TALLER DE IMPORTANCIA PARA EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1. PROYECTO DE
APRENDIZAJE
Dra. Milagros Rocio Menacho Angeles
mmenachoa@gmail.com
Celular: 940059903
Gracias por su preferencia….
28-01-2023

2. PROPÓSITO DEL SEMINARIO
Desarrollar competencias,
capacidades y actitudes
para desarrollar y elaborar
proyectos de aprendizaje
2023.

4. ¿QUÉ SE DESARROLLA CON EL PROYECTO DE APRENDIZAJE?
Producto
evidencia
Competencia
Estándares
de
Aprendizaje
Capacidades
Desempeños
Enfoques
transversal
es
Competencias
transversales
C-28 Y C- 29

5. Proyecto de Aprendizaje
¿ Qué dicen los autores?

6. MINEDU (2015). Los
proyectos de aprendizaje
suponen resolver
problemas de interés del
estudiante. Esto involucra
la adquisición, el desarrollo
y la movilización de diversos
capacidades y recursos
externos medios y
materiales del entorno que
contribuyan a su solución.
Un buen proyecto
tiene que referir a
un conjunto de
actividades
concretas,
interrelacionadas y
coordinadas entre sí,
que se realizan con
el fin de resolver un
problema, producir
algo o satisfacer
alguna necesidad
Los proyectos son
propuestas de cambio
que se ejecutan en un
contexto social
determinado. Dichas
propuestas deben
definir un discurso
que permita a los
ejecutores interpretar
y entender la realidad
que van a intervenir y
debe estar orientado
a beneficiar a otras
personas.

7. ¿En que consiste un proyecto de aprendizaje?
Planificación integradora que permite desarrollar
competencias, con sentido holístico e intercultural,
promoviendo su participación en todo el desarrollo
del proyecto.
Comprende procesos de planificación,
implementación, comunicación y evaluación de un
conjunto de actividades articuladas.
Es carácter vivencial o experiencial, durante un
periodo de tiempo determinado, según su propósito,
en el marco de una situación de interés de los
estudiantes o problema del contexto.

8. Proyectos de Innovación ¿ Qué es?
Son proyectos de innovación educativa que tengan
como objetivo organizar y gestionar el servicio
educativo híbrido o multimodal, procurando la
articulación entre las actividades presenciales y a
distancia teniendo en cuenta los diferentes
momentos y espacios educativos.
“Las innovaciones pedagógicas son cambios
intencionales y organizados en el campo específico de
la enseñanza y del aprendizaje. Los cambios pueden
darse en los siguientes aspectos: clima institucional,
propósitos, contenidos, acciones, métodos, recursos y
evaluación”. Sigfredo Chiroque (2002)

9. ¿Por qué y para qué se hace un Proyecto de Innovación
educativa?
¿Por qué y para qué
hacemos un proyecto de
innovación educativa?
Es importante justificar
nuestro proyecto, dar a
conocer qué problema
educativo queremos
resolver. Para ello debemos
sustentar con datos
recogidos de nuestra
realidad…
¿Y qué diferencia existe
entre el porqué y el para
qué? ¿No son lo mismo?
El “por qué” me permite explicar la
problemática identificadas que se
quiere resolver con el proyecto.
El “para qué” se refiere a los
cambios o transformaciones que se
conseguirán con el proyecto.

10. ¿Cuáles son los tipos
de proyecto de
aprendizaje?

11. ¿Todos los proyectos involucran un producto
concreto?
No existe una
sola forma de
realizar
proyectos de
aprendizaje,
estos pueden
llevarse a la
práctica de
maneras
distintas..
En algunos casos, el énfasis está puesto en un
producto concreto que se va a elaborar hacia el final
del proceso.
En otros, se enfatiza el proceso de investigación
alrededor de un conjunto de preguntas de interés de
los niños.
Otros proyectos se enfocan en los procesos de resolución
de problemas que afectan la vida cotidiana de los niños.
Consideramos útil caracterizar estos tipos de proyectos

