1. PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 IEI N° 043 “Niño Jesús”
1.2 SECCIÓN: Amarilla TURNO: mañana EDAD: 5 años
1.3 Profesora: Lic. Miryam Ysabel Renteria Collazos
II. ORGANIZACIÓN CURRICULAR
2.1DENOMINACIÓN SOMOS VENDEDORES
2.2 JUSTIFICACIÓN: Los niños desde pequeños, acompañan a sus padres en algunas actividades productivas, como siembra, la
cosecha, la comercialización de alimentos, entre otras. Como vemos el emprendimiento es una forma de vida inspirada por
los mayores, a la que acceden los niños de manera natural, en la medida en que se les permite actuar, recrear, opinar. Es
por esto que en el presente proyecto agrupa actividades propias de la comunidad, que pueden ser recreadas en el aula para
propiciar aprendizajes a partir de situaciones relevantes para los niños, las que están orientadas a crear conciencia sobre el
valor del emprendimiento, la toma de decisiones, la resolución de problemas y trabajo colaborativo.
2.3 DURACIÓN
2.4 PROGRAMACIÓN PARTICIPATIVA
¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS? ¿QUÉ NECESITAMOS?
Una tienda y productos para
vender
Pintando
Haciendo origami
Recortando
Jugando con Geo planos
Confeccionando mantas
Clasificando alimentos
Creando canciones
Haciendo catalogos
Clasificar
Contar
Secuenciar
Resolver problemas de agregar
Papeles de colores
Goma
Colores
Plumones
Tijeras
Envases de productos
Etiquetas

2. 2.5 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
TECNICA
/INSTRUMENTOMATEMATICA
NUMEROYOPERACIONES
Resuelve
situaciones
problemáticas de
contexto real y
matemático que
impliquen la
construcción del
significado y el uso
de los números y
de sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solución,
justificando y
valorando sus
procedimientos y
resultados
Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta
Representa de acuerdo a
su criterio perceptual
una agrupación con
material concreto
TECNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de cotejos
Representa colecciones
de objetos hasta 9 sin
ayuda
TECNICA
Análisis de contenido
INSTRUMENTO
Ficha de trabajo
Describe la secuencia
temporal de una acción
ubicando las imágenes
correctamente.
TECNICA
Análisis de contenido
INSTRUMENTO
Ficha de trabajo
Resuelve situaciones
problemáticas de agregar
dadas por la docente sin
ayuda
TECNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de cotejos
Usa cuadros de triple
entrada para ordenar
diverso material de la
tienda
TECNICA
Análisis de contenido
INSTRUMENTO
Ficha de trabajo

3. AREA DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
TECNICA
/INSTRUMENTO
COMUNICACIÓN
COMPRENSIÓNORAL
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretación y
reflexión.
Escucha
atentamente
mensajes en
distintas
situaciones de
interacción oral
Responde cuando es
interrogado por la
docente sobre los
artículos de venta en la
tienda visitada.
TECNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de cotejos
Responde cuando es
interrogado por la
docente sobre las
normas para jugar en la
tienda
TECNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de cotejos
PRODUCCIÓNDETEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos escritos en
variadas situaciones
comunicativas, con
coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del
lenguaje escrito,
mediante procesos de
planificación,
textualización y
revisión, con la
finalidad de utilizarlos
en diversos contextos
Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando las
convenciones
del lenguaje
escrito
Escribe a su manera el
título del cátalo de
productos que venderán
en la tienda.
TECNICA
Análisis de contenido
INSTRUMENTO
Ficha de trabajo
Escribe a su manera los
nombres de los artículos
que ubicará en la tienda
del aula
TECNICA
Análisis de contenido
INSTRUMENTO
Ficha de trabajo
DESARROLLO
SOCIAL,PERSONAL
YEMOCIONAL
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICAE
INTERCULTURAL
Convive de
manera
democrática en
cualquier contexto
o circunstancia y
con todas las
personas sin
distinción
Normas de
convivencia
Se compromete
con las normas
y acuerdos,
como base para
la convivencia
Cumple con las normas
del juego de la tienda
respetando su turno
TECNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de cotejos
Propone normas para
jugar a la tienda: no
quitar el turno al amigo
TECNICA
Observación sistemática
INSTRUMENTO
Lista de cotejos

