en esa primera parte de la unidad
didáctica; por lo que el docente irá parando el video cuando lo vea necesario para hacer
alguna puntualización o pregunta a los alumnos sobre lo que están viendo.
Los Medios de Transportes
Sesión: 2
Curso: 2º Primaria Nº de alumnos: 24 Duración: 45 min.
• Materiales Necesarios:
- Fichas de actividades.
- Material escolar, (colores, lápices…)
• Espacio/Mobiliario
- Aula de clase
• Objetivos:
- Afianzar los conocimientos.
- Razonar sobre los medios de comunicación que deben usar en cada momento.
- Aprender sobre nuestro entorno.
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• Desarrollo:
Actividad 1: En primer lugar, presentaremos una ficha con una serie de medios de
comunicación y el objetivo es que los alumnos relacionen los medios de comunicación que
se debe utilizar con las opciones que se explican en uno de los lados; ej: Lo utilizo para
hablar con mis abuelos → Teléfono. A continuación, los alumnos tendrán que relacionar el
medio de comunicación con cómo se presentan; ej: La televisión tiene → Imagen y Sonido.
Actividad 2: En la segunda actividad los alumnos tendrán que rellenar un crucigrama
sobre los medios de comunicación que aparecen dibujados en la ficha.
Actividad 3: En la tercera actividad pediremos a los alumnos que busque en casa
fotografías de los medios de comunicación antiguos y los más nuevos para hacer en clase
un mural sobre la evolución que han sufrido algunos de estos medios y ver cuan de ellos
utilizamos más hoy en día.
Los Medios de Transportes
Sesión: 3
Curso: 2º Primaria Nº de alumnos: 24 Duración: 45 min.
• Materiales Necesarios:
- Ordenador para la búsqueda de información,
(tarea para casa).
- Cartulinas y fotografías, dibujos… de los
medios de comunicación.
• Espacio/Mobiliario
- Aula de clase.
• Objetivos:
- Desarrollar el trabajo en equipo.
- Realizar búsqueda de información individualizada.
- Reconocer la evolución de los medios de comunicación en el tiempo.
• Desarrollo:
Actividad 1: La última actividad será de evaluación; en ella Presentaremos tres columnas
en la pizarra y los alumnos tendrán que ir colocando el medio de comunicación que hayan
escogido dentro del grupo correspondiente.
Las tres columnas serán: Md. Escritos, Md. Sonoros, Md. Audio-Visuales.
Actividad 2: La última actividad pediremos a los alumnos que hagan una breve redacción
donde explique cuan es él medio de comunicación que más les gusta y por qué. Después
tendrán que exponer en clase lo que han escrito dando sus razones.
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Esta actividad nos servirá para iniciar a los alumnos a que expongan sus opiniones en
clase, concienciarlos de la importancia de los medios de comunicación en nuestras vidas y
para debatir, si se diera el caso, sobre las ventajas e inconvenientes de los medios de
comunicación.
8. Evaluación
Para la evaluación, en primer lugar, lo haremos mediante observación; es
decir, tendremos en cuanta las ideas previas de los alumnos mediante la lluvia
de ideas y observaremos el comportamiento del alumno en la clase, (Si presta
atención, si participa en clase, si se interesa por la lección o contenido, etc.)
Estas observaciones se anotarán para tenerlas en cuenta más adelante.
Para evaluar si los alumnos han adquirido los conocimientos o en que
medida los han asimilado, realizaremos una rúbrica con 5 ítems colocado a la
izquierda de la rúbrica; en la parte superior de la tabla, se colocará una barra de
puntuación en la que se le dará un valor de 1-5 puntos.
A cada ítem, se le dará la puntuación correspondiente dependiendo del
trabajo del alumno y del entendimiento que veamos que el alumno ha tenido
sobre el contenido que se está tratando.
Dicha puntuación se sumará y se hará una regla de tres para sacar el valor
obtenido por los alumnos.
A continuación, aparece un ejemplo de la rúbrica.
CURSO
5 puntos 4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 puntos
Entiende el concepto
de Medio de
Comunicación
X
Comprende el
significado de Medio
Masivo
X
Relaciona
adecuadamente los
medios de
comunicación con su
uso.
X
Valora la importancia
que tienen los medios
de comunicación para
nuestra vida diaria
X
Trabaja
adecuadamente en
equipo
X
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9. Bibliografía/Webgrafía
➢ Bibliografía:
• Díaz Santos, C. Ferri Sebastián, Mª T. Hidalgo del Cid, O. Marsá Lafarge, M.
Pérez Madorrán, E. (2011). Viajamos y nos comunicamos. En Nora Basanta y
Pilar Roig. 1º Trimestre Conocimiento del medio (pp. 164-169). Madrid:
ANAYA.
➢ Webgrafía:
• Título del artículo: nuestros espacios.
Título del sitio web: ceip-arrayanes.es
URL: http://www.ceip-arrayanes.es/centro/nuestros-espacios/
