Diferentes modelos educativos usados en la enseñanza

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
PEDAGOGÍA
Modelos pedagógicos según Rafael Flórez
Ochoa
REALIZADO POR
 Ana Caiza
 Anthony Granillo
 María Herrera
 Dayana Lalangui
 Mauricio Viteri
CURSO
Segundo “C”
PERIODO
2019-2020

2. Objetivo General:
Conocer los modelos pedagógicos a través de una consulta bibliográfica para reflexionar
sobre la importancia que ha marcado cada uno de ellos dentro de la evolución del proceso
educativo.
Objetivos Específicos:
 Identificar los modelos pedagógicos de Rafael Flórez Ochoa.
 Analizar cada una de las ideologías presentes en cada modelo pedagógico.
Introducción:
En esta investigación realizada encontraremos todo lo referente a los modelos
pedagógicos educativos de Rafael Flórez Ochoa, explicando a su vez cada uno de ellos,
describiendo su estructura. Pues cada uno de los modelos pedagógicos representa un papel
fundamental en la vida del ser humano, permitiendo que el proceso educativo pueda organizarse,
creando su propia filosofía de educación y metodología de enseñanza que durante el proceso
educativo satisface las necesidades de todo el contexto en el que se desarrollará el individuo. Es
importante mencionar que cada uno de los modelos pedagógicos han sido fundamentales ya que
han contribuido de manera esencial en la formación del proceso educativo y no solo creando
alumnos críticos, sino personas íntegras, llenos de valores, capaces de trascender en la sociedad,
algo que se ha dejado a un lado en los hogares y demás contextos ajenos a la escuela,
ocasionando un choque de ideas que el maestro debe armonizar para la óptima formación del
alumno, quien en última instancia es la razón de ser del maestro.

3. Desarrollo:
Modelos Pedagógicos
Definición de Modelos Pedagógicos
Son las representaciones o esquemas ideales, los cuales muestran teóricamente las
relaciones, las funciones y las estrategias que se presentan en el proceso educativo.
Clasificación de los Modelos Pedagógicos
1. Modelo tradicional: Se logra el aprendizaje mediante la transmisión donde el
educador es quien elige los contenidos a tratar y la forma en que se dictan las clases
dentro del proceso de formación.
 El principal representante de este modelo a nivel pedagógico es uno de los más
destacados llamado Conmenius quien planteó el término didáctica por primera vez
en su libro titulado Didáctica Magna.
 El premio y el castigo se consideran métodos fundamentales, la disciplina y los
ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas de los
alumnos.
 El castigo ya sea de forma de amenazas, humillaciones públicas o de castigo físico
estimula constantemente el progreso del alumno.
2. Modelo activista: Se plantea un modelo didáctico y educativo completamente
diferente a la tradicional ahora el niño es el proceso de enseñanza y aprendizaje
mientras que el profesor dejara de ser el punto de referencia fundamental.
 El principal representante de este modelo es Pestalozzi se centra en la
educación infantil y escolar.

4.  Para Pestalozzi, el núcleo fundamental de la educación es la familia, después
de la familia, la escuela y el medio vital y social.
 Froebel crea el primer centro de educación infantil denominado Kindergarten
un espacio que contribuye al desarrollo del niño y la niña como ser que actúa,
siente y piensa.
3. Modelo constructivista: Es una teoría que pretende explicar cuál es la naturaleza del
conocimiento humano que incorpora sus experiencias previas y sus propias
estructuras mentales.
 Uno de los principales representantes de este modelo es Jean Piaget que se
interesó por la forma como los organismos se adaptan al medio elaboró una
teoría de la inteligencia sensoriomotriz para el desarrollo de la inteligencia.
 El profesor cede su protagonismo al estudiante quien asume el papel
fundamental en su propio proceso de formación.
4. Modelo liberador: Es un proceso de renovación de la condición social del individuo,
considerando al sujeto como un ser pensante y crítico.
 El principal representante de este modelo es Paulo Freire que enseñó un
nuevo camino para profesores y alumnos.
 El educando en este tipo de educación debe creer en los educadores y en la
capacidad de estos de crear conocimiento, debe concebir el error como algo
natural.
 Se fundamenta en la creatividad una forma de propiciar el conocimiento el
diálogo como un acto de la realidad.