12. TIPOS DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
Proyectos que
involucran un
producto concreto
Proyectos con énfasis en el
proceso de
indagación/investigación
Proyectos enfocados en
la resolución de
problemas
Por ejemplo, elaborar un
cuento ilustrado, organizar un
sector de juego o una fiesta,
construir un instrumento
musical, hacer una casita para
la mascota de la escuela,
diseñar un huerto, dramatizar
un cuento, etc. A través de
estos proyectos los niños
desarrollarán diversas
competencias previstas en el
Currículo Nacional.
Nacen de las dudas, inquietudes y
preguntas sobre un objeto o hecho
en particular que genera interés, y
se vale de la exploración y
observación como medios para
recoger información y construir
nuevos conocimientos. En este tipo
de proyectos, los docentes y los
niños tienen como objetivo
profundizar sobre una situación o
tema de interés para encontrar
respuestas a las interrogantes
Por ejemplo: la detección de
una fuente de contaminación
alrededor de la institución
educativa, el descuido del jardín
de la escuela, la cantidad de
basura que se genera en el aula,
etc. En este tipo de proyectos, los
niños proponen alternativas de
solución a las problemáticas que
encuentran (acorde a su nivel),
las
ponen en práctica y las difunden

13. ¿Todos los proyectos involucran un producto
concreto?
No existe una
sola forma de
realizar
proyectos de
aprendizaje,
estos pueden
llevarse a la
práctica de
maneras
distintas..
En algunos casos, el énfasis está puesto en un
producto concreto que se va a elaborar hacia el final
del proceso.
En otros, se enfatiza el proceso de investigación
alrededor de un conjunto de preguntas de interés de
los niños.
Otros proyectos se enfocan en los procesos de resolución
de problemas que afectan la vida cotidiana de los niños.
Consideramos útil caracterizar estos tipos de proyectos

14. Desarrollo de
competencias
Capacidades
Habilidades
Actitudes
Aplicación de
nuevos
conocimientos
Comprensión
del mundo
para tomar
decisiones
Trabajo
interdisciplinar
Resolver
problemas
Propósito
del
proyecto de
aprendizaje

15. ¿Qué dice el
Minedu
sobre
Proyecto de
Aprendizaje?

16. Tenga en
cuenta que …..
Que todo Proyecto de aprendizaje debe
desarrollar competencias (conocimientos,
habilidades, actitudes e investigación)
El product o productos se
evaluand con rúbricas, y los
procesos con listas de cotejo o
fichas de seguimiento

17. ¿Qué problemas sociales,
ambientales y de salud se
puede abordar en los
proyectos de aprendizaje?

19. ¿Qué problemas podemos abordar como situación
significativa en el proyecto de aprendizaje?
“PROBLEMAS DE SALUD:
- Obesidad
- Diabetes
- Cáncer al estomago
- Hígado graso
- Desnutrición
- Anemia
- Sedententarismo

20. ¿Qué problemas podemos abordar como situación
significativa en el proyecto de aprendizaje?
“PROBLEMAS SOCIALES”
- Embarazo precoz
- Drogadicción
- Alcoholismo
- Delincuencia juvenil
- Corrupción
- Robos
- Bulling

21. ¿Qué problemas podemos abordar como situación
significativa en el proyecto de aprendizaje?
“PROBLEMAS DE APRENDIZAJE”
- Comprensión lectora
- Resolución de problemas
- Método indagación
- Inglés
- Pensamiento crítico
- Pensamiento creativo
- Análisis
- Razonamiento
- Interpretación
- Inferencia

22. ¿Qué problemas podemos abordar como situación
significativa en el proyecto de aprendizaje?
- “PROBLEMAS DE ECONÓMICOS
- Inflación
- Sunat
- Ingresos
- Egresos
- Ofertas
- Demandas
- Préstamos bancarios

23. ¿Qué problemas podemos abordar como situación
significativa en el proyecto de aprendizaje?
“PROBLEMAS AMBIENTALES”
Calentamiento global
Efecto invernadero
Sequía
Cultivos con nuevas tecnologías
Elaboración de compost
Lombricultura
Mejoramiento de suelos
Desalinización de agua de mar

30. Problemas actuales que requieren investigar y resolver

39. ¿Cómo elaborar un
proyecto de
aprendizaje?

