La educación inclusiva es una cuestión de actitud, todos juntos y unidos, por el derecho de una educación para todos los niños y la respuesta educativa a sus necesidades.

1. MARTA MELA VIADERO

2. 1. INCLUSIÓN EN EL MARCO DE LA NORMATIVA
2. CONCEPTO Y PRINCIPIOS DE INCLUSIÓN
EDUCATIVA
3. MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
4. INNOVACIÓN EN LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Por Marta Mela Viadero

3. “Equidad, es la cualidad de dar a cada uno lo que necesita”
La escuela inclusiva, ha de formar parte de un sistema
institucional, que debe ser un espacio incluyente,
dónde se valore la diversidad, para atender y establecer
recursos, con el objetivo de lograr su plena inclusión e
integración en la sociedad.
INTRODUCCIÓN:
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4. La evolución en la inclusión es una cuestión de actitud
de todos. La normativa regula el derecho, nosotros
somos las herramientas para hacerlo realidad.
Todos los alumnos son especiales, todos necesitan una
respuesta educativa adecuada a sus necesidades en un
momento concreto de su escolaridad.
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5. 1. INCLUSIÓN EN EL MARCO DE LA NORMATIVA
El objetivo de la normativa es garantizar la mejora de la
educación y la sociedad . Favorecer la identificación y
supresión de las barreras para el aprendizaje y la
participación de todo el alumnado.
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6. Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE), de 3 de octubre de 1990
Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) o Ley Orgánica 10/2002 fue
una ley española promulgada el 23 de diciembre de 2002
La Ley Orgánica (LOE) 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Anterior a la legislación actual
 LOGSE, fué un hito en el campo de la Educación Especial.
Diseñó un sistema único de enseñanza. Incluye enseñanzas
de E. Especial, respuesta educativa lo más ajustada a cada
alumno
 LOCE, realizó una reedistribución del articulado e introdujo
nuevos conceptos
 LOE, por fin subraya el concepto de inclusión cómo principio
de actuación, sustituye a integración
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7. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , para la mejora de la calidad educativa (LOMCE)
“La clave de educación inclusiva en España está en la formación del profesorado”
Solo un sistema educativo de calidad, inclusivo, integrador y exigente, garantiza
la igualdad de oportunidades y hace efectiva la posibilidad de que cada alumno o
alumna desarrolle el máximo de sus potencialidades. Solo desde la calidad se
podrá hacer efectivo el mandato del artículo 27.2 de la Constitución española:
«La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en
el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y
libertades fundamentales».
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8.  Artículo 71. Principios LOMCE
 Dispondrán los medios necesarios para que todo el alumnado alcance
el máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional.
 Asegurar los recursos necesarios para que los alumnos y alumnas que
requieran una atención educativa diferente a la ordinaria
 Establecerán los procedimientos y recursos precisos para identificar
tempranamente las necesidades educativas específicas.
 Garantizar la escolarización, regular y asegurar la participación de los
padres o tutores en las decisiones que afecten a la escolarización
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9. La igualdad de oportunidades
es una…
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10. 2. Concepto y principios de inclusión educativa
Decreto 85/2018, de 20 de noviembre, por el que se regula la inclusión educativa
del alumnado en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha. [2018/13852]
Inclusión educativa el conjunto de actuaciones y
medidas educativas dirigidas a identificar y superar
las barreras para el aprendizaje y la participación de
todo el alumnado y favorecer el progreso educativo.
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11. PRINCIPIOS
Articulo 3. Principios de la inclusión educativa:
La inclusión educativa abarca a la totalidad del alumnado y se sustentará en los
principios de:
1. Normalización, participación, inclusión, compensación educativa e
igualdad.
2. Equidad e igualdad de oportunidades.
3. Coeducación y respeto a la diversidad sexual y afectiva.
4 Accesibilidad y diseño universal de actuaciones educativas.
5. El enfoque comunitario y preventivo de la intervención educativa.
6. Transversalidad entre administraciones .
7. Fundamentación teórica, actualización científica, tecnológica y rigor .
8. Responsabilidad compartida de todos los agentes y sectores.
9. Flexibilidad organizativa.
10. Disponibilidad y sostenibilidad.
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12. Por Marta Mela Viadero

13. Por Marta Mela Viadero

14. ADMINITRACIÓN EDUCATIVA
A NIVEL DE CENTRO
A NIVEL DE AULA
MEDIDAS INDIVIDUALIZADAS
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15. Medidas de inclusión educativa a NIVEL DE CENTRO.
• Diferentes planes, programas y medidas recogidos en el
proyecto educativo.
• Proyectos de innovación, formación e investigación.
• Desarrollo de protocolos y programas preventivos, de
estimulación e intervención.
• Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento.
• Distribución del alumnado.
• Estrategias organizativas.
• Agrupación de materias en ámbitos.
• Dinamización de los tiempos y espacios de recreo.
• Programas de acogida para el nuevo alumnado.
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16. Medidas de inclusión educativa a NIVEL DE AULA
 El conjunto de estrategias y medidas de carácter inclusivo que
favorecen el aprendizaje de todo el alumnado y contribuyen a su
participación y valoración en la dinámica del grupo-clase.
Medidas de inclusión
educativa:
Interacción
Talleres
aprendizaje
Aprendizaje
cooperativo
Tareas o
proyectos
organizativas
Co-
enseñanza
Actividades
graduadas
Agendas y
apoyos
visuales
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17. Los programas de detección temprana de dificultades de
aprendizaje
 Los grupos o programas de profundización y/o enriquecimiento
 El refuerzo de contenidos curriculares dentro del aula ordinaria,
 La tutoría individualizada, dirigida a favorecer la madurez personal
y social del alumnado
 Las actuaciones de seguimiento individualizado y ajustes
metodológicos
 Las adaptaciones y modificaciones llevadas a cabo en el aula
 Las acciones educativas dirigidas al alumnado considerado como
deportista de alto rendimiento
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18. MEDIDAS INDIVIDUALIZADAS
 Son medidas individualizadas de inclusión educativa
 Estas medidas se diseñarán y desarrollarán por el
profesorado y todos los profesionales que trabajen con
el alumnado y contarán con el asesoramiento del
Equipo de Orientación, en el Plan de Trabajo individual
y la evaluación psicopedagógica.
 La adopción de medidas individualizadas de inclusión
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19. Se podrán aplicar las siguientes medidas
individualizadas de inclusión-educativa:
 Las adaptaciones de acceso de recursos especiales.
 Las adaptaciones de carácter metodológicos, en la
metodología didáctica.
 Las adaptaciones curriculares de profundización y
ampliación para el alumnado con altas capacidades.
 Los programas específicos de intervención desarrollados
favorecer el desarrollo de capacidades.
 La escolarización por debajo del curso para alumnado que
se incorpora de forma tardía
 Las actuaciones de seguimiento individualizado
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20. INNOVACIÓN EN LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA
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21. Por Marta Mela Viadero