5. Modelo Pedagógico de Rafael Flórez Ochoa
Rafael Flórez Ochoa, nació en Medellín, Colombia. Es un profesional muy conocido y
destacado en el ámbito de la Pedagogía, Estudio en la Universidad de Antioquia, Orientación y
Consejería, sus pregrado los realizó en Administración de Empesas y se licencio en Filosofía. Se
desempeña como Decano en la Universidad de Antioquia así mismo es jefe de la educación
pedagógica y epistemológica. Escribió los libros de: Evaluación Pedagógica y Pedagogía del
Conocimiento.
¿Qué es un Modelo según Rafael Flórez Ochoa?
Según Rafael Flores Ochoa los modelos son construcciones o representaciones mentales
de la teoría, pues casi la actividad esencial del pensamiento humano a lo largo del tiempo ha sido
la modelación; y en este sentido construir desde estas visiones estructuradas procedimientos para
la enseñanza.
¿Qué es un Modelo Pedagógico según Rafael Flórez Ochoa?
Según Rafael Flores Ochoa, un modelo pedagógico es la forma de interpretar, examinar y
descubrir un fenómeno educativo según su contexto histórico. Los elementos que se
interrelacionan en un modelo son:
1. Meta
2. Método
3. Relación docente-alumno
4. Desarrollo
5. Contenidos

6. Clasificación:
1. Modelo Pedagógico Tradicional
 Este modelo enfatiza la formación del carácter de los alumnos.
 Se defienden el cultivo de las facultades del alma, entendimiento, memoria
y a su vez voluntad.
 Los estudiantes son básicamente receptores.
 El método básico de aprendizaje es el verbalista.
2. Modelo Pedagógico Conductista
 Este modelo tiene un método básicamente de fijación y control de los
objetivos
 Se considera que la función es transmitir saberes aceptados socialmente,
pero en este modelo el aprendizaje es el resultado de cambios más o menos
permanentes de conducta.
3. Modelo Pedagógico Romántico
 Este modelo pedagógico sostiene que es más importante lo que procede
dentro del interior del alumno, y por consiguiente el eje de la educación es
el alumno.
 El desarrollo natural del alumno se convierte en la meta y a la vez en el
método de educación.

7. 4. Modelo Pedagógico Progresista
 Este modelo pedagógico considera que la función de la escuela es la de
transmitir saberes aceptados socialmente.
 El aprendizaje es el resultado de los cambios más o menos permanentes de
conducta y en consecuencia el aprendizaje es modificado por las
condiciones del medio ambiente.
Recomendaciones:
 Incorporar enfoques educativos que desarrollen de mejor manera la capacidad de los
estudiantes de aprender a lo largo su vida.
 Mantener un aprendizaje colaborativo para la formación de los estudiantes y el uso
eficiente de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
 Proponer nuevas estrategias como la realización de proyectos pedagógicos de aula
que tengan como sustento el modelos pedagógico integrado en todas las áreas y
dimensiones.
Conclusiones:
 Los modelos pedagógicos son instrumentos de la acción pedagógica que ayudan a los
maestros enseñar de mejor manera a su vez permite facilitar la compresión de temas a sus
estudiantes.
 Cada institución educativa debe tener en cuenta el contexto de sus estudiantes al
aplicar un modelo pedagógico tomando en cuenta sus falencias y virtudes en los temas a
ser tratados.

8.  Cada modelo pedagógico posee diferentes tipos de métodos en los procesos de
enseñanza – aprendizaje los cuales marcan las pautas a desarrollar durante el proceso de
la enseñanza.
Bibliografía
 Flórez, R. (2005). Pedagogía del Conocimiento. México: McGrawn-Hill, Edición
2. p.p, 158-162.
 Flórez, R. (1994) .Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá:
McGrawn-Hill. p.60.
 Flórez, R. (1994) .Hacia una pedagogía del conocimiento. Santafé de Bogotá:
McGrawn-Hill. p.311.
 Ortiz, A. (2013).Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje. Bogotá: Edición
la U.pp,75-80.
 Ortiz, A. (2009).Psicología configurante y pedagogía configuracional. Bogotá:
Edición Litoral.p.p, 15-18.
Anexos
Ilustración 1. Rafael Flórez Ochoa
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