Libro

1. UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
Creada el 7 de Febrero del año 2001, según Registro Oficial # 261
UNIDAD DE ADMISIÓN Y NIVELACIÓN
PROYECTO DE AULA
NIVELACIÓN DE CARRERA- INGENIERÍA CIVIL
TEMA
LA LECTURA COMO ESTRATÉGIA EN LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
(Alfredo Pareja Diez Canseco - Baldomera)
AUTORES
MENENDEZ LOOR YELITZA VALERIA
RUBIO REYES JULISSA BEATRIZ
VILLA CALPA NANCY LORENA
VIRACOCHA CASA CAROLINA NOEMI
ZAVALA SALVATIERRA MELANY NAYELI
TUTOR
LCDA. VALERIA VANESSA DELGADO PARRALES
JIPIJAPA – MANABÍ – ECUADO
2021-2022

2. DEDICATORIA
“Este proyecto está dedicada a:
Nuestros padres, quienes con su amor, paciencia y esfuerzo
nos han permitido llegar a cumplir una meta más, gracias por
inculcar en nosotros el esfuerzo, pero sobretodo la valentía, de
no temer las adversidades porque Dios estará con nosotros
siempre y nos motivan cada día a seguir en adelante con
nuestros estudios.
Ya que ellos como personas adultas nos enseñan a ver que la
vida no es fácil, que debemos esforzarnos por cumplir nuestras
metas, siendo fuertes y a pesar de las circunstancias buscar
soluciones y no dejarnos vencer, porque nada en esta vida es
fácil todo conlleva un sacrificio y al final tiene un valor
significante sea para bien o para mal.
Finalmente queremos dedicar este proyecto también a todos
nuestros compañeros y profesores sabemos que no llevamos
mucho tiempo de conocerlos, pero también han sido un apoyo
y pilar fundamental ya que nos extendieron sus manos cuando
no comprendíamos algo y nos guiaban con nuestros estudios.

3. AGRADECIMIENTO
Agradecidos con Dios, y con cada uno de nuestros familiares y compañeros, gracias a
ellos estamos realizando este proyecto, y porque no, a nuestra docente que nos ha
guiado durante el desarrollo de nuestros estudios, impartiendo sus conocimientos que
nos servirán en un futuro, infinitamente agradecida con ella y todas las personas que
nos rodean ya que nos ayudan a tener objetivos y a superarnos día a día para llegar a
ser alguien en la vida.
A cada uno de mis compañeros que nos enseñaron el valor de la amistad, en todo el
transcurso de nivelación nos hemos apoyado mutuamente, risas y enojos no han
faltado, detalles que nos hacen persona, a pesar de eso estamos aquí luchando por
nuestros sueños.

4. TEMA
LA LECTURA COMO ESTRATÉGIA
EN
LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
(Alfredo Pareja Diez Canseco –
Baldomera)

5. INTRODUCCIÓN
La lectura es reconocida como una capacidad indispensable del desarrollo de
los ciudadanos a nivel mundial. Organismos e instituciones trazan todo tipo de
estrategias para incentivarla, cada vez que se constata que cada día son menos
los jóvenes lectores.
La necesidad de una educación nueva, más humanista, centrada en la
personalidad del estudiante y el respeto hacia este, así como la necesidad de
contar con profesionales con una formación lectora acorde a la construcción
de una sociedad donde adelantos teóricos y científicos, y la globalización de la
información y de la cultura nos envuelve cada día más, se hace imprescindible,
mucho más si se trata de profesionales que trabajarán en constante interacción
con el hombre.

6. JUSTIFICACIÓN
Este proyecto es importante porque la lectura, es un hábito que puede mejorar
las condiciones sociales y humanas de cualquier lector, el leer permite pensar
con reflexión y desarrollar los aspectos cognitivos del cerebro lo que ayuda a
ejercitar todas las células y estar siempre activos para cualquier actividad que
se realice en la vida cotidiana.
La lectura es enriquecedora en todos sus géneros. Hablamos de novelas, teatro,
ensayos o incluso lecturas académicas. Se trata de un hábito que estimula la
percepción, la empatía y la concentración, y que en determinados momentos
pues incluso aportar beneficios a la consecución de objetivos. Por ejemplo, en
las carreras universitarias, los alumnos pueden ayudarse de lecturas regulares
sobre las materias que estudian a diario en clase para afianzar su aprendizaje.

7. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
•Investigar acerca de la lectura como
estrategia en la enseñanza universitaria.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
•Analizar cuál es la importancia de la
lectura en la vida de los jóvenes
universitarios.
•Determinar las estrategias didácticas que
favorecen la lectura en los estudiantes.
•Desarrollar la capacidad de atención-
concentración a través de las diferentes
actividades relacionadas con la exactitud y
velocidad lectora.

8. BIBLIOGRAFÍA DEL AUTOR
Nació en Guayaquil el 12 de octubre de 1908, miembro de una
familia adinerada en la que destacaba su madre, que había
pertenecido a la alcurnia peruana. A corta edad su familia
perdió su fortuna, lo que se agravó con la muerte de su padre,
y que lo llevó a trabajar desde los 14 años como bodeguero,
vendedor y cobrador en el ferrocarril. Durante su adolescencia
habitaba en un departamento bajo en la calle Rocafuerte, desde
la que fue testigo de la Masacre de obreros del 15 de noviembre
de 1922. De acuerdo a Pareja, este hecho se convirtió en uno de
los determinantes de su carrera literaria.
Inició sus estudios secundarios en el Colegio Vicente
Rocafuerte, pero no los pudo completar por tener que trabajar.
Más tarde asistió como oyente de clases de leyes en la
Universidad de Guayaquil.
Su interés por la literatura nació a corta edad por influencia
de su tío, el poeta Wenceslao Pareja y Pareja. Las primeras
obras literarias del joven Pareja fueron poemas de corte
modernista, que empezó a escribir en 1925. Dos años después
varios de ellos aparecieron en la revista Voluntad, que Pareja
editaba junto a Jorge Pérez Concha y Demetrio Aguilera Malta.
Marco teórico

9. LA BALDOMERA
Baldomera era una negra que calculando su estatura parecía tener 1,80 se veía como de unos 40 años y de
contextura ancha, era muy conocida por el pueblo y muy temida. Trabajaba vendiendo muchines a lado de la tienda
de un italiano Landucci donde guardaba su carrito en el que vendía. Baldomera se encontraba embarazada, pero
perdió a su hijo ya que tuvo un problema en una chichería en donde se detuvo para beber unas copas mientras se
dirigía a casa.
Ella se encontraba tranquila, disfrutando su bebida, hasta que unos hombres deciden molestarla y desafiarla,
Baldomera como siempre, nunca se deja, y combatió con aquellos hombres generando daños en el lugar y haciendo
que las personas llamen a la policía, al ésta llegar, también empezaron a darle golpes, hasta que la lograron
controlarla y se la llevaron al retén. Al llegar al retén, en la mañana siguiente, la encontraron en un bebe lleno de
sangre y por los lados vómito, los oficiales llaman al doctor y al darse cuenta de la gravedad recomienda que se la
lleven de inmediato a la maternidad. Durante 3 días curan a Baldomera, al cuarto día, en la mañana se la llevan de
nuevo al retén, informándole sobre lo que tiene que pagar.
Inocente, quien parecía de unos 20 años, negro, zambo, fuerte y alto. Al llegar le dice que su madre necesita dinero
para sacarla de la cárcel, pero Inocente no le da mucha importancia ignorándolo, Polibio insiste en que le diera el
dinero, pero su hermano desistía. Al día siguiente, Polibio al no tener resultados a su petición, se dirigió al trabajo de
su hermano, para insistir y amenazar, él trabajaba en un aserrío y se había ganado la confianza del jefe, pues en el
trabajo no sabían que Inocente era hijo de Baldomera, esto a él lo avergonzaba. Mediante las amenazas de su
hermano que lo iba a delatar, este va y hace el préstamo al jefe, dándole la plata para la multa y mirándolo con odio.
Resumen de libro

10. 1. MARCO CONCEPTUAL
5.1 LA LECTURA
La lectura es el hábito de leer, bien sean libros, periódicos o revistas. Consiste en leer y
aprender en base a escritos. Ejemplo: te ayuda a conocer palabras nuevas como se escribe donde
lleva tilde asenté etc.
Es la comprensión del contenido de un escrito u otros medios en el cual se necesita
comprender la información, ya sea por medio del lenguaje común, signos, gráficos o alguna
simbología no lingüística. En el proceso el cerebro se encarga de estimular estos códigos. La
etimología del vocablo procede del latín lectura, que desea mencionar “acción de leer o escoger”.
Esta parte es muy importante para el aprendizaje debido que es elemental para el desarrollo del
entendimiento (Martínez, s.f.)

