Evaluación NP

1. m
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o r ,..
dffi${-$ffi". ${3#-}
;arlo que funda¡nelrtar las concluslones con información incluicla en el
a prueba
¡ falso?
s de las pruebas deben refleiar las interrogantes planteadas por la fuente :
ncia del paciente
r falso?
so; 2. Falso; 3. c;4. Falso; 5. d; 6. Falso; Z Verdadero #m {*buu
l ' obtener informoción ocerco del motivo de lq referencio y pedir el historiol del pociente o lo fuente de lo referencio. -'- -"-'- '/ r'
2' Solicítor y revisor lo informoción histórico disponible y los registros referentes ol
^ hisloriol médico, sociol, psicorógico, educotivo y uo.oáionor a""i p".i"ir" 3. seleccionor los pruebo. n"rropo-.orógicos Jisó.í.i¡ul óár"'rJ, r¡n", de ro evoruo_ clon' Esfos pueden integror uno boterío fiio o flexible qr" ,"o breve o exhousfivo o que conste de uno solo pruebo dirigido, dependieniá-¿"L'¡nt"rrogonte de la referencio, el posible diognóstico y rolopo.iá!J J"l pr.iJ"tái" .".p"*"," .
ror lo odminisiroción de És pruebts. ' "l*
€wmün¡ae$6rn
I' Entrevistor,ol pociente y, cuondo seo necesorlo (p."i., un niño, un pociente con lesión cerebrol troumótico, un pociente .on enfe'i,ed¿á ¡; Ár=n"irn"i;;;;,d;; presumido), ol oorielre.o cuiáodor que re ;¿;p-"ñ", !áro int"gror er hisroriol
^
médico, socíol, psicológico, educotivJ-y uo.o.iontl. ' ' -" -'
z' Administror los pruebos neuropsicológícos siguiendo iodos los inslrucciones de monero explícito. Anotor cuorquier desiioción án ,."rp".1o a"tprotoloi;;;ffi;; Aiustor o modificor los pruebos que voyon o se'. odminirtroJt, con bose en ro in- ^ formoción obtenido o trovés de entrevisto u observoción.
ilie::Duronte'lo enrrevisro y to odminisrr;;il;;1., pr*b;;;#"ruo," y onoror ro conducro deJ pociente que
lesr¡r.te 'r;;;"i; ó;ü i.-rIi"rp,"il;;t'ros pruebos (p.
esfuerzo, onsiedod, dificurtodes de'renquoie, "i.,
"lÉro.ii" .rnl-cionot¡.
,I:lf::L111, ¡.1,3bos
en tq medido-:; qyá-!"-rü'##;Jiion¿o su qdmin isrro_
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A. Ftar¡cme$óm dm &m ewm$ssmaüés?
ción poro gorontizor que se exrroigo r. ¡"r".r".ü"-.;;;;;;;;ñil1üil;
de pruebo.

2. r#, Hlsüta,s⪙meñmmsess q,f;w Hces $nm$Emmgens dm Rm *sqr,aa$ssmwü6cft
1 Terminor de colificor todos los respueslos individuoles que no hoyon sido comple
fodos duronte lo evoluoción.
2. Hocer uno tobuloción con los col¡ficociones en crudo y convertirlos o punluociones
escolores, puntuociones estóndor y puntuociones de otro tipo, como,por percentil.
Colculor todos los punluociones compuestos e índices de discopocidod según seo
necesorio poro lo boterío de pruebos.
3 v;¡;;,.¿;";.;;iri;;lái ioi¡f¡.o.¡ones, poro oseguror que se reolicen los rq-bulociones
y conversiones odecuodos. , , 4. Hocer uno áorporo.ión cruzoda de colificociones 9n!re distintos pruebos du ,ur . . ,
necesorio {p. ei., puntuociones compuesios del WAIS-IV y puntuociones de indicé ril
de|WMSJV).
ffi, ffim&en"6us'etreawfi6sx de Ems fumB$mmgen*a
csfu&w&BÉdw$ ffi@H ñm mwmHusmefi6me l
1. Etapo Uno. Estoblecer los índices de bose poro lo interpretoción o de predom. iniólü de los condiciones pprroobobbolebs.les. :r,:rl;l':riri!tr,':iii'
o. ;Cuól fue lo inteirooqnte que motivó lo referencio? ¡Cuól fue el propósito de lo
Svoluoción (p. ei., iehobif¡toción, diognóstico, evo'luoción glo6ol generol del
funcionomieñto)?
b. tCuól es lo probobil¡dod de que el pociente tengo discopocidod cognitivo
áodos lo fuente de lo referencio y el historiol? Se debe tomor en cuento el índi-.
." Ju Uot. o el predominio de áisfunción cerebrol dodos lo fuente de lo refe'
rencio fo. ei.. bobellón de cuidodos médicos intermedios, compensoción
loborol."osicálooo es.olor). v el historiol del pociente (p. ei., occideñte cordio
";;ril;"t";¿; ?; ;;b";; é"i'o Jo si n perdldo d" lo'ton.Ln.io, dif icultodes
En coso de que se hoyon odminisirodo pruebos específicos de moiivoción y de
conformidod {p. ei., TOMM, VIP), ¿sugirió el desempeño del pociente esfuerzo
subóptimo o exogeroción de sínlomos que pudieron disminuir lo confiobilidod
y lo volidez de los resultodos de los pruebos?
¿Fue olgún foctor como culturq o lenguo principol diferente de los de los pruebos
éstondorizodos que se empleoron? ¿Pudo eslo hqber ofectodo el desempeño
de los pruebos y reducido lo volidez de éslos poro medir los funciones poro los que
fueron diseñodos y de predecir lo presencio de los condiciones en cueslión?
