En este trabajo exponemos y definimos los diferentes tipos de evaluación presentes en la Funlam, sede Medellín.

1. 1. definiciones de los tipos de evaluación que se dan en la Funlam.
En la Funlam se ven los siguientes tipos de evaluación que son definidos por Clavijo (2008)
y Maturana, Restrepo & Ferreira, 2009
 Evaluación Formativa: La estrategia de evaluación y el saber que se obtenga de la
misma ha de utilizarse para hacer avanzar la labor educativa e incrementar la
pertinencia, optimización e impacto del proceso, lo que se manifiesta cuando se
plantean procesos de coevaluación y autoevaluación, pues los estudiantes y
docentes se ven inmersos en una práctica reflexiva, poniéndose en la diatriba de
tener que elevar el rigor en el análisis de sus patrones y resultados y sistematizar
críticamente todo su quehacer.
 Auto-evaluación: Es muy importante saber qué piensa el estudiante acerca de su
propio aprendizaje, del programa aplicado, de la metodología empleada, de los
recursos usados, etc. Es inevitable que cada estudiante tenga su propio juicio de
valor respecto a esos temas y es preciso poner los medios para que los haga
explícitos. No importa tanto lo que el docente ofrece, cuanto lo que el estudiante
percibe.
 Evaluación sumativa: El concepto de evaluación sumativa fue construido teniendo
en cuenta lo propuesto por Hadji (1997) como “Aquella que se lleva a cabo una vez
culminados determinados momentos de instrucción y aprendizaje, y su propósito es
verificar, tanto de manera parcial como definitiva, los logros alcanzados por los
estudiantes” (Maturana et al., 2009, p. 24);
2. Características de los tipos de evaluación que se dan en la Funlam.
Evaluación Formativa
Laevaluación formativa en laFunlam toma el nombre de evaluación continua, lacual, según
el Reglamento Estudiantil: “Se realiza permanentemente en todas y cada una de las
actividades del proceso de enseñanza y de aprendizaje y tiene en cuenta los propósitos de
formación de la institución y de los programas.” (p.67) Esto se evidencia en los diferentes
tipos de evaluaciones que tenemos en las clases como por ejemplo presentaciones,
portafolios, blogs, proyectos, ensayos, etc. En la Funlam no se usan los porcentajes como
en otras instituciones que se presentan tres pruebas del 33,3 % cada una, sino que se hace
una Prueba Aplicada de Conocimiento Individual (PACI) que se incluye dentro de todo el
proceso y se tiene en cuenta en el momento de la certificación.

2. Autoevaluación
La autoevaluación en la Funlam toma el nombre de evaluación cooperativa y, que según el
Reglamento Estudiantil : “Es un proceso en el que participan docentes y estudiantes y tiene
en cuenta la auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación.” (p. 67). Por nuestra
experiencia en nuestros diferentes cursos, sabemos que al final de una actividad, unidad, o
proceso determinado el docente llama a los estudiantes para que se autoevalúen, teniendo
en cuenta algunos criterios acordados por él (desempeño, claridad, puntualidad, etc.) y esa
autoevaluación tiene importancia al momento de la certificación. Así, no se tiene en cuenta
solamente lo que piensa el docente (heteroevaluación), sino que se incluye a los
estudiantes, lo que a su vez, también le sirve al docente para verificar si sus estudiantes
están alcanzando los objetivos propuestos.
Evaluación Sumativa
La Evaluación sumativa en la en la Funlam se ve reflejada al momento de la certificación,
que es definida en el reglamento estudiantil como la ponderación numérica que
institucionalmente se asigna al estudiante al terminar un curso académico. (p66)
Podemos observar en los criterios para la promoción y certificación establecidos por la
Funlam en el Reglamento Estudiantil (p. 77) cómo se hace una equivalencia entre lo
alcanzado por el estudiante y una ponderación numérica, la cual será equivalente a la
certificación final.
CRITERIOS DE VALORACIÓN PARA LA PROMOCIÓN y CERTIFICACIÓN
1. Cuando el estudiante logra los objetivos, tanto esenciales como complementarios y,
además, los enriquece con sus aportes. Lo cual se valorará como Excelente. 4.6 - 5.0
2. Cuando logra los objetivos esenciales y complementarios satisfactoriamente. Lo cual se
valorará como Sobresaliente. 4.0 - 4.5
3. Cuando logra los objetivos esenciales y algunos de los complementarios. Lo cual se
valorará como Bueno. 3.5 - 3.9
4. Cuando solo logra los objetivos esenciales. Lo cual se valorará como Aceptable. 3.0 - 3.4
5. Cuando no logra los objetivos esenciales, aunque demuestra esfuerzo e interés. Lo cual
se valorará como Insuficiente. 2.5 - 2.9
6. Cuando no logra los objetivos esenciales y, además, no demuestra interés ni motivación
en el proceso. Lo cual se valorará como Deficiente. 2.0 - 2.4

3. 7. Cuando no logra los objetivos esenciales ni los complementarios y no demuestra interés
ni motivación. Lo cual se valorará como Muy Deficiente. 1.0 - 1.9
8. Cuando el estudiante no cancele un curso según los procedimientos institucionales, su
certificación será cero, cero (0.0).