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1. DIAGNÓSTICO GRUPAL
El diagnostico que presento está dirigido al grupo de 1° Azul de la escuela
Telesecundaria 197, ubicada en la comunidad de San Juan Solís, Hgo; La
jornada de observación se llevó a cabo en un periodo del 9 al 13 de Marzo
del año en curso.
Este trabajo se realizó a partir de instrumentos de recogida de datos que
contienen: Inteligenciasmúltiples de Gardner, Recogida de manifestaciones
de conductas disruptivas, Encuesta de hábitos de estudio y Sociograma;
que estaban exclusivamente diseñados para recopilar información sobre el
desarrollo del trabajo que llevan a cabo en el ámbito escolar, sus formas de
relacionarse entre pares, el desempeño que cada alumno tiene en cuanto
al estudio y las inteligencias que poseen.
En las actividades didácticas que hasta ahora he ido desarrollando con el
grupo, desde la jornada de observación y ayudantía, he podido identificar
al grupo como entusiasta y con estilos de aprendizaje distintos en los
adolescentes. Por ello es que este diagnóstico me permite tomar en cuenta
los conocimientos previos y las habilidades que manifiestan en el diseño de
actividades con el propósito de poner en práctica las estrategias más aptas
para el grupo de acuerdo a sus características, gustos e int ereses que
permean en él.
Con la previa observación llevada a cabo con 1° Azul, me permitió conocer
los intereses, motivaciones, las condiciones de los alumnos, el
aprovechamiento académico que tienen y las actitudes de los
adolescentes ante situaciones diversas, por ejemplo, su interés por la
asignatura, las actividades que realizan y la valoración que hacen del
trabajo diario, así mismo pude retomar algunas situaciones que suceden
fuera de la clase, en distintos momentos y espacios.

2. El instrumento sociométrico que aplique a los estudiantes me especifica las
relaciones interpersonales que existen entre todos los alumnos que
conforman el grupo, en el cual se especifica el grado de aceptación de
cada alumno, saber que alumnos son los preferidos ya que mencionan que
les gusta trabajar con ellos debido a la responsabilidad y seriedad que se le
da al trabajo de alguna asignatura, pero también con quienes no les
gustaría trabajar; lo que encuentro al revisar estos resultados es que los
alumnos siempre se reúnen para realizar cualquier actividad con quienes se
llevan mejor, puesto que comparten los mismos intereses y se llevan bien,
mientras que si se reunieran con alguno otro manifiestan que no les gusta su
forma de trabajar ya que solo platican y no se centran en el trabajo sino en
temas fuera de lugar.
El grupo con el que voy a realizar mi práctica está conformado por 23
alumnos (12 mujeres, 11 hombres). Sus edades oscilan entre los 12 y 15 años,
se distribuyen por filas de cinco estudiantes, participan de manera activa
ante las actividades, esto es porque realizan el trabajo en equipos en su
mayoría, algo de lo cual me percate es que siempre se reúnen por afinidad.
Con base en el instrumento que utilice para diagnosticar a un alumno con
conductas disruptivas puedo mencionar que el alumno Erick Samuel
necesita más motivación para comenzar con el trabajo ya que su ritmo es
más lento debido a que es sociable, razón por la cual presta más atención
a platicar y no al trabajo a realizar, en ocasiones reacciona de forma
negativa ante algunas actividades ya que solo se basa en responder el libro
de textoy no hacer uso de otro material didáctico, puesto que esto me sirvió
en la observación conocer, para que en la semana de práctica pueda
reunir a los alumnos para el trabajo de diversas maneras y que tengan la
oportunidad de trabajar y conocer a sus demás compañeros, ya que están
muy acostumbrados a llevar a cabo el trabajocomo ellos quieran, en donde