¿Hubo evidencio de olgún trostorno psiquiótrico que pudiero explicor olgunos
de (o todos) los hollozgos?
¿Coen los colificociones de pruebo en un rongo normol poro individuos similo-ies
ol pociente en cuonto o edod y educoción?
¿Se ubicon los colificociones de los pruebos en el rongo esperodo de ocuerdo
ó los logros educoiivos y vococionoles específicos del pociente?
¿Qué tonto discrepon los resuhodos con respecto o los hollozgos esperodos?
En otros polobros, ¿qué sugieren los hollozgos en cuonto ol grodo del déficit:
leve, moderodo o severo?
¿Proporcionon los resultodos evidencio consistente de un déficit en uno o mós
dominios cogniiivos?
i. ¿Son consistentes los resultodos lonto en tipo como en grodo con los resultodos es
perodos dodos lo interrogonte motivo de lo referencio y lo etiologío sospechodo?
Efopo Cualro. Esfoblecimiento de inferencios sobre doño o disfunción cerebrql.
o. ¿Sugiere el potrón de déficits que éstos son reloiivomenle oislodos, con un
potrón de fortolezos y debilidodes bien def¡nido (p. ei., memorio en contropo-sicíón
con percepción o lenguoie)?
¿Coen los déficiis en uno de los cotegoríos clósicos de neuroconducto {p. ei.,
ófosio, ognosio, oproxio, rechozo o descuido, olexio o omnesioJ?
¿Sugiereñ los déficits un potrón generolizodo de déficits que ofecten o múlti-ples
dominios cognitivos, incluyendo ol lQ?
VU)LUlul/ lc¡lgll us Luvs¿u ler¡uuu r¡¡r ysturvu ,"r'1"':Y.ltii1li:t:jlil
ocodémicos severos, lenguo moterno). .. ,,¡,r¡
d.
e.
f.
s.
h.
.. uir*ot ionon lo, obr"iuJ.¡ot* ¿" lo .onducto informoción ocerco de lo posible
luuni" o de olgún elemento coniribuyente que se hoyo encontrodo (p. ei., somnolen- n
cio, propensién o lo. distrocción, eéfuerzo subóptimo, desorden de p^ensomientos, 5
" í.l..'""J"t á"i"".¡""t a
b. ;b1[ #i:""ir,#in1;mórbido sueiere el desempeño en pruebos de Hold
b. ei.. Vocobulorv del WAIS-llll?
. i'érá'";;l;;'frí.ó; ot"tJtÉi¿o susiere el desempeño en pruebos que re-
, i¿:fl i::'';:,ff:f3:;lll",ii':,:llr; il'á#iif[;Háfl: de ,e der d. Ñué nivel de función premórbido estimo lo tórmulo demogrottco oe
Éorono et ol. (1984}?
3. if-t.!;;íi";;'.,óiiu;ií"it;ilil ¡nilo:.ií#¿n; *dre¡.l.oi "pIrieJs'e.n"cüio" td;e" td.o ñyo; ;o. rdüisfiuin"cáió n "",.t:!y!i*¡* v Ji' su meior " P#;:"ü.n"o$;;; b;;""ii"i"ii" l"' pi,"'u"' pi.¡.blerÁunr" seon con
bles y reflejen de monero vólido su desempeño ópiimo octuol?
216 :undamentos
para la evaluación neuropsicológica
c.
d
d¡f¡cuhoües poro hollor los polobros odecuodos, comprensión pobre)?
d- . tQué foctores odemós de üoño cerebrol pudieron háber ofectodo el desempeño
á;i t";;;u lp. "¡., "ata,.educoción,
motivoción, esÍuerzo, onsiedod, ontece-denies
culturoles, dificultodes psiquiótricos)?
¿Sugiere el histoi¡ol de los síniomos uno etiologío de impocio focol {p. ei.,
átoJu. d" incidencio simolel. lo. ei.. lesión de cobezo cerrodol) oo
ótoqu. de simple), multifocol (p. ei.,
ddilffuusioo (p. ej., enfermedod tóx¡co y meiobólico)?
¿Sugiere (p. (p. occi-dentes
e. el historiol uno oporición lento ei., neoplosmo) o súbito ei., occ¡'
áenie cordiouosculor), o un problemo de mucho tiempo ip. el., retordo mentol)?
culturoles¿ dltlculrooes pglqulolrlcos¡e
2- .EtopoDos.Delerminqcióndelniueldefuncióópremórbido. ;.";ilt;i;"1;; ir;;i;nomiento premórbido'sugieren los logros educotivos y'
f. Sigue el de los síntomos y déficits uno etiologío en porticulor? En
¿Jrgue er Progreso oe ros srnlomo¡
otros polobros, ¿ho sido el delterriiorro groduol y consistenie, sugiriendo froslornos
como enfermedód de Alzheimer o de Porkinson, o fue el deterioro irregulor e
inconsistenfe, sugiriendo lrostornos como esclerosis múltiple?
#msaqs.cseficmqfrd:,nn eü.* ilq¡',s $'*e*fi$,mm-gr*$ €$ffi $m ua't.s,m$a*msft#as
. Redoclor un reporte que contengo lo informoción de lo referencio médico, histo-riol.
relevonte, observociones de lo conducto, pruebos odministrados, y resultodos
de los'pruebos, interpretociones y recomendociones.
l. Comunicor los resultodos o lo fuenle de lo referencio y, si esto es opropiodo, tengo
uno sesión de retroqlimentoción con el pocienle.
Guía general de evaluación neuropsicológica w