Psicología

1. Evaluación formal

2. Realizar con anterioridad
• 1) Informar a los padres.
• 2) Obtener permiso de los padres para la derivación de su hijo.
• 3) Documentar las dificultades conductuales o académicas
encontradas, así como los resultados obtenidos de la intervención
antes de llegar a esta decisión.

3. Iniciado el proceso formal de evaluación, los
objetivos van a ser dos:
• 1) Obtener información
suficiente acerca del
problema para hacer posible
la formulación de supuestos e
hipótesis sobre el mismo
• 2) Verificar estas hipótesis
mediante técnicas de
evaluación adecuadas y, en su
caso, de contraste
experimental

4. Procedimiento completo
• 1) Describir las características
sociodemográficas y ambientales
del alumno evaluado.
• 2) Clarificar cuestiones y
determinar los objetivos de la
evaluación.
• 3) Plantear supuestos sobre la
conducta.
• 4) Seleccionar las variables de
interés.
• 5) Seleccionar las técnicas de
evaluación y los procedimientos a
seguir.
• 6) Administrar las técnicas.
• 7) Presentar los resultados y
elaborar las conclusiones.
• 8) Informar al cliente.
• 9) Valorar las intervenciones.

5. CARACTERÍSTICAS SOCIODEMOGRÁFICAS Y
AMBIENTALES DEL CASO
• Domicilio y características de la vivienda, número de
personas que conviven y tipos de relación.
• Profesión del padre y de la madre.
• Número de hermanos y edades.
• Estatus socioeconómico o clase social.
• Estatus marital.

6. Importancia:
1) Determinados trastornos de la conducta tienen un mayor grado de incidencia
en unos u otros grupos de población.
2) Determinadas variables sociodemográficas o ambientales pueden hacernos
plantear hipótesis explicativas alrededor de un determinado déficit conductual.
3) Esta indagación nos puede ayudar a determinar los recursos socioambientales
más apropiados y útiles a la hora de orientar el tratamiento.

7. Objetivos y especificación de cuestiones concretas
Cuando un alumno o sus padres acuden al psicólogo o pedagogo en
busca de orientación es frecuente observar que sus objetivos no
están claramente definidos. Por lo tanto, la primera tarea del
psicopedagogo será clarificar dichos objetivos y, mediante las
preguntas que se consideren oportunas y los instrumentos
necesarios, transformar los planteamientos inicialmente vagos en
términos conductuales concretos