3. visualizo que no todos trabajan sino unos cuantos concluyen con la
actividad y se las pasan a sus integrantes del equipo.
En cuanto al instrumento de hábitos de estudio puedo mencionar que el
grupo se encuentra en el área V que se refiere al estudio; puesto que aquí
de acuerdo a las interrogantes que se plantean los alumnos dan como
respuesta que si lo hacen y otras que equivale a algunas veces; Con los
resultados obtenidos y la observación previa realizada refiero a que son
estudiantes autónomos puesto que se apoyan mucho del libro de texto y
tomando notas en el cuaderno de lo visto en clase, de acuerdo a alguna
dificultad con algún contenido lo que buscan es ayuda con personas que
puedan resolverles estas interrogantes, no quedándose con dudas o con
ideas erróneas, por ello es que se proponen metas en un principio pero en
el proceso existen obstáculos en los cuales no realizan adecuadamente el
estudiar.
Con lo analizado de las encuestas, los alumnos se encuentran en esta área
ya que tomanen serio el estudioy la responsabilidad de estudiarcon alguien
más, de adquirir el hábito que puedan ayudarlos a recordar con más
facilidad y a mejorar su rendimiento en clase. Considero que cuando existen
dudas buscan siempre la manera correcta para poder responder a
interrogantes que los estudiantes se plantean, sobre todo que cada uno de
ellos tiene una idea previa de los contenidos que se abordan en el aula,
para ello tambiéninvestiganaprofundidad y no se quedan únicamente con
lo que aprenden en la escuela, hacen uso de otras herramientas.
Con lo que respecta al instrumento de Inteligencias múltiples de Gardner el
grupo se encuentra de las diferentes inteligencias en tres de ellas, tales son:
Inteligencialingüística, esto porque en los estudiantesse aprecia su facilidad
para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas; Inteligencia
corporal-Kinestésica, para procesar el conocimiento a través de las
sensaciones corporales teniendo la capacidad de usar todo el cuerpo para

4. expresar ideas incluyendo habilidades físicas como la coordinación, el
equilibrio, la flexibilidad; Inteligencia intrapersonal esta permite entender las
necesidades, características, cualidades y defectos entre pares lo cual ello
guía la toma de decisiones en el cual se plantean metas en su vida.
En lo que cabe a la situación familiar mencionare en referencia al el libro
“Violencia familiar e identidad femenina; Una estrategia de intervención
terapéutica” de Juana María Guadalupe Mejía Hernández en lo que
respecta los dos capítulos analizados el cual presenta que la violencia
familiar es un acontecimiento relacional complejo que va en aumento y el
cuál convergen factores tales como las creencias socio afectivas y las
historias individuales, las presiones económicas, control social sobre los
sujetos, construcción estereotipada y compleja que resulta de intercambios
consientes e inconscientes con el ambiente familiar y social.
En el que el individuo organiza, estructura su ser, su hacer y su pensar sobre
sí mismo y las relaciones con quienes los rodea y ello está orientado a la
exploración de las vivencias que llevan a tomar decisiones y metas de vida
que han encauzado en la relación violenta.
Durante mi estancia en la escuela Telesecundaria el día lunes hubo una
conferencia para padres de familia y alumnos en los cuales hacia énfasis en
la poca atención que los padres le dan a sus hijos en lo cual esto se ve
afectado en el ámbito escolar, del grupo de 1° Azul se apreció la presencia
de pocos padres de familia, por lo cual se ve la falta de empeño que tienen
en sus hijos, el titular de grupo me comentaba que muchos de ellos trabajan
por lo cual no les es posible asistir a todo lo que solicita la escuela; considero
que los alumnos de quienes no fueron algún familiar se visualiza en ellos la
tristeza de que nadie fuera, mientras que de los alumnos que fueron
disfrutaron de esta conferencia teniendo un acercamiento más íntimo entre
padre e hijo, en el cual existieron llantos porque lo que ellos necesitan en
esta etapa de la adolescencia esa atención e interés que tengan por ellos,

5. pues dada las circunstancias algunos de los padres de los alumnos se
divorciaron, migraron a Estados Unidos.
Por lo que consterna que la situación familiar de los alumnos radica en la
falta de atención que ellos quisieran, también la situación económica en la
que viven y la relación entre padres e hijos; durante el receso y la salida
observe relaciones de noviazgo entre alumnos de diferentes grados por lo
cual en la comunidad está muy marcado en que se casen a temprana
edad.
Durantetodala jornada de observación me percate que el ritmo de trabajo
era activo, pero con la ayudantía al titular quien me pidió que le apoyara
con algunas asignaturas al poner en práctica estrategias para impartir el
contenido, algunos alumnos realizan las actividades con bajo ritmo por lo
cual algunos se quedaron parte del receso para concluir; esta intervención
con el grupo me sirve debido a que debo de hacer adaptaciones en
cuanto al tiempo y no únicamente trabajar por equipos si no hacer el
trabajo más dinámico.
Con todo lo mencionado es como en las jornadas de práctica docente es
como diseñare estrategias que me permitirán atender a las necesidades de
los estudiantesy sobre todo a tener el control de grupo ya que así se llevaran
en tiempo y forma las diferentes actividades a planear en las asignaturas
correspondientes a primer grado.