4. 2.6 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES/DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
LUNES02DESETIEMBRE
 Actividades del día lunes: biblioteca – formación – SSHH
CONOZCO LUGARES DE VENTA DE ARTICULOS
DIVERSOS
 Se entrega a los niños la ficha 1A (pag, 161) Luego de observarla,
les preguntamos: que están haciendo las personas – que están
vendiendo – que lugar será ese – ustedes han ido alguna vez al
mercado – a la tienda – a una feria – estos lugares serán iguales –
en que son diferentes la tienda – feria – mercado; - cuales son
 La docente anota las diferencias mencionadas por los niños en la
pizarra.
 Nos organizamos para visitar la tienda cerca de la IEI
 Antes de salir se conversa con los niños para recordarles las normas
de convivencia con ellos para salir de visita: mantenerse dentro de la
fila, saludar a quien se visita, mantenerse cerca de la docente,
escuchar a los amigos cuando pregunten al vendedor….
 Una vez recordadas las normas de visita, les comentamos que
vamos a observar todos los objetos que venden en la tienda, se
interroga: que debemos hacer para saber si vende algo que no
vemos – como sabremos su precio – se anotan las respuestas de los
niños en la pizarra.
 Visita: Salimos en orden de la IEI y visitamos la tienda; Los niños
observan e indagan: que venden – de donde los traen – cuánto
cuestan – como se venden – los niños preguntan según su
necesidad e interés.
 De regreso al aula: dialogamos con los niños sobre la visita: que
observaron – que vendían – todos los productos tenían precio – les
gusto la tienda -
 La docente interactúa con los niños absolviendo sus consultas.
 La docente interroga: en el aula tendremos un lugar de venta para
jugar – sería importante tener uno – que les gustaría implementar –
porque –
 Terminado el diálogo y consenso para saber lo que se va
implementar en el aula se proporciona la ficha 1B (pág. 163) para
que dibujen lo que más les gustó de la visita, invitándolos a “escribir
lo que han visto o lo que más les gustó, se acuerdo a su nivel de
escritura.
 Terminados los dibujos y textualización de los mismos, la docente
propone desarrollar un proyecto para jugar a ser comerciantes, para
ello responden a las preguntas del cuadro:
Como lo haremos Que necesitamos Como nos organizamos
Plumones,
colores, lápices,
fichas de trabajo

5. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALESLUNES02DESETIEMBRE
 Actividades diarias: juego en sectores – SSHH – Oración –
saldo – calendario – noticia del día
MI DOCUMENTO DE IDENTIDAD
 Se presenta un DNI
 La docente interroga: ¿Qué es esto? - ¿Para qué sirve? -
¿Tienen DNI? - ¿De qué color es el DNI de los niños? -
¿conoces otro documento que tenemos todas las personas
para identificarnos? - ¿Para qué lo usaremos en la tienda? -
¿Cómo lo usaremos? - ¿En que otro lugar se usa?
 Luego la profesora refuerza los saberes previos de los niños
con una explicación sobre los dos documentos que tenemos.
 Conceptualizan a través de lluvia de ideas sobre la importancia
de tener su DNI.
 Se les entrega una lámina del DNI para que la recorten y
completen sus datos.
 Meta cognición: ¿Qué aprendí? - ¿Cómo aprendí? - ¿Para qué
me va a servir?
MARTES03DESETIEMBRE
 Actividades diarias: juego en sectores – SSHH – Oración –
saldo – calendario – noticia del día
LOS ANIMALES Y SUS DERIVADOS
 Se presenta a los niños un sobre sorpresa con diversas
tarjetas con productos que brindan los animales.
 Se invita a los niños a descubrir el sobre y se entrega a cada niño una
tarjeta.
 Luego dialogan sobre cada una de las tarjetas mostradas: que es
– que sabor tiene - como se hace – donde lo venden – que
animal nos proporciona este alimento…
 Si los niños presentan dificultades les podemos ayudar
mediante adivinanzas para que descubran el animal del cal
sale el alimento, concluyendo que existen animales muy
importantes que nos ayudan a vivir mejor.

6. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALESMARTES03DESETIEMBRE
 A medida que los niños mencionen el producto de la tarjeta
entregada, las agrupan en la pizarra: lo que brinda la vaca – lo
que brindan las gallinas – etc.
 Terminada la entrega de tarjetas y formación de agrupaciones,
escuchamos sus opiniones sobre las agrupaciones resultantes:
pro que esta la leche junto con el queso – el atún y el pescado
frito por que los han puesto juntos – etc.
 Luego, se entrega a los niños las fichas 2A (pág. 165) y 2B
(pág. 167)
 Los niños observan los animales y predicen lo que esta escrito
arriba de ellos. Se entrega la ficha con autoadhesivos (pág.
287) con productos derivados de los animales de las fichas
para que las peguen debajo de cada animal, recorten los
recuadros y formen un pequeño libro donde escribirán el título
del álbum y el nombre del propietario. Este catálogo servirá
para mostrar en su tienda los productos que venderán.
 Terminada la producción del álbum de animales y derivados,
nos sentamos en semi círculo y dialogamos sobre la actividad
realizada.
Caja sorpresa-
Productos
derivados de los
animales: queso –
leche – carne –
Papelotes,
tarjetas con
imágenes de
animales fichas 2A
y 2Banezo
autoadhesivo
PLAN LECTOR (PROGRAMACIÓN ANEXA)
VIDEO
MIERCOLES04DESETIEMBRE
 Actividades diarias: juego en sectores – SSHH – Oración –
saldo – calendario – noticia del día.
VAMOS DE PESCA PARA IMPLEMENTAR
NUESTRA TIENDA
 Se presenta a los niños la lámina icono verbal con la poesía
¡ANADAR!
POESÍA
Tanto me dice Andrés
Que nadará como un pez
Y contando hasta 10
Se zambullirá como un pez.
Dime, dime otra vez.
(Nohemí Estrada Pérez)
 Se interroga a los niños: que creen que dice ahí – de que hablara –
que tipo de texto será – porque creen que está escrito de esta
manera - porque son líneas cortas …

7. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALESMIERCOLES04DESETIEMBRE
 Se lee la poesía a los niños y luego se repregunta: las
palabras riman – cuales son – de que habla – que hace Andrés
– quien es Andrés – que hace – Ustedes saben nadar – Como
aprendieron –a quien le gusta bañarse en el río – porque –
alguna vez se han encontrado un pez en el agua – como se
sintieron – que peces conocen …
 Se dialoga con los niños mencionando el desafío: ¿Qué
diferencia hay entre pez y pescado? Escuchamos sus
respuestas y mencionamos que pez es cuando está vivo
dentro del agua y pescado cuando ya lo pescan, esta fuera del
agua. ¿Cómo se llama la persona que pesca? ¿Han ido alguna
vez a pescar? ¿con quién? ¿Qué otros alimentos provienen del
mar? Se anotan las respuestas de los niños.
 Les anunciamos que vamos a elaborar peces de colores y para
ellos tienen que seguir el instructivo de la ficha 3A (pág. 169) y
cuadrados de 15 x 15 de papeles de diferentes colores.
 Leemos en grupo total el instructivo para conocerlo y resolver
alguna duda de los niños.
 La docente ayuda equipo por equipo según su estilo y ritmo de
aprendizaje de cada niño.
 Cada niño elabora la cantidad de peces que desee
decorándolos libremente con grafismos según su nivel.
 Terminada la elaboración de los peces se propone juagar a ser
pescadores y se brinda a cada equipo papel de diario para
enrollarlo y tener la caña de pescar,
 Se pegará un clic en al pez y un clip en el extremo de la pita
amarrada a la caña de pescar debiendo engancharse las dos.
 Cuando los niños tengan todo listo, pescarán libremente y
mencionando la cantidad de peces que pescó.
 Terminado el juego se les entrega un sobre para que guarden
sus peces y lleven a casa para jugar con su familia.
 Terminada esta acción, les preguntamos si llevamos los peces
a vender al mercado ¿Cómo los venderíamos? ¡Recuerdan
como se venden los pescados?
 Terminado el dialogo se entrega a los niños la ficha 3B (pág.
171) para que recorten y peguen la secuencia de la ficha 3C
(pág. 173)
 Meta cognición: que hicimos – como lo hicimos –les gustó – como
se sintieron
Papeles de
diferentes
colores claros de
15x15 cm.
Lápices de
colores,
crayolas,
plumones,
goma, tijeras,
clips, lana, pita,
papel periódico,
fichas 3A – 3B –
3C

8. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALESJUEVES05DESETIEMBRE
 Actividades diarias: juego en sectores – SSHH –
Oración – saldo – calendario – noticia del día.
JUGAMOS A AGREGAR
 Se presenta a los niños una situación problemática relacionada
con pescados: Mi hermana envío a su hijo Fernando a comprar
3 pescados y su esposo trajo 2.
 Se presenta a los niños peces para que puedan graficar el
problema y resolverlo brindando la respuesta.
 Se invita a un niño a realizar la solución del problema.
 La docente interroga: como aves que hay 5 – que hiciste para
saber el resultado –
 Se procede a realizar más acciones problemáticas
relacionadas con los peces para que todos los niños que
deseen participen las resuelvan.
 Terminada la participación de los niños se les entrega una
ficha con un con situación problemática que es leída por la
docente y resuelta por los niños.
 La docente pasa equipo por equipo para resolver las
interrogantes de los niños. Los interroga: como sabes que es
ese el resultado – que hiciste para saberlo – cuantos peces
tienes que dibujar – que número tienes que dibujar
 Meta cognición : que hicimos – como lo hicimos – como se
sintieron
 Resuelve situaciones problemáticas dadas por la docente.
Siluetas de
peces
Limpia tipo
Ficha de trabajo
Plumones
Colores
lápiz
VIERNES06DESETIEMBRE
 Actividades diarias: juego en sectores – SSHH – Oración –
saldo – calendario – noticia del día.
PINTAMOS MANTAS PARA VENDER
 Se presenta a los niños un sobre sorpresa un geo plano y se
interroga: que es – como es – para que se usará
 A continuación se presentan las ligas y tarjetas con dibujos:
que son – que podremos hacer con estos objetos
 La docente escucha atentamente las respuestas de los niños y
luego les dice que es un GEO PLANO y sirve para formar
figuras como las de la lámina con ligas.
 Se interroga: les gustaría jugar con esto – Luego se entrega a
cada equipo un geo plano para realizar la cenefa igual al
modelo.
 Terminada la producción comparten su producto con sus pares
e inter cambian tarjetas para realizar diversas figuras.

9. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
VIERNES06DESETIEMBRE  Terminado el intercambio, los equipos dibujan lo realizado.
 Exponen y compartes sus producciones.
 Luego se les entrega la ficha 5A (pág. 179) y la observamos
describiendo la cuadricula que se presenta: que observan –
que colores tiene - que color esta primero – segundo – tercero
 Luego se les dice que copien los diseños en las cuadriculas
en blanco de la derecha siguiendo el modelo de la izquierda.
 La docente se acerca a cada niño para ayudarlo la realización
de la ficha.
 En la ficha 5B los niños pueden realizar libremente el diseño
de una manta.
 Terminada la acción dialogan sobre lo realizado y l ubican las
mantas dentro de una caja para venderlas en la tienda
Creen Geo
planos
Ligas de colores
fichas con
dibujos
Fichas de
trabajo
SICOMOTRIZ
 Se realiza la acción de calentamiento jugando 1, 2 pan con
arroz…..
 Luego se pide a los niños que formen 2 filas para que se
desplacen saltando con los dos pies juntos una distancia
previamente señalada.
 Terminada la acción saltan con los pies juntos las filas juntas
manteniendo el orden.
 Acción de relajación.
LUNES09DESETIEMBRE
 Actividades diarias: juego en sectores – SSHH – Oración – saldo –
calendario – noticia del día.
LOS ALIMENTOS QUE CULTIVAMOS Y PODEMOS
VENDER
 Se pide a los niños ir a sus equipos y sacar los productos que han
traído sobre su mesa y ordenarlo según su propio criterio.
 La docente a cada equipo va interrogando: como se llaman estos
productos – de donde los traen – donde los siembran –
 Luego de la conversación con los niños concluimos que los
alimentos se clasifican en verduras – frutas – tubérculos – etc.
 Preguntamos: para que sirven estos alimentos – para que son
buenos – en que nos benefician – cuales comemos más en casa -
Escuchamos sus respuestas y dialogamos sobre la importancia de
estos productos para la buena alimentación.
 Se ordena el aula y la docente entrega la ficha 4A (pág. 175) para
que la observen y describan lo que ven en ella.
 La docente explica de manera sencilla la secuencia desde la
siembra hasta que llegan a nuestra casa.
Tarjetas con
alimentos que se
cultivan en su
comunidad 4
papeles lustres de
diferentes colores
tijeras goma
fichas de trabajo

10. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
 Los niños exponen sus trabajos y dialogan sobre la importancia de
consumir alimentos variados para estar sanos y fuertes.
LUNES09DESETIEMBRE
RESOLVIENDO UN CRUCIGRAMA
 La docente presenta un sobre sorpresa con diversas tarjetas con
imágenes y nombres de las verduras que los niños han llevado a
clase.
 Se les interroga: que dirá aquí – con que letra inicia – como suena –
y la que sigue – poco a poco se va guiando a los niños para que con
la cadena de sonidos forme la palabra.
 Se ubica la palabra junto con su imagen.
 Terminada la acción, se presenta a los niños en crucigrama. Se
interroga: que es esto – como se juega – les gustaría llenarlo –
 Se invita a los niños a llenar el crucigrama individualmente
recordándoles que dentro de cada cuadrado solo va una letra.
 Exponen sus trabajos y dialogan sobre lo realizado.
Tarjetas de
imágenes de
verduras y sus
nombres
Limpia tipo ficha
de trabajo lápiz
colores
MARTES10DESEPTIEMBRE
 Actividades diarias: juego en sectores – SSHH –
Oración – saldo – calendario – noticia del día.
JUGAMOS A AGREGAR
 Se presenta a los niños una situación problemática relacionada
con verduras: Mi hermana envío a su esposo al mercado y
trajo 3 zanahorias y ella tenía 5. ¿Cuántas zanahorias hay en
total?
 Se presenta a los niños siluetas para que puedan representar
el problema y resolverlo brindando la respuesta.
 Se invita a un niño a realizar la solución del problema.
 La docente interroga: como sabes que hay 8 – que hiciste para
saber el resultado –
 Se procede a realizar más acciones problemáticas
relacionadas con verduras para que todos los niños que
deseen participen resolviéndolas.
 Terminada la participación de los niños en sus equipos de
trabajo un cuadro de doble entrada para realizar acciones de
juntar.
Siluetas de
alimentos limpia
tipo cuadros de
doble entrada
grandes
Fichas de trabajo
colores lápiz
plumones
Tarjetas con
numerales

11. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
MARTES10DESEPTIEMBRE
 La docente pasa equipo por equipo para resolver las
interrogantes de los niños. Los interroga: como sabes que es
ese el resultado – que hiciste para saberlo – cuantos tienes
que colocar – que número tienes que poner....
 Resuelto el cuadro, cambia con otro equipo que ya concluyó.
 Se les interroga: que hicieron para saber cuánto es 3
zanahorias más 2 zanahorias…
 Resuelve el cuadro de doble entrada dibujando las verduras
que resultan de juntarlas.
 Meta cognición : que hicimos – como lo hicimos – como se
sintieron
Siluetas de
alimentos limpia
tipo cuadros de
doble entrada
grandes
Fichas de trabajo
colores lápiz
plumones
Tarjetas con
numerales
 PLAN LECTOR – programación anexa
 Video
MIERCOLES11DESEPTIEMBRE
 Actividades del día: juego en sectores – SSHH – oración –
saludo – calendario – noticia del día.
JUGANDO CON PUPILETRAS
 La docente juega a las adivinanzas para que los niños
mencionen la respuesta. Una vez adivinado la docente pega la
imagen de la fruta o verdura, según sea el caso.
Una señorita muy a señorada
Llena de parches
Sin ninguna puntada
LA PIÑA
Blanco por dentro,
Verde por fuera
Si quieres que te lo diga
espera.
LA PERA
En el campo me crié
atada con verdes lazos,
y si lloras por mí,
me estas partiendo en
pedazos.
LA CEBOLLA
Soy una loca vestida de
verde y amarrada
que solo sirvo
para la ensalada.
LA LECHUGA
No soy de plata,
plata no soy;
ya te he dicho
quién soy.
EL PLATANO
Agrio es su sabor,
bastante dura su piel
y si lo quieres tomar
tendrás que estrujarlo bien.
EL LIMÓN
 Luego de jugar a las adivinanzas y pegar en la pizarra la
silueta correspondiente a la respuesta, la docente presenta un
sobre sorpresa conteniendo los nombres de cada una.
 Entonan la canción que será y muestra una a una las tarjetas
con los nombres interrogando: que dirá – con que letra inicia -
Tarjetas de frutas,
tarjetas con
nombres de frutas
limpia tipo
Sobre sorpresa

12. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
MIERCOLES11DESEPTIEMBRE
 Como suena – y la que sigue (así sucesivamente) para que
los niños encadenen los sonidos y formen la palabra. En caso
de evidenciar dificultad la docente los ayudará.
 Cuando den la respuesta, se interroga: cuantos sonidos tiene.
Luego un niño la pegará junto a su imagen.
 Se procede de la misma forma con las demás palabras.
 Terminada la acción la docente retira las palabras para que los
niños las peguen donde corresponda.
 Terminada la acción se les presenta un pupiletras. Se
interroga: que es – que debemos hacer
 Se entrega a cada niño su ficha de pupiletras para que
encuentre las palabras de verduras y frutas.
 La docente, equipo por equipo, va ayudando a los niños
mediante interrogaciones: con que letra inicia – con que letra
termina …..
 Terminada la acción los niños cuelgan sus trabajos
 Meta cognición: Que hicimos – como lo hicimos – que
buscamos – les gusto – como se sintieron.
 Se invita a los niños a transcribir debajo de cada imagen la
palabra que corresponda.
Ficha de trabajo
plumones
delgados colores
lapiz

13. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALES
 CLASES SUSPENDIDAS POR ASISTIR A CURSO DE RUTAS
PROGRAMADO POR LA GREL
LUNES16DESETIEMBREDEL2013
 Actividades del día LUNES: juego en sectores formación–
SSHH.
¿CUANTOS CARAMELOS TENGO?
 Se invita a los niños a jugar en el patio a juntarse, y al sonido de la
pandereta se agruparan según la cantidad mencionada por la
docente.
 Luego les reparte una corbata de diferente color para que caminen
al compás de la pandereta y agruparse cuando deje de sonar.
 Se dialoga con los niños: que hemos hecho – como nos agrupamos
primero – y después – todos tenían la misma cantidad – por que –
cuantos niños con corbatas rojas se agruparon – de corbata azul –
verde - amarilla – solo podremos agruparnos personas - que
podemos agrupar
 Haciendo uso de tablas graficas los niños escriben sus nombres
debajo del color que les toco.
 Los niños comunican a sus pares los resultados.
 Luego se presenta un sobre sorpresa con un cartel que dice
CARAMELO. Que dice – que otros caramelos conocen – de que
sabor son – que forma tienen …
 Se presentan los caramelos elaborados por ellos y se interroga: que
podemos hacer para saber cuántos caramelos en total les he
entregado a cada uno – como lo podemos representar – que
tenemos que hacer – que es juntar -
 Los niños elaboran las estrategias de solución y la docente las copia
en la pizarra o papelote.
 Luego los niños reciben cintas de colores del MED para reunir a los
caramelos.
 Se le entrega un papelote donde dibujará de manera secuencial lo
que hizo para saber cuántos caramelos en total tiene.
 Menciona la solución cuando es preguntado, diciendo porque es esa
cantidad
Pictograma en
papelote
limpia tipo
HACIENDO PUBLICIDAD A LA TIENDA DE MI
AULA
 Se presenta a los niños un pictograma para que formulen sus
hipótesis y las contrasten luego de leerlo con la docente.
 Se interroga: que dice el texto – y que dijeron ustedes - se parece –
que tipo de texto es – como saben que es una canción - que dice la
canción – les gustaría cantarla …
Pictograma limpia
tipo papelote
plumones lápices
colores

14. FECHA ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALESLUNES16DESETIEMBREDEL
2013  Se propone a los niños entonar la canción en grupo total y en
pequeños grupos.
 Luego la docente interroga: les gustaría crear una canción
para la tienda de nuestra aula. Los niños dictan la letra de la
canción para la tienda y la docente en la pizarra la escribe,
luego buscan la música adecuada para entonarla.
 Terminada la creación, la docente entona la canción junto con
los niños.
 La docente invita a llenar un crucigrama de productos que
vende la tienda
 Meta cognición: que hicimos – como lo hicimos – les gusto –
quieren cantarla de nuevo.
 Dibuja la tienda de su aula, forma la palabra tienda con letras
móviles, la transcribe y decora.
Pictograma limpia
tipo papelote
plumones lápices
colores
MARTES17DEESETIEMBREDEL2013
 Actividades del día: juego en sectores – SSHH – oración –
saludo – calendario – noticia del día
SOMOS GRANDES VENDEDORES
 La docente invita a los niños observar cómo está quedando la
tienda del aula y mencionar que le falta.
 Se realiza el dialogo y en pleno mencionan lo que falta a la
tienda: monedas, nombre, etc. La docente lo apunta en la
pizarra o papelote.
 Luego interroga y cómo podemos hacer para realizar las
cosas que faltan – como nos podemos agrupar –
 Los niños se reúnen en equipos de trabajo y cada uno
realizará una acción diferente: nombre de la tienda – dinero –
precios de productos ….
 Una vez terminada las tareas, los niños ubican lo producido en
su lugar correspondiente para luego entregarles una libreta de
compras donde escribirán la lista de víveres que necesitaran
de la bodega.
 Dibuja la tienda de tu aula y los productos que vende. Escribe
el precio de cada uno debajo.
Fichas 6ª (pag
183 – 6B pag 185
– 6c 187) anexo
troque 253
PLAN LECTOR (PROGRAMACIÓN ANEXA)
 VIDEO