Actividad de análisis y puesta en común.

1. TALLER PRACTICA DOCENTE I
FECHA: 22/09/18
TEMA: DIMENSIONES INSTITUCIONALES
OBJETIVOS:
 Reflexionar sobre las distintas formas en que las instituciones estructuran y regulan las prácticas
educativas.
 Propiciar espacios de reflexión que permitan articular significativamente teoría y práctica
CONTENIDOS:Dimensiones institucionales.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
 Toma de decisiones
 Trabajo en equipo
ACTIVIDADES:En grupo de hasta 4 integrantes:
1) Lean atentamente el artículo “Aprender entre los cerros”, y teniendo en cuenta las
Dimensiones Institucionales planteadas por las autoras Frigerio y Poggi, rescaten y anoten
en el cuadro aspectos que expresen cada una de ellas.
Tiempo: 45 minutos
APRENDER ENTRE LOS CERROS (Escuela 390 de Tafí del Valle, Provincia de Tucumán)
Los alumnos de la escuela llegan desafiando la aspereza del clima de la montaña, estudian en
verano y tienen vacaciones en invierno. Están acostumbrados a estudiar en verano, a
contramano del calendario escolar. Es que, en la temporada invernal, las temperaturas llegan
a los 10 grados bajo cero.
Ellos van a clase de septiembre a mayo, se trata de un régimen especial como lo tienen
algunas escuelas que se encuentran situadas en entornos de alta montaña.
Es una zona dedicada a la agricultura, los alumnos pertenecen a familias humildes, la mayoría
trabajan ayudando a sus familias en la cría de ganado o en las cosechas. Sin embargo, la
asistencia a clase es casi perfecta.
Dan clase doce maestras de grado en los niveles primaria e inicial, además de ocho docentes
especiales. La primaria comparte el edificio con la secundaria. Asisten unos 400 alumnos, que
caminan kilómetros para llegar al aula, donde desayunan, comparten la jornada completa, con
almuerzo de por medio. Y antes de que se haga la hora de volver, la merienda.

2. Es una de las 160 escuelas de Tucumán perteneciente al PIIE (Programa Integral para la
Igualdad Educativa) del Ministerio de Educación de la nación, y esto la favorece en la
incorporación de material didáctico, capacitación y equipamiento.
La dirección generó una política de apertura, cuando decidió abrir sus puertas a todos los
chicos de la zona y de zonas más alejadas. “En ese momento descubrimos la interculturalidad
como un valor importantísimo, incorporamos el proyecto de radio escolar, talleres de costura,
danza, lectura, club de narradores, club de ciencias”, recuerda la Directora.
También manifiesta orgullosa que en su escuela no hay violencia, gracias a las estrategias
como los recreos lúdicos: entre clase y clase los chicos tienen a disposición juegos didácticos
y de mesa; si no están en el patio abierto jugando al futbol o a la rayuela, se tiran en el suelo y
juegan al ajedrez, a las damas, al ludo, al scrabel, al tutti-fruti. Dentro de los tiempos de
recreación y dentro del marco de fortalecimiento del proceso de lectura y escritura, la escuela
creo un espacio destinado al uso de las bibliotecas móviles: una forma de poner libros,
revistas, historietas para que lean cuando no están en clase.
DIMENSIONES INSTITUCIONALES1
Organizacional Administrativa Pedagógica Comunitaria
Decisión
estratégica: las
clases se dictan
de septiembre a
mayo debido a la
inclemencia de la
temporada
invernal.
Distribución espacial:
La escuela comparte
el edificio escolar con
el colegio de nivel
medio.
Recreos lúdicos: los
alumnos cuentan con
juegos de mesa y
didácticos.
Esta estrategia ayuda a
la prevención de la
violencia.
A la Escuela 390 asisten
400 alumnos de la zona y
de la región.
La Escuela 390
De Tafí del Valle
es uno de los 160
establecimientos
educativos que
forman parte del
PIIE (Programa
Integral para la
Igualdad
Educativa) del
Ministerio de
Distribución temporal:
La escuela es de
jornada completa.
Incluye un desayuno,
almuerzo y merienda
antes de la finalización
del día de clases.
Proyecto de radio
escolar.
La escuela considera las
necesidades de los
alumnos, muchos de
familias humildes, que
incluso trabajan para ayudar
en las tareas del campo,
dado el entorno rural.
1
FRIGERIO, Graciela y POGGI, Margarita (1992). Las instituciones educativas: Cara y Ceca. Elementos para su comprensión. Buenos
Aires: Troqvel Educación Serie FLACSO-Acción

3. Educación de la
Nación.
Organigrama:
Equipo directivo
(al menos una
directora), doce
maestras de grado
y ocho docentes
especiales.
Dentro del espacio de
recreación la escuela
creó un espacio
destinado al
fortalecimiento de la
lecto-escritura a través
de bibliotecas móviles,
como parte del
proyecto institucional.
Talleres de:
Costura,
Danza,
Lectura.
La escuela ofrece tres
comidas durante la jornada:
desayuno, almuerzo y
merienda.
La dirección promueve
una política de puertas
abiertas.
Club de:
Ciencias
Narradores.
Se rescata como un valor
importante la
interculturalidad y se
respeta tanto la diversidad
como las necesidades
particulares de los alumnos
en un entorno de alta
montaña
Actividad en Plenario: Se socializarán las producciones resultantes, en un intercambio con la
tutora en conexión. Se puntualizarán aspectos conceptuales de las dimensiones institucionales.
Tiempo: 45 minutos.