11. BENEFICIOS QUE NOS PORTA LA LECTURA
La lectura nos trae muchos beneficios muy buenos ya sea para la salud nuestro conocimiento o
mantenernos activos. Tenemos algunos ejemplos a continuación:
o Es una actividad tranquila que puede calmar la ansiedad y el estrés en niños y jóvenes
o Ayuda a obtener un vocabulario enriquecido y más fluido, con variedad de términos
o Mejora la calidad de la escritura y la comprensión de textos
o Desarrolla el pensamiento cognitivo y la habilidad de comprensión lectora
o Crea hábitos de reflexión, concentración, análisis, además de proporcionar información
o Mejora la expresión oral y escrita, perfeccionando el lenguaje
o Nutre los contenidos de nuestras conversaciones, enriqueciendo las relaciones interpersonales
o Facilita la posibilidad de exponer las propias ideas y pensamientos

12. LEER
Leer se puede entender de diferentes formas, aunque en el sentido
más amplio de la palabra, leer significa interpretar y comprender
los mensajes escritos. ... La primera es cuando aprendemos la
correspondencia entre letras y sonidos, lo cual nos permite empezar
a decodificar sílabas y palabras.
De allí que se preste atención a los entornos y se dé cuenta de la
lectura es un acto con sentido, leamos las 3 modalidades;
• Leer es un acto permitido
• Leer es un acto con sentido
• Leer es un acto con sentidos antes sociales dentro de
sociedades de interpretación.

13. PARA QUE DEBEMOS LEER
Leer nos ayuda a aprender, nos abre la puerta al mundo infinito del entendimiento y
lleva a cabo nuestras propias capacidades cognitivas sin embargo no es lo
exclusivo. No obstante, deseo hacer un paréntesis aquí para rememorar que no se lee
igual en cada una de las superficies y que uno de los monumentales inconvenientes
que poseemos es que anhelan leer literatura como si estuvieran leyendo un
informativo, ejemplificando.
Ahora bien, leer sirve para aprender y comprender tu lengua aparte de otras cosas
que enseñan los libros en particular. Leer nos sirve para sacar información de una
lectura Y así si nosotros aprendemos a leer de ahí más adelante seremos unos
profesionales.

14. ESTRATEGIAS PARA MEJORAR TU MEMORIZACIÓN
Entendiendo que mejorar la memoria consiste en mejorar el proceso de recuperación de la
información y aumentar la retención de la misma, a continuación, vamos a ver diez
estrategias para mejorar la memoria
1 Enfoca tu atención en lo cual estás realizando
2 Instituye sesiones de análisis regulares y no lo dejes todo para el desenlace
.
3 Composición y organiza la información
4 Usar técnicas mnemotécnicas para rememorar la información
5 Prepara progresivamente lo cual estás estudiando
6 Relaciona la información nueva con lo cual ya conoces
7 Visualiza los conceptos para rememorar mejor

15. EL LENGUAJE
La Real Academia de la Lengua define el lenguaje como la “facultad de las
personas de expresarse y comunicarse con los otros por medio del ruido
articulado o de otros sistemas de signos”. La capacidad para expresarse se
muestra en la capacidad humana para comunicar pensamientos y
sentimientos por medio del vocablo.
En la planificación de la producción de mensajes se presentan al menos tres
etapas diferenciadas
1. Etapa de planificación o conceptualización.
2. Etapa de codificación lingüística o formulación.
3. Etapa de articulación.

16. LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE
En la comunicación se debe considerar el objetivo y la finalidad que
se pretende lograr al producir un mensaje
• Función referencial: el propósito es informar, esto es inherente a la
comunicación. Se presenta la información de manera objetiva,
informando sobre los hechos o ideas.
•Función conativa o apelativa: se pretende una respuesta o acción
por parte del receptor del mensaje. Suelen ser órdenes o preguntas.
•Función fática: se utiliza para comprobar el canal de
comunicación. Se suelen utilizar mensajes para iniciar, finalizar o
interrumpir una conversación.
•Función poética: se altera el lenguaje habitual para provocar un
efecto en la forma del mensaje. Se utiliza principalmente en
ambientes artísticos.
•Función metalingüística: el propósito es comunicar y hablar sobre
el código del lenguaje en sí mismo.

17. TIPOS DE LENGUAJE
1. Lenguaje verbal
Es un tipo de lenguaje que requiere el uso de palabras para establecer la
comunicación. Dependiendo del tipo de signos utilizados, el lenguaje verbal puede
ser de dos tipos: oral o escrito.
1.1 Lenguaje oral
Requiere el uso de signos sonoros, que son los sonidos que hacemos para formar
palabras. Se caracteriza porque se aprende de forma natural, al estar en contacto
con hablantes de la misma lengua.
Un ejemplo de lenguaje oral es cuando enviamos una nota de voz.
1.2 Lenguaje escrito
Es un sistema compuesto por signos gráficos alfabéticos (letras) y numéricos. Este
sistema se caracteriza por tener reglas que deben ser aprendidas para poder usar
los signos correctamente y crear mensajes.
Un ejemplo de lenguaje escrito es cuando escribimos un correo electrónico.

18. 2. Lenguaje no verbal
Es un tipo de lenguaje que utiliza recursos como imágenes,
expresiones faciales, o posturas corporales para crear un
mensaje.
2.1 Lenguaje icónico
lenguaje icónico, señales de tránsito
Son todos los signos no verbales compuestos por imágenes
(iconos). Un ejemplo de lenguaje icónico son las señales de
tránsito, que pueden ser comprendidas por cualquier
conductor en casi todo el mundo, incluso aunque no hable el
idioma del lugar.
3 Lenguaje corporal o kinésico, la comunicación se expresa a
través del cuerpo, incluyendo la expresión facial, y los
movimientos y gestos con el resto del cuerpo.
4 Lenguaje proxémico, hace referencia al espacio entre las
personas, es decir, la proximidad y las actitudes espaciales.
Este tipo de lenguaje es diferente entre los diferentes
contextos y culturas.

19. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
El valor del lenguaje es innegable. El lenguaje es la
base de la comunicación de las personas, nos
posibilita manifestarnos y entender a los otros; y,
dependiendo de cómo lo usemos, vamos a edificar e
interpretar el planeta de forma distinto. Hay varios
autores que han estudiado el lenguaje en cada una
de sus maneras

20. EL TEXTO
No es más que un escrito o un conjunto de enunciados con
los que se busca establecer un tipo de comunicación como el
cuerpo de un escrito, los comentarios, las portadas, las
ilustraciones el texto tiende una estructura ordenada de
signos escritos en un sistema de escritura cuya lectura
transmite un sentido específico referido al emisor
El término escrito procede del latín textus, que significa
“tejido” o “entrelazado”, en consecuencia, en los principios
mismo de la iniciativa del escrito está su capacidad para
contener ideas en un hilo o una serie de letras y números.

21. EL DIALOGO
Según la Real Academia de la Lengua De España, es una conversación dada
por más de 2 personas, según esta ya sea conversación intercambios de
ideas o lo que quieran establecer estos individuos.
IMPORTANCIA DEL DIÁLOGO
El diálogo es una capacidad que sólo tiene el ser humano y esto es así ya
que a pesar de que los animales pueden comunicarse a través de sonidos,
de la expresión corporal o los sentidos, no poseen un sistema
comunicacional organizado y con símbolos y significados específicos. El
hecho de que el diálogo sea una característica inherente al ser humano nos
muestra una primera instancia de lo importante que el mismo es.

