En este guión de contenidos os propongo algunos puntos importantes para la selección y utilización de los medios TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Guion de contenido: Principios para la Selección, Utilización,
Diseño-Producción y Evaluación de los medios TIC para la
enseñanza y aprendizaje.
1. Principiosde Selección Didáctica en los mediosTIC.
 Objetivos y Contenidos: Es importante tener claros los Objetivos que se
pretenden alcanzar y los Contenidos que vamos a transmitir para
seleccionar las TIC con las que trabajaremos.
 Predisposición Alumno/Profesor frente a las TIC: Esta predisposición
ante las TIC pueden condicionar en gran manera el trabajo que realicemos;
por parte del docente en el manejo que tiene con las mismas y como se les
presentan a los alumnos, y por parte del alumno como interactúa con ellas.
Este medio debe ser algo motivante para ambos, sino tal vez no se consigan
los objetivos a alcanzar.
 Características de los receptores: Hay que tener en cuanta la edad, nivel
sociocultural y educativo, tecnologías a las que tiene acceso… Esto es
importante porque tal vez trabajemos con personas que tienen grandes
limitaciones con las TIC, (personas mayores que no sepan todas las
posibilidades que les ofrece internet) o alumnos que no tengas acceso a
internet en casa.
 Contexto instruccional y físico: El contexto en el que se mueven nuestros
alumnos pueden condicionar mucho el que podamos trabajar con las TIC,
sobre todo fuera de las instituciones educativas.
 Diferencias cognitivas entre estudiantes: Este punto puede condicionar
los resultados de los alumnos, las formas de uso para cada estudiante,
además de facilitar o dificultar la introducción de este recurso.
 Intervención del alumno con el medio TIC: Debemos enseñar a los
alumnos a que manejen de forma adecuada las TIC, no solo para que sepan
usarlas, sino para que sean ellos mismos los que procesen activamente la
información, que sepan trabajarla, digerirla, analizarla, etc.
 Características técnicas y sémicas: Además de los parámetros de calidad
requiere también otra dimensión a considerar; es decir, tenemos que tener
en cuanta que dependen de conexión a internet y que pueden tener
problemas técnicos y de conexión que nos impidan utilizarlas.

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 Participación del Profesor-Alumno en la construcción del mensaje: En
la medida de lo posible se debe elegir las TIC que le permita tanto al
docente como al alumno crear en mensaje, es decir, que participen los dos
en la construcción del aprendizaje y no sea solo contenido dado del docente
al alumno.
 Los contenidos transmiten valores: No debemos caer en el error de creer
que los contenidos solo transmiten información, pues lo más importante de
esta información es que transmiten diferentes valores a través de ellas.
 Facilidad de manejo y versatilidad: Esto nos ayuda a la hora de aplicarlo
didácticamente; proponer siempre TIC que sean fácil de usar adecuadas
para los objetivos que queremos alcanzar.
 Complementariedad: Seleccionar medios TIC que puedan utilizarse para
relacionarse o interaccionar con otros.
2. Principio de Utilización Didáctica en los mediosTIC.
 Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico: Se
puede utilizar para alcanzar algunos objetivos, transmitir contenido, etc.
siempre que el proceso de comunicación lo requiera.
 El aprendizaje no se encuentra en la función del medio: El aprendizaje
se encuentra en la base de la estrategia y técnicas didácticas.
 El profesor es el elemento más significativo: Concreta el medio dentro
del contexto de enseñanza-aprendizaje; la actitud del docente ante las TIC
determina el contexto educativo.
 Para quién, como lo vamos a utilizar y que pretendemos: Antes de
determinar que medio TIC vamos a utilizar, debemos tener en cuenta esta
serie de elementos para poder ofrecer una educación de calidad.
 No funciona en el vacío sino en un contexto complejo: Psicológico, físico,
organizativo, etc. El medio se verá afectado por el contexto y este a su vez
condicionará el medio.
 Transformadores de la realidad: Nunca son la realidad misma.

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 Desarrollo de habilidades cognitivas específicas: Puesto que estos
medios proporcionan símbolos y formas de estructura que determinan
diversos efectos cognitivos en los receptores.
 No es un proceso pasivo de información: Es un receptor activo y
consciente de la información que se le presenta, de manera que sus
actitudes y habilidades cognitivas determinará la posible influencia
cognitiva.
 Conjunción de una serie de componentes internos y externos: Sistema
simbólico, elementos semánticos de organización de contenidos,
componentes pragmáticos de información… provocan aprendizajes
generales y específicos.
 Por sí solo no provocan cambios significativos: Ni en la educación ni en
los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 No existe el super medio: No hay medios mejores que otros; un medio
puede ser más fácil que otro de utilizar, pero dependiendo de cuales sean
los objetivos y el contenido a presentar, pueden ser unos mejores que otros.
MaríaArmario Santana
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