Aquí presento el guión de contenidos sobre los mitos de la sociedad de la información y comunicación. Están desarrollados uno a uno.

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Guion de contenido
2. Mitos de la Sociedad de la Información
1. Modelo democrático de educación: educación para todos
a. Definición: Probablemente sea uno de los mitos más comunes de las TIC ya que nos
habla de un fácil acceso, (en la educación) de todas las personas, es decir, de una
educación para todos. Esto es así porque:
• Las nuevas tecnologías permiten la comunicación en un colectivo amplio
de personas.
• No se ve limitado ante la situación geográfica o temporal
• Pone la información a disposición de todos
b. Análisis: La calidad de la formación no se vería afectada por la falta de recursos
humanos ni materiales siempre que puedan mantenerse conectados a internet.
Pero la realidad es que no todo el mundo puede estar conectado a internet y esto
puede estar produciendo una discriminación de los alumnos. Por otra parte, la
conexión no se pondrá a disposición de todo el mundo porque forma parte de la
economía global, por lo que son un elemento de carácter estratégico.
2. Libertad de expresión de igualdad de participación
a. Definición: Es cierto que, una vez superada la limitación del acceso a internet, se
nos presenta la posibilidad de la libertad de expresión y la participación igualitaria
de todas las personas; ya que con este hecho se rompe una de las barreras que
influían en la separación igualitaria de la adquisición de la información.
b. Análisis: Pero no debemos de confundir el tener la libertad de acceso a internet
con tener el conocimiento. Wolton (2000, 37) “La igualdad de acceso al
conocimiento, no es igualdad ante el conocimiento”
3. Amplitud de la información:
a. Definición: Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos; cosa que no sucede
cuando hablamos a sitios educativos. Es por ello que se hace tan necesario en la
actualidad el enseñar a los alumnos a que sean capaces de evaluar y discriminar la
información localizada para que sus trabajos y aprendizaje sea mucho más
riguroso.
b. Análisis: No tola la información que encontramos en las reces sociales son de
carácter investigador, es decir, no se puede verificar si dicha información es
verdadera o no. Es por ello que debemos desarrollar un espíritu critico para
diferenciar ciertas informaciones

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4. Valor “per se” de las TIC
a. Definición: Es cierto que el uso de las TIC crea un escenario más atractivo y con
posibilidades diferentes a las tradicionales, como, por ejemplo: la posibilidad de
tener un campo abierto de información sin la necesidad de salir de casa a tener que
ir a bibliotecas y consultar barios libros para dar con la información que
necesitamos.
b. Análisis: Pero el valor que tienen las tecnologías no depende de sí mismas, sino de
cómo se relacionan con el resto de variables curriculares, (contenido, objetivos…)
y cono las aplicamos a una estrategia didáctica específica.
5. Neutrales y axiológicamente asépticas
a. Definición: Las tecnologías no solo transmiten información, sino que también
valores y actitudes. Es por este motivo que los efectos positivos o negativos que
puedan tener, no dependen de ellas mismas, sino de las personas que echan mano
de ellas y del objetivo con el que las utilicen.
b. Análisis: En definitiva, las TIC arrastran los valores de las culturas donde se hayan
desarrollado, por lo que no son neutrales y reflejan las posiciones ideológicas y
sociales de la cultura que las potencian.
6. Posibilidades interactivas:
a. Definición: Las tecnologías nos ofrecen una amplia posibilidad de interacción entre
los profesores y nos alumnos, así como con otros usuarios que tal vez no
conozcamos. pero en realidad esto no es del todo cierto ya que los alumnos se
limitan a imprimir los ficheros y situarlos de forma pasiva entre los materiales, con
lo que esa interacción deja de existir.
b. Análisis: Así pues, también tienen muchas limitaciones ya que algunos alumnos,
por sus características cognitivas, tienden a perderse con tanta información si no
hacemos un uso adecuado de ellas, es decir, si no les planteamos a los alumnos
paso por paso que estamos haciendo y que objetivos debemos alcanzar.