22. ESTRATEGIAS
EN LA
EDUCACIÓN
Las tácticas de educación se definen como los
métodos o recursos usados por los profesores para
poder hacer aprendizajes significativos en los
estudiantes. Cabe hacer mención que el trabajo de
distintas tácticas de educación posibilita a los
profesores conseguir un proceso de aprendizaje
activo, participativo, de cooperación y vivencial. Las
experiencias repetidas de trabajo en grupo
cooperativo realizan viable el aprendizaje de
valores y afectos que de otro modo es imposible de
conseguir.
Es fundamental resaltar que las tácticas como
recurso de intervención tienen que emplearse con
definida intensión, y por consiguiente tienen que
estar alineadas con los fines de aprendizaje, así
como con las competencias a desarrollar.

23. Definición de Educación Universitaria
La enseñanza universitaria, como se mencionó previamente, es
aquella que imparte conocimientos, técnicas y saberes más
específicos sobre una profesión o una carrera especial.
Ejemplificando, si uno desea transformarse en contador
público entonces tendrá que continuar la carrera de contador
público debido a que ahí recibirá todo el razonamiento
apropiado. Esto le dejará al sujeto estar mejor posicionado en el
momento de lograr trabajo, aunque frecuentemente además es
bastante querida la vivencia además del título.
LA
ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA

24. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
Definición de Educación Universitaria
La enseñanza universitaria, es aquella que imparte conocimientos, técnicas y saberes más específicos sobre una
profesión o una carrera especial. Ejemplificando, si uno desea transformarse en contador público entonces tendrá que
continuar la carrera de contador público debido a que ahí recibirá todo el razonamiento apropiado. Esto le dejará al
sujeto estar mejor posicionado en el momento de lograr trabajo, aunque frecuentemente además es bastante querida la
vivencia además del título.
Generalmente, las carreras universitarias no duran menos de 4 años, habiendo varias que tienen la posibilidad de durar
inclusive más como las de medicina, abogacía o veterinaria. Si bien la época que se ocupa en terminarla es dependiente
del sujeto (al ser el sistema muchísimo más independiente que el de la enseñanza primaria o secundaria y no estar
dividido por edades sino por etapas), constantemente se muestra un estimativo de cuánto tiempo debe tomar cada tipo
de carrera. Además, es entendible que la enseñanza universitaria es muchísimo más exigente y compleja que los niveles
anteriores de enseñanza por lo que obtener un título de esta clase no es un hecho menor.

25. CONCLUSIONES
Podemos concluir que la lectura constituye un proceso intelectual que es imprescindible fomentar en
las clases ya que genera un sistema de influencias educativas necesarias para el desarrollo personal y
profesional de los estudiantes.
La estrategia didáctica puede facilitar la labor de los docentes, con independencia de la asignatura
que se imparta, para fomentar la lectura desde las potencialidades de sus asignaturas.
Estimular la lectura crítica y la comprensión de textos basada en el desarrollo de lecturas formativas
(libros de textos, artículos científicos y la bibliografía complementaria de los programas de
asignaturas), acompañadas de los docentes, los compañeros de aula, las familias y diversos actores
comunitarios.
Un proceso formativo dirigido a este fin en la educación universitaria en una iniciativa incorporada y
sistémica en la expansión universitaria que contribuya al perfeccionamiento de esta funcionalidad
sustantiva y de la Enseñanza Preeminente generalmente, que tenga presente a instructor como
mediador constituye una necesidad, dada el valor de elaborar a los futuros expertos para su
desarrollo en una sociedad en constante transformación.
Del mismo modo no debería faltar en el mediador un comportamiento lector, pues la obra de
conocimientos y de aprendizaje tienen que ser una reacción frente a la vida, por lo cual no podría
acometer su trabajo sino actualiza una y otra vez sus saberes a partir de la lectura

26. RECOMENDACIONES
Potenciar la lectura y análisis de diferentes textos desde el
componente investigativo de los estudiantes.
Desarrollar en las clases actividades relacionadas con el debate de
libros, mesas redondas y simposios literarios.
Facilitar la elaboración de sistematizaciones y fundamentaciones
teóricas, así como la elaboración de artículos como parte del
contenido de las asignaturas.
Evitar la saturación de textos, de información y de tareas relacionadas
con el fomento de la lectura, ya que este es un proceso gradual que
avanza al ritmo del desarrollo de cada estudiante, es muy importante
tener una coherente planificación de las acciones didácticas que en
este sentido se realizan