El documento describe un proyecto de danza implementado en una escuela en Colombia desde 2015 para promover la inclusión y el respeto a las diferencias. El proyecto utiliza la danza para desarrollar habilidades para la vida en estudiantes de preescolar a noveno grado. Los resultados incluyen que las estudiantes han mejorado su liderazgo, autoestima y compromiso, y han aprendido a aceptar a los demás respetando sus diferencias. La danza también ha motivado a los estudiantes y ha fortalecido valores como la convivencia e

1. DANZA CON AMOR, UNA APUESTA POR LA
INCLUSIÓN

2. El proyecto se viene desarrollando en la I.E
Marco Tobón Mejía desde el año 2015.
Estudiantes desde preescolar hasta
noveno grado..
El proyecto toma como base la danza
como medio práctico para la inclusión y el
respeto a las diferencias
Contextualización del proyecto

3. Surge en el área de lengua
Castellana, a partir de la
unidad de aprendizaje
“literatura, específicamente
al realizar actividades
relacionadas con el genero
lirico.
Se detecta un interés
especial en los estudiantes
por la danza, especialmente
en las niñas, dado lo cual se
empieza a gestar la idea de
insertar esta expresión
artística como una
estrategia para fortalecer
procesos en el área de
Lengua Castellana
En el año 2015 se le da
continuidad a un proceso
anterior asociado a la danza
para fortalecer habilidades
comunicativas, pero en este
caso se pretende
desarrollar habilidades para
la vida.
Antecedentes

4. •Con esta propuesta se
pretende establecer
cómo los estudiantes
han en encontrado en la
danza una manera de
acercarse a lo demás.,
con respeto y en
condiciones de igualdad.
Justificación desde
el contexto nacional
o internacional
Objetivo general
Objetivos
específicos
Planteamiento del problema
Reconocer la importancia de la
danza como estrategia
innovadora y creativa, para
aprender a incluir y aceptar
asertivamente a los demás.
-Conformar un grupo de
danzas, con todo tipo de
estudiantes, aprendiendo de
las diferencias y
particularidades de cada uno
-Reconocer la danza como una
estrategia de inclusión y
aceptación del otro.
-Proyectar a la comunidad
educativa, las habilidades
artísticas de los estudiantes, sin
importar sus diferencias pa
-

5. Las niñas son reconocidas no
sólo en el grupo, sino en la
Institución y en el municipio,
como el grupo de danzas de la
Marco Tobón mejía, realizando
una excelente proyección social,
ya que participan de manera
responsable de todas las
actividades, que se programan a
nivel institucional y municipal, lo
que aumenta su motivación y
autoestima, además de que les
inculca el compromiso hacia los
demás.
Las estudiantes se destacan
por su capacidad de
liderazgo, por su buena
convivencia y por el carácter
argumentativo y crítico con el
que realizan sus
intervenciones, logrando
fortalecer valores
fundamentales para la sana
convivencia y la inclusión
asertiva.
Los estudiantes que
han hecho de la danza
una forma de vida, han
aprendido a convivir
con el otro, respetando
las diferencias y las
situaciones de carácter
cognitivo, emocional y
físico particulares.
Resultados

6. Conclusiones
.
La danza es una forma de
comunicación y un medio de
convivencia que permite el
desarrollo integral de los
niños/as, ya que no limita la
libertad de movimiento del
cuerpo, permite el
descubrimiento de sí mismo,
de sus posibilidades, de las
relaciones con el entorno, en
definitiva, de la construcción
de la personalidad.
Mediante el baile grupal
los niños/as pueden
adquirir la experiencia de
ver cómo las personas se
adaptan entre sí, por lo
que es una forma muy
valiosa de fomentar las
relaciones sociales,
además de desarrollar la s
habilidades comunicativas.
Este proyecto ha gustado
mucho a todos los miembros
de la comunidad educativa y
ha motivado a algunos
niños/as a seguir aprendiendo
fuera del colegio, ocupando su
tiempo libre en actividades
sanas. Con la danza hemos
conseguido como objetivo
final una forma de entretener
y de motivar hacia el
aprendizaje.

7. Galería fotográfica

9. 1. ¿Qué estrategias implemento como maestro para motivar a
los estudiantes a aprender?
2.¿Cómo puedo trabajar con las motivaciones e intereses de
los estudiantes, sin dejar de lado los conceptos propios del
currículo?
3.¿Creen que si hicieran las clases más divertidas, los
estudiantes aprenderían más?
4.¿Cómo puedo utilizar la danza para fomentar la convivencia
y la inclusión?
PREGUNTAS