40. Creado en el 2004
Iniciamos labores el 2006
La empresa de
transporte goza
de buena reputación
Hay menos
pasajeros accidentados
Pasajeros llegan
a tiempo
Se redujo la frecuencia
de accidentes de ómnibus
Los choferes
conducen
con
prudencia
Vehículos en
buen estado
Calles en
mejores
condiciones
Control
técnico
con regularidad
Vehículos
reemplazados
Objetivo
Central
Fines
Medios
Formulamos nuestros fines y medios…
Árbol de Medios- fines
Empresa de transporte

41. EJEMPLO
-
2
Árbol de
objetivos

42. 42
Procesos para Elaborar un
Proyecto de Aprendizaje

43. Procesos
competencias
evaluaremos con
el proyecto de
aprendizaje
Conocer las
características,
interés y
necesidades de los
estudiantes
Establecer
claramente cuál es
el problema que se
intenta resolver
Determinar los
criterios de
evaluación
Establecer
el producto
del Proyecto
Establecer una
secuencia de
actividades
https://sites.minedu.gob.pe/orientacionesdocentes/2021/06/10/como-
se-realiza-un-proyecto-en-educacion-fisica/

44. 44
Fases para Elaborar un Proyecto
de Aprendizaje

45. 45
Fases de Elaboración del Proyecto de Aprendizaje
FASE 1
Planificación
del Proyecto
FASE 2
Ejecución del
Proyecto
FASE 3
Comunicación
del Proyecto
• Identificación del interés, la
necesidad o el problema.
• Planificación con los niños.
• Planificación Pedagógica del
docente.
• Ejecución de las actividades.
• Incorporación de actividades que
surgen en el desarrollo del proyecto.
• Socialización del Proyecto.
PROCESO DE EVALUACIÓN- PERMANENTE
• Retroalimentación
• Evaluación de los aprendizajes
• Evaluación del Proyecto

46. 46
Componentes para Elaborar un
Proyecto de Aprendizaje

47. Título del proyecto: descripción de la situación que
va a desarrollarse (un problema o un tema de interés
de los estudiantes).
Definición de competencias y capacidades que se
van a desarrollar.
Productos que se deben alcanzar.
Estrategias y actividades didácticas de
aprendizaje.
¿QUÉ?
¿PARA
QUÉ?
¿CÓMO?

48. Escenarios de aprendizaje: dentro y
fuera del aula.
Recursos humanos: docentes, familias,
miembros de la comunidad.
Recursos externos: materiales
educativos,
equipos, etcétera.
Horas de aprendizaje, cronograma de
las
actividades más importantes.
¿DÓNDE?
¿CON QUIÉNES?
¿CON
QUÉ?
¿EN QUÉ
TIEMPO?

49. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
INTERDISCIPLINAR

50. Estructura sugerido por la Dra. Milagros Menacho Angeles
Título del proyecto
I. Datos generales
II. Situación significativa
III. Planificación del proyecto.
3.1. Preplanificación con los docentes de diversas áreas
3.2. Preplanificación con los estudiantes
3.3. Planificación de la docente
IV. Propósito de aprendizaje
V. Planificación de actividades o sesiones de aprendizajed
VI- Enfoques transversales
VII. Metodología
VIII. Evaluación
IX. Comunicación
X. Referencia

51. DETERMINAR NECESIDADES Y/ PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE
¿ Qué problemas o necesidades de aprendizaje hemos
podido evidenciar en el desarrollo de las competencias 2022?
Matemática Comunicación Ciencia y
Tecnología
Personal Social
Competencia
Competencia
Competencia

52. DEFINIR EL O LOS PRODUCTOS DEL PROYECTO
PROBLEMA
O SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
UNIDAD PRODUCTO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Competencia
Matemática
Competencia
Comunicación
Competencia
Ciencias

53. ELABORAMOS LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA

54. ¿Qué aprendizajes lograrán mis
estudiantes?
¿Qué haremos?
¿Qué necesitamos?
A. PRE PLANIFICACIÓN: PROBLEMA/ SITUACIÓN DE CONTEXTO CON DOCENTES NIVELES, GRADOS
ESPECIALIDADES- REFLEXIÓN COLEGIADA

55. PRE-PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES
¿Qué queremos saber/hacer?
¿Cómo voy a saber?
¿Cuándo lo vamos
hacer?
¿Quiénes lo
harán?
¿Qué
necesitamos?

56. SENSIBILIZACION CON LOS
ESTUDIANTES PARA ELABORAR EL
PROYECTO
Dialogan sobre sus experiencias diarias con su
mamá (Panel FORO) y planificación del proyecto.

57. PLANIFICACION DE LA DOCENTE ORGANIZAR DESPUÉS DE TENER EN CUENTA
LO ACORDADO CON DOCDENTES Y ESTUDIANTES
¿Qué competencias? ¿ Qué
desempeños?
¿Qué estrategias,
métodos, técnicas
aplicaremos?
¿Qué materiales,
recursos se requiere?
¿Cómo se
organizarán los
equipos, procesos?
¿Qué retos,
productos,
evidencias,
instrumentos de
evaluación se
requiere?

