Estrategias de enseñanza-aprendizaje.

1. Estrategias de
enseñanza-
aprendizaje
Alumna: Yessica Ordelia
Cruz Ibáñez

2. Estrategias para indagar sobre
los conocimientos previos.
 Estas estrategias son el punto de partida del
docente para guiar su práctica educativa en
la consecución de los aprendizajes esperados;
tales estrategias contribuyen a iniciar las
actividades en una secuencia didáctica.

3. Estrategias para indagar sobre
los conocimientos previos.
Lluvia de ideas
Es una estrategia
grupal que permite
indagar u obtener
información acerca
de lo que un grupo
conoce sobre un
tema determinado.
Se utiliza para
Indagar
conocimientos
previos.
Preguntas
Constituyen
cuestionamientos que
impulsan la
comprensión en
diversos campos del
saber
-Permiten
desarrollar el
pensamiento
crítico y lógico.
Preguntas guía
Constituyen una
estrategia que nos
permite visualizar de
una manera global
a través de una serie
de interrogantes que
ayudan a esclarecer
el tema.
Se utilizan para
identificar detalles,
analizar conceptos.

4. Preguntas
literales
•Hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen
directamente expresados en un libro.
•Se utilizan para identificar las ideas principales de un texto.
Preguntas
exploratorias
•Son cuestionamientos que se refieren a los significados, las implicaciones y
los propios intereses.
•Se utiliza para propios pensamientos o inquietudes.
SQA (qué sé,
qué quiero
saber, qué
aprendí)
•Es el nombre de una estrategia que permite motivar al estudio: primero,
indagando en los conocimientos previos que posee e estudiante.
•Permite que los alumnos identifiquen las relaciones entre los conocimientos
que ya poseen y los que van adquirir.
RS-P-RP (respuesta
anterior, pregunta,
respuesta
posterior)
•Es una estrategia que nos permite construir significados en tres
momentos representados por una pregunta, una respuesta anterior o
anticipada y una respuesta posterior.

5. Estrategias que promueven la comprensión
mediante la organización de la información
Matriz de clasificación
Permite hacer distinciones detalladas de las
características de algún tipo de información
especifica
Permite analizar datos cualitativos
Cuadro comparativo
Es una estrategia que permite
identificar las semejanzas y diferencias
de dos o más objetos o hechos
Facilita el procesamiento de datos, lo cual
antecede a la habilidad de clasificar y
categorizar
Cuadro sinóptico
Es un organizador grafico muy utilizado, ya
que permite organizar y clasificar
información.
Se caracteriza por organizar los conceptos
de lo general a lo particular y de izquierda a
derecha.

6. Analogía: Es una estrategia de razonamiento que permite relacionar
elementos o situaciones, cuyas características guardan semejanza
Correlación
Es un diagrama semejante a un modelo
atómico donde se relacionan entre si
conceptos o acontecimientos de un
tema.
Permite organizar el pensamiento.
Técnica heurística UVE de Gowin
Es una estrategia que sirve para adquirir
conocimiento sobre el propio
conocimiento y sobre como este
construye y utiliza
Permite desarrollar la metacognición
Matriz de inducción
Es un estrategia que sirve para extraer
conclusiones a partir de fragmentos de
información
Permiten identificar elementos de
comparación

7. Diagramas: Son representaciones esquemáticas que relacionan
palabras o frases dentro de un proceso informativo.
•Su orden es jerárquico
•Los conceptos se unen al titulo mediante líneas
Diagrama radial
•Hay un ordenamiento de izquierda a derecha de
todos los descendientes o derivados de un mismo
concepto.
•Hay un concepto inicial
Diagrama de árbol
•Permite analizar un problema identificando tanto
sus causas como los efectos que produce.
•Permite desarrollar la capacidad de análisis en
relación con un problema.
Diagrama de causa-
efecto
Diagrama de flujo
Permite identificar un proceso.
-Permite analizar un proceso y plantear hipótesis.

8. Mapas cognitivos
 Son organizadores de gráficos avanzados que permiten la
representación de una serie de ideas, conceptos y temas con un
significado y sus relaciones.
 Su característica principal es que sirven para la organización de
cualquier contexto escolar.
 -Mapa mental
 -Mapa conceptual
 Mapa semántico
 Mapa cognitivo tipo sol
 Mapa cognitivo de telaraña
 -Mapa cognitivo de aspectos comunes
 -Mapa cognitivo de ciclos
 -Mapa cognitivo de secuencia
 -Mapa cognitivo de cajas
 -Mapa cognitivo de calamar
 Mapa cognitivo de algoritmo

9. Otras estrategias que promueven la comprensión
 PNI (positivo, negativo, interesante): Es una estrategia que permite
plantear el mayor número posible de ideas sobre un evento,
acontecimiento o algo que se observa.
 QQQ(qué veo, qué no veo, qué infierno): Permite descubrir las
relaciones que existen entre las partes de un todo a partir de un
razonamiento crítico, creativo e hipotético.
 Resumen: Es un texto en prosa en el cual se expresan las ideas
principales del texto.
 Síntesis: Es una composición que permite la identificación de las ideas
principales de un texto.
 Ensayo: Es una forma participar de comunicar ideas. Trata un solo tema.

10. Estrategias grupales
 Debate: es una competencia intelectual que debe efectuarse en un clima de
libertad.
 Simposio: Es una estrategia que sirve para obtener información actualizada.
 Mesa redonda: son un espacio que permite la expresión de puntos de vista
divergentes sobre un tema.
 Foro: Es una presentación breve de un asunto por un orador.
 Seminario: Es una estrategia expositiva por una parte del alumno en relación con un
tema.
 Taller: es una estrategia grupal que implica la aplicación de los conocimientos
adquiridos en una tarea especifica.

11. Metodologías activas para contribuir al desarrollo
de competencias
 Tópico generativo: Sirve para solucionar problemas.
 Simulación: Permite solucionar problemas.
 Proyectos: Favorecen las prácticas innovadoras
 Estudio de caso: Describe un suceso real.
 Aprendizaje basado en problemas: Propone la solución a uno o varios problemas.
 Aprendizaje in situ: Promueve el aprendizaje en el mismo entorno en el cual se pretende
aplicar la competencia en cuestión.
 Aprendizaje basado en TIC: Facilita el aprendizaje a distancia, sin presencia física del
profesor.
 Aprender mediante el servicio: Permite aplicar los conocimientos adquiridos en las aulas.
 Investigación con tutoría: Consiste en investigar un problema con continua tutoría del
docente.
 Aprendizaje cooperativo: Permite realizar un análisis profundo de un problema en su
contexto.
 Webquest: Permite desarrollar competencias con el uso de Internet.