Las cuatro definiciones clave de competencias, estándares, capacidades y desempeños se relacionan con el objetivo común de lograr el perfil de egreso al término de la educación básica. Las estudiantes desarrollan competencias a través de la combinación de capacidades, cuyo logro se puede observar en los desempeños alcanzados y medidos en los estándares de aprendizaje.

1. RELACIÓN ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
COMPETENCIAS ESTANDARES
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Las cuatro definiciones clave se relacionan entre sí con un solo
propósito: “Lograr el perfil de egreso al término de la Educación
Básica”. Para ello las estudiantes desarrollan competencias
combinando capacidades, observando estos logros a través de
los desempeños alcanzando los niveles esperados en los
estándares de aprendizaje.

2. EJEMPLOS:
El docente de educación inicial de la I.E. N° 208 en la I unidad didáctica debe
organizar presentaciones para el Festival de Gimnasia Rítmica en los niños de 5
años a su cargo, para lo cual al dialogar con las estudiantes del 5 años les
manifiesta que deben realizar pasos rítmicos para desarrollar la gimnasia. En la
siguiente sesión de aprendizaje el docente permite que se formen equipos de trabajo
para debatir las propuestas.
Cada grupo cuenta con una coordinadora quien democráticamente escucha la
participación de sus compañeras, aunque en ciertas ocasiones existen discrepancias
entre ellas llegan a acuerdos significativos.
Los niños y las niñas comprenden que deben llegar a consensos con respecto a las
pistas musicales y a determinar los pasos de su presentación para ello establecen
acuerdos a la hora de proponer ideas; como levantar la mano para participar, tener
claras las propuestas, escuchar atentamente a sus compañeras.
COMPETENCIA
SE PUEDE OBSERVAR QUE LAS ESTUDIANTES ESTAN
DESARROLLANDO
LA COMPETENCIA: “CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
CAPACIDAD 1:
“INTERACTÚA CON TODAS LAS PERSONAS”
CAPACIDAD 2:
“CONSTRUYE Y ASUME ACUERDOS Y NORMAS”
ESTÁNDAR
Parte del estándar de la competencia a desarrollarse que se observa en el
ejemplo.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás,
respetando las diferencias y los derechos de cada uno. Construye y evalúa de
manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con
base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo
haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos.
Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a
promover el bien común.
DESEMPEÑOS
Se observa que las estudiantes participan democráticamente, estableciendo
acuerdos de convivencia, la coordinadora de cada grupo cumple el rol de
mediador en su equipo, proponen y planifican acciones de manera
cooperativa.