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7. Mito de lo “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
a. Definición: Desde la llegada de las TIC se ha creído que este impacto sería el
“salvavidas” de la educación y con la utilización de estos instrumentos, (ya que son
capaces de llegar a una gran cantidad de personas) los conocimientos que
adquieren los estudiantes serán mucho más eficaces.
b. Análisis: El conocimiento se lleva a cabo a través de la interrelación cognitiva que
el estudiante haga con dicha información, es decir, no importa cómo llega la
información al estudiante, sino lo que hace el estudiante con esa información.
8. Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”
a. Definición: En primer lugar, a las TIC se le ha dado un papel que no es el suyo; vale
que sea un instrumento de amplitud de información, pero no de transmisión de
conocimientos, pues eso depende del papel que juegue el receptor de la
información como ya dijimos anteriormente. Tampoco está demostrado que el
tiempo de aprendizaje se acorte por el simple hecho de usar esta herramienta.
En segundo lugar, las tecnologías suponen un gasto económico inicial en cuanto a
infraestructura, (instrumentos necesarios para tener internet) además de que el
material educativo de calidad supone también un gasto.
b. Análisis: En definitiva, no es cierto que la llegada de internet haya venido
acompañada de “reducciones”, ya que hemos comprobado que tener un acceso
más rápido y amplio de la información no quita que debamos buscar con
conciencia la información requerida, (eso supone dedicarle tiempo) y tampoco que
sea menos costoso el hecho de poder utilizar estas herramientas, pues ellas
también cuestan dinero.
9. Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”
a. Definición: Como ya hemos visto, la información puede distribuirse a un mayor
número de personas y mayores contextos, pero no podemos utilizar ese criterio
como educación de calidad. Para poder dar una educación de calidad debemos
saber que hacer con el acceso, evaluar y discriminar la información que
encontramos en las redes para sea adecuada para nuestro proyecto educativo.
b. Análisis: No solo tenemos que tener conexión a internet, sino alfabetizarnos
usando las técnicas necesarias para que las personas tengan las actitudes y
aptitudes para desenvolverse con ellas.

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10. Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas
a. Definición: Esta idea surge directamente de los medios de comunicación de masas
para transmitir que la causa del carácter violento o agresivo en las personas se
deben al uso de las TIC ya que es un campo abierto de información.
b. Análisis: Es cierto que las tecnologías no solo transmiten información, sino que
también desarrollan habilidades cognitivas específicas. El contenido al cual el
usuario tiene acceso, puede reforzar algunas actitudes incorrectas, peno no
pueden ser la causante de dichas actitudes.
11. Cultura deshumanizante y alienante
a. Definición: Es incongruente decir que las TIC es una cultura deshumanizante ya
que es un producto humano. Aunque sí podemos hablar de si es un medio positivo
o negativo, eficaz o ineficaz, etc. pero lo que sí es cierto es que han sido creadas
para mejorar las condiciones de vida del ser humano, es decir, cubrir nuestras
necesidades.
b. Análisis: Tenemos que tener en cuenta que vivimos en una época con unas
características geográficas, climáticas, culturales, sociales y tecnológicas concretas.
12. Existencia de las super tecnologías
a. Definición: Las TIC ofrecen los mismos elementos que la TV, (imágenes, sonido,
movimiento, color…) pero además ofrece una adaptación personal de los mensajes
a los estudiantes, así como la posibilidad de convertirse en un procesador activo de
la información ya que cada alumno puede interactuar directamente con dicha
información adquiriéndola por diferentes rutas desde el mismo medio.
b. Análisis: No existen super tecnologías ni medios mejores que otros ya que lo que
realmente debemos evaluar si se alcanzan los objetivos con la información que
transmitimos, contemplar las características de los receptores, (edad, nivel socio
cultural…) las diferencias cognitivas de los alumnos (ya que pueden influir en los
resultados) que el medio permita la participación del docente y los alumnos para
la construcción del mensaje, etc.

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13. Sustitución del profesor
a. Definición: Muchos estudios afirman que la presencia de las TIC sustituiría el lugar
del profesor ya que la asistencia interactiva sería igual de eficaz que la de un
profesor presencial; además de esto, sería más económico, por lo que todo serían
ventajas.
b. Análisis: Las TIC nunca van a sustituir la presencia de los profesores, lo que sí es
cierto en que los docentes tendrán que adquirir nuevas estrategias de enseñanza,
así como nuevos roles, como, por ejemplo: consultor de información, facilitador de
información, diseñador de medios, etc.
14. Construcción compartida del conocimiento
a. Definición: Las redes han creado las comunidades de comunicación específicas que
existen en la red; es por ello que se dice que entre todos vamos compartiendo y
"creando” el conocimiento.
b. Análisis: Es cierto que se está creando un almacén o expositor de la información a
las que cualquier usuario puede acceder; por lo que ni la gente participa en la
misma manera ni de la misma manera.
15. Consideración de las TIC como la panacea
a. Definición: Ya sabemos que las TIC no son la salvación de la educación, sino
simplemente un instrumento más que nos ayuda a proporcionar información, por
lo que el efecto positivo vendrá sobre las relaciones que se establezcan con el resto
del currículo.
b. Análisis: Lo importante es la metodología que apliquemos con dicho instrumento,
el diseño que se realice y como se utilicen para la enseñanza.
María Armario Santana
Grupo 6 Sub. 17