El documento discute el papel de la música en el desarrollo humano desde la sociedad primitiva hasta la actualidad. La música ha sido importante para los ritos religiosos, la danza, expresar emociones, el trabajo, la guerra y el entretenimiento. Pedagogos como Comenius, Rousseau y Frobel reconocieron que la música ayuda en la formación del individuo. La música estimula el desarrollo sensorial y cognitivo en bebés y niños, y puede mejorar habilidades como la coordinación, percepción y aprendizaje

2. La sociedad primitiva está vinculada al desarrollo de la
humanidad. Durante:
 Ritos Religiosos
 Danza
 Expresar estados de animo
 En el trabajo
 La guerra
 Esparcimiento
 Tratamiento de enfermedades

3. La sociedad primitiva está vinculada al desarrollo de la
humanidad. Durante:
 Ritos Religiosos
 Danza
 Expresar estados de animo
 En el trabajo
 La guerra
 Esparcimiento
 Tratamiento de enfermedades
Juan Amós Comenius reconoce el papel de la música en
la formación del ser humano. Sus ideas las expreso con
su Didáctica Humana donde nos indica que la música es
un iniciador de métodos sensoriales y activos.
Jean Rousseau
Ejemplificaron y fundamentaron la
música en la preparación de
individuo.
Friedrich Frobel

4. PERSONALI
DAD

5. APORTES
La capacidad intelectual está unida al desarrollo
sensorial.
El sentido auditivo desarrollan la percepción, el
pensamiento y la imaginación
Desde el seno de su madre los bebes son
conscientes de la música.
Los bebes pueden mejorar su coordinación y
combinar conductas
A los bebes menores de 18 meses le ayuda a
agudizar su instinto de percepción
La música facilita el aprendizaje de otros.

6. LOGROSDEL
ESTIMULOMUSICAL
Calculo Matemático. El hallazgo mas
controvertido acerca de la mente musical
es que el aprendizaje de la música puede
ayudar a que se desempeñen mejor en las
matemáticas.
Reducción de barreras socioeconómicas.
Estados de ánimo y atención. Se
manifiestan mejorías generales en
relación con el estado de ánimo y la
atención. Debe contemplar actividades
vocales, rítmicas, auditivas o perceptivas.

7. CARACTERISTICAS DE UNA PERSONA MUSICALIZADA
La educación musical va moldeando la personalidad de los
educandos desde distintas facetas. Los procesos psíquicos
que conforman la actividad cognoscitiva: la senso -
percepción, la memoria, la imaginación, y el pensamiento
se desarrollan con la realización de actividades auditivas,
vocales, rítmicas, creativas, corporales, y de lectoescritura.

8. El proceso de la senso - percepción es condición esencial en
el aprendizaje de la música.
Los ejercicios y juegos musicales de preguntas respuestas
y los relacionados con la actividad rítmica propuestos por
Hemsy (1973): disociación, poliritmia, inversión,
aumentación y disminución, garantizan una ampliación de
todas las mentales del marco del aprendizaje de la música.

9. El desarrollo de la imaginación
creadora tiene su máximo exponente
es uno de los componentes de la
Educación Musical: la improvisación-
creación

10. La esfera psicomotora de la
personalidad se desarrolla ampliamente
con los contenidos de la educación
musical.

11. La música como manifestación
artística y expresión de belleza
En la sociedad actual cumple
diversas funciones:
Político social
Educativa

12. TIPOS Y FUNCIONES DE LA MUSICA
Las funciones de la música se clasifica esta
como:
Música para ser cantada
Música para ser bailada
Música para ser escuchada

13. La educación musical en la infancia
Según Lehman (1988) nos plantea que la música es
la manera más directa e inmediata que promueve el
crecimiento individual y la calidad de vida
Según Hemsy (1995) la música forma aspectos que
hacen mover la sensibilidad y educa integralmente,
requiere de un docente debidamente preparado que
le permitan dirigir este proceso para la actualidad

14. Expresión rítmica
Expresión melódica

15. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Es el conjunto de creaciones humanas que expresa
en una visión sensible como real o imaginaria, los
artistas se acoplan a los recursos sonoros,
lingüísticos que expresan emociones, sensaciones o

16. LA EXPRESIÓN MELÓDICA
• EDUCACIÓN PLÁSTICA MUSICAL
• EDUCACIÓN ESTETICA
• VALOR ESTETICO
• CATEGORIA ESTETICA
• RELACIÓN HUMANA
• PROPIO HOMBRE
• CARÁCTER RELATIVO
• VÍAS PARA LOGRAR LA EDUCACIÓN ESTETICA
• IMPORTANCIA

17. EDUCACIÓN ESTÉTICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
• Enseñar a los hombres a percibir
• Reconocer la universalidad de la educación estética
• Comprender el carácter continuo e interrumpido de la
educación estética

18. Estos pedagogos han
conservado en sus
propuestas de lenguaje
musical sus
individualidades
estéticas y técnicas.
Teniendo como
factores: La inclusión,
la sensopercepción, la
rítmica, el canto, la
improvisación.
* Dalcroze
* Orff
* Maurice Marlenot
* Heitor Villalobos
* Justine Ward
* Edgar Willems
* Kodály
* Dmitri Kabalevsky
* Shinichi Susuki
* Murray Schafer
* John Paynter
* Violetta Hemsy
* Ana Lucia Frega
* Patricia Stokoe