La investigación tuvo como objetivo desarrollar estrategias metodológicas para entrenar la conciencia fonológica en niños de 5 años en una escuela primaria en Perú. Se aplicaron 35 sesiones con actividades lúdicas para reconocer sonidos en palabras. Los resultados mostraron que los niños mejoraron en la discriminación auditiva y producción oral. El enfoque sociocultural de Vigotsky, con énfasis en el aprendizaje colaborativo, fue clave para el éxito del programa. La participación de los padres también apoy

1. INVESTIGACIÓN ACCION
PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE COMUNICACIÓN
Y MATEMÁTICA PARA PROFESORES DEL II Y III CICLOS DE EBR
TEMA
ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA
CONCIENCIA FONOLÓGICA EN LOS NIÑOS DE 5
AÑOS DE EDAD DE LA I. E. I. Nº 043 “NIÑO
JESÚS” DEL CPM CALLANCA – MONSEFÚ
PARTICIPANTE
Miryam Ysabel Renteria Collazos
AULA 3

2. DIAGNOSTICO
Experiencia docente
Observación de
dificultades en el logro
de ciertas capacidades
del área de
comunicación
Aplicación de un test
para medir los niveles
de desarrollo de la CF
Desconocimiento de la
importancia de la C. F y
de estrategias para su
desarrollo por parte de
los docentes

3. OBJETIVOS
ESPECIFICOS
GENERAL
DESARROLLAR CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS ORIENTADAS
AL ENTRENAMIENTO DE LA
CONCIENCIA FONOLÓGICA
APLICAR EL ENFOQUE SOCIO
CULTURAL DE VIGOTSKY PARA
EL DESARROLLO DE LA
CONCIENCIA FONOLÓGICA E
FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN Y
COMPROMISO DE LOS PADRES
DE FAMILIA
Desarrollar la conciencia
fonológica a través de
estrategias metodológicas
aplicadas en los niños de 5
años de edad de la I E I Nº
043 del C.P.M. Callanca -
Monsefú

4. HIPOTESIS
DE
ACCION
Aplicando
estrategias dirigidas
al desarrollo de la
conciencia
fonológica
Utilizando
metodología
dinámica, activa y la
participación de los
padres de familia
¿Como
debemos
desarrollar la
conciencia
fonológica en
los niños de 5
años de edad
de la I E I Nº
043 del CPM
Callanca –
Monsefú?
Brindando diverso
material relacionado
con el desarrollo de
la conciencia
fonológica

5. DOCENTE NIÑOS
PADRES DE
FAMILIA
CAMPOS DE INTERVENCION
A
N
T
E
S
Entrevistas oral
y personalizada
(padres de bajo
nivel de
instrucción)
Recolecto
información
(entrevista a
docentes de la
IEI)
Investigo sobre
el tema
Test adecuado de
Jimenez

6. CONCIENCIA FONOLOGICA
Es la capacidad o habilidad que le posibilita a los niños
reconocer, identificar, deslindar, manipular
deliberadamente y obrar con los sonidos (fonemas) que
componen a las palabras.
Emilia
Ferreiro
Jennifer
Cannock Y
Sandra
Manrique

7. ENFOQUE SOCIOCULTURAL
DE VIGOTSKY
La distancia entre el nivel de
desarrollo, determinado por
la capacidad para resolver
independientemente un
problema, y el nivel de
desarrollo potencial,
determinado a través de la
resolución de un problema
bajo la guía de un adulto o
en colaboración con otro
compañero más capaz”.

8. DOCENTE NIÑOS
PADRES DE
FAMILIA
CAMPOS DE INTERVENCION
D
U
R
A
N
T
E
Talleres de
información,
concientización,
orientación
cognitiva y
asesoramiento
personal.
Elaboro
plan de
acción:
35
sesiones
Participación de
los niños en las
diferentes
actividades
programadas del
plan de acción
Elabora los
instrumentos
de recojo de
información

9. RIMAS
COMUNICACIÓN: 1.5.1 Reconoce en situaciones comunicativas palabras que riman.
JUGANDOCONRIMAS
Juego en sectores
Actividades permanentes
Sentamos en círculo y les presentaremos una caja sorpresa que
contendrá objetos cuyos nombres rimen.
Dialogan sobre en que se parecen, en que se diferencian y cual sería su
pareja….
Luego se les entrega a los niños diversas fichas para que las observen y
describan.
La docente interroga: que ficha es esta? Quien tiene su pareja? Por que
es su pareja? En que se parecen? O son diferentes?.....
Luego de dejar bien claro que hay palabras que riman los invita a
verbalizar palabras que rimen con el objeto que se le muestra
Luego en sus equipos de trabajo pegan parejas de figuras cuyos nombres
rimen
En su ficha de trabajo relaciona las figuras que riman sin ayuda y la
colorean
Que aprendimos/ como lo aprendimos/ les gustó/ como se sintieron
Recorta y pega las figuras que rimen juntas.
INSTRUMENTO
Lista de cotejo
Colorea las
figuras que
riman
SI NO
ESTRATEGIAS INSTRUMENTO

10. Colorea las figuras que riman

11. Participación
activa y
constante
por parte de
los niños

12. DOCENTE NIÑOS
PADRES DE
FAMILIA
CAMPOS DE INTERVENCION
Entrevistas
orales
Proceso la
información recogida
Test adecuado de
Jiménez
referente al
desarrollo de la
C.F.
D
E
S
P
U
E
S
Realizo el efecto
multiplicador en mi
IEI de los resultados
obtenidos
Reconozco las
bondades de la
ejecución del plan de
acción.

13. CONCLUSIONES
El enfoque de Vigotsky
fue primordial para lograr
el éxito del esta
investigación
desarrollando, no solo la
conciencia fonológica
sino también valores
como la empatía,
solidaridad y respeto por
sus pares, así como el
desarrollo de la
autonomía.
La ejercitación temprana
de la conciencia fonológica
favorece a la minimización
de los problemas comunes
que afrontan los niños en
la iniciación a la lectura y
escritura, elevando su
expresión oral, la
discriminación auditiva y
visual. La creación de
textos e incentiva el
trabajo en equipo
(aprendizaje socio cultural
de Vigotsky)
Las acciones realizadas
para el desarrollo de la
conciencia fonológica
bajo en enfoque socio
cultural de Vigotsky
desarrolla a su paso la
expresión oral, la
creatividad y
pensamiento lógico
evidenciado en la
resolución de los
conflictos que afrontaban
día a día durante la
aplicación de las
sesiones del plan de
acción
El trabajo en equipo fue
otro logro del enfoque
trabajado, ya que los
niños solían realizar
acciones en “equipo” pero
no todos compartían en la
realización del trabajo
como al final de la
investigación, donde cada
equipo es realmente eso:
un equipo de trabajo que
camina junto para llegar a
su meta.

14. CONCLUSIONES
Las estrategias
metodológicas
programadas y
ejecutadas en el plan
de acción tuvieron éxito
en el desarrollo de la
conciencia fonológica
de los niños al ser
dinámicas, novedosas
y contar con material
atractivo para ellos.
La participación de los
padres de familia
mediante su
compromiso e
involucramiento fue un
gran aliado para el
desarrollo de la
conciencia fonológica.