58. Ejemplito

59. ¿Qué queremos saber sobre
MAMA?
¿Cómo voy a saber?
¿Cuándo lo vamos
hacer?
¿Quiénes lo
harán?
¿Qué
necesitamos?
¿Qué trabajo realizan nuestras
mamás?
¿Qué actividades realiza mamá?
¿Cuánto gana mamá?
¿Qué regalo le gustaría recibir?
¿Qué regalo podríamos dar mamá
sin gastar nada?
¿Qué necesitamos para ese
regalo?
Si se podría pagar a mamá por las
actividades que realiza ¿Cuánto
ganaría?
¿Qué harán los niños que no
tienen mamá?
Preguntando a mamá, a los
familiares y vecinos.
Trayendo material reciclable
Leyendo la Biblia
Trayendo revistas, afiches, etc
Investigando en internet.
Con sumas, restas,
multiplicaciones, etc.
Todos los días
Desde el lunes 28
hasta el viernes 09
de mayo
Todos los equipos
de trabajo
Libros
Internet
Goma
Afiches
Papel crepé
Cartulina de
colores
Lapiceros
Plumones
Folder
Materiales
reciclables
Botones,
Retazos de tela
Papel de
colores,
Tijeras, etc.

60. •NOMBRE DEL PROYECTO :
•GRADO :
•DURACIÓN :
•PRODUCTO :
REAJUSTE (PRE PLANIFICACION DOCENTE Y ESTUDIANTE)
PLANIFICACION DOCENTE
¿Qué haremos?
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE (MEJORADA)
¿Cómo lo haremos?
ACTIVIDADES
¿Qué necesitaremos?

61. ¿Qué haremos?
SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
(MEJORADA)
¿Cómo lo haremos?
ACTIVIDADES
¿Qué
necesitaremos?
Investigamos sobre los
trabajos que realiza mamá
en la casa y en la
comunidad, sus gustos y
preferencias.
Conoceremos el trabajo que desempeñan las mamás a diario. (JUEGO DE
ROLES) Personal Social.
Invitaremos a las mamás para que compartan en el aula.
Identificamos a María como modelo me madre. RELIGION
Distribuiremos los trabajos por equipo.
Elaboraremos tablas de doble entrada y gráficos de los resultados de las
encuestas
Elaboramos una ficha de encuesta.
Diseñamos el portafolio con material reciclable. ARTE
Elaboramos el presupuesto para la preparación del portafolio
Libros
Internet
Goma y afiches
Papel crepé
Cartulina de
colores
Lapiceros
Plumones
Fólder
Botellas de plástico
Materiales
reciclables
Botones,
Retazos de tela
Papel de colores,
Tijeras, etc.
Elaboramos un portafolio
y nos organizamos para
homenajear a mamá.
Recolectaremos las producciones para elaborar el portafolio con materiales
reciclables.
Organizaremos para celebrar el día de la madre: equipos de trabajo.
Elaboraremos invitaciones, protocolos, programas.
Elaboraremos afiches.
Elaboraremos de textos descriptivos.
Participaremos en la ceremonia de aula. (JUEGO DE ROLES) Educación
Física. Compartiremos su producción en homenaje a mamá.

62. LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
28 29 30 1 FERIADO 2.-
5 6 7 8 9
El maestro conjuntamente con sus estudiantes de manera consensuada establece el
cronograma de ejecución del proyecto
CRONOGRAMA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
ACTIVIDADES O SESIONES DE APRENDIZAJE

63. La evaluación se da durante todo el
desarrollo del proyecto, permite al
docente reconocer:
• Fortalezas
• Logros
• Dificultades
A su vez permite realizar la retro
alimentación asertiva y oportuna
sobre el desempeño de los
estudiantes en el proceso,
aportando información respecto a
las capacidades y competencias
que el estudiantes han logrado.

64. Es la socialización de los resultados esperados del
proyecto (producto) entre los estudiantes, las
familias, las autoridades y personas de la
comunidad.

65. Experiencias Exitosas de Proyectos de
Aprendizaje- Perú -2020
https://planificacioncurricular.com/proyectos-
de-aprendizaje-1-al-6-grado-primaria-2020/

66. Gracias

68. !!Somos un equipo!!