Este documento trata sobre los números y cómo enseñar conceptos numéricos a niños en edades preescolares. Explica que los niños deben ampliar su memoria para desarrollar capacidades matemáticas y que se les puede enseñar a escribir números copiando o enumerando objetos. También habla sobre cómo agrupar objetos en conjuntos para trabajar nociones lógicas, y sobre la representación decimal de cantidades usando diez dígitos. Finalmente, da ejemplos de cómo enseñar conceptos como números ordinales, mayor que

1. Universidad de Panamá
Centro Regional Universitario de Veraguas
Facultad de Educación
Licenciatura en Preescolar
DITEC-303
Tema
Los números
Profesora
Eusebia Barría
Integrantes
Morales, Milagros
I semestre, 2020

2. Los números
Representación
El niño amplia su memoria que le servirá como instrumento
intelectual para avanzar en el desarrollo de sus capacidades.
Después que se considera que los niños ya están preparados
para entrar en esta representación, se propone a los alumnos
realizar la escritura de los mismos, a través de copiados, trazos
o de enumerar cosas dibujadas.
Ejemplo:
Contar
• Pelotas
• Aviones
• Lápices
• Elefantes, etc.

3. Los números
Conjunto
Es la agrupación, clase, o colección de objetos
o elementos que pertenecen y responden a la
misma categoría o grupo de cosas, por eso se
le puede agrupar en el mismo conjunto.
• Permite ejercitar nociones lógicas de
clasificación, seriación, correspondencia y
conservación de cantidad que conducirá el
pensamiento del niño de un intuitivo a un
lógico matemático.
• Constituye un buen apoyo perceptivo, ya
que el niño trabaja con objetos concretos
que pueden ver, manipular a su gusto.

4. Los números
Base decimal
Representación de las cantidades empleando diez cifras o dígitos
diferentes: 0 (cero), 1 (uno), 2 (dos), 3 (tres), 4 (cuatro), 5
(cinco), 6 (seis), 7 (siete), 8 (ocho) y 9 (nueve).

5. Números ordinales
Designan el orden en el que se
encuentran estos objetos dentro
del conjunto.
Para que una actividad de
ordenación sea más significativa
para los niños, se pueden
realizar actividades vivenciales
en las que ellos mismos son los
“objetos” a ordenar. Se pueden
ordenar los nombres de los
peques de la clase o ir al patio y
hacer una fila con todos los
peques y que cada uno

6. Correspondencia
Habilidad de emparejar un elemento de un set, con otro elemento de otro
set. Esta habilidad tiene que ver con ser capaces de contar cada elemento
sólo una vez A contar uno a uno
En platos de cartón escribe números y la cantidad de puntos que
corresponda, entregarle tallarines como: espirales y corbatitas, y pídele que
ponga la cantidad indicada en cada plato, por cada punto una corbatita,
esto es muy importante.

7. Mayor que-menor que
Correspondencia
Los niños ya desde la etapa de infantil pueden interpretar los
signos mayor, menor o igual, aunque a veces les resulta difícil
dibujarlos. No es necesario por tanto, que escriban los símbolos
sino que lo principal es que comprendan su significado y
permiten entender comparaciones entre los números naturales y
de esa forma poder ordenarlos según uno sea mayor que o
menor que.

8. Correspondencia
Serie numérica
Operación mental elemental que
se desarrolla en la infancia y que
precede al entendimiento de los
números. Al estimular al niño
con seriaciones le brindamos la
oportunidad de iniciarse en el
camino de las matemáticas. Al
comparar elementos se va
complejizando el pensamiento
de modo que puede establecer
jerarquizaciones.

9. Gracias por su
atención