hablidades del pensamiento

2.  Lectura como conjunto de habilidades y
transferencia de conocimientos.
 Lectura como proceso interactivo (entre el
lenguaje y el pensamiento, ya que el lector
interactúa y reconstruye significados).
 Lectura como proceso transaccional (entre
el lector y el texto. Doble relación entre lo
que se aprende y lo que se conoce.

3.  Lectura de selección
› Estrategias:
 Hojear
 hojear un texto de manera general (navegar) Leer los
títulos, autores, contraportadas.
 Hojear un texto cuidadosamente (índice títulos y
sub, identificando casa editora, autor fecha de
publicación)
 Hojear un artículo o un capítulo(leer con atención el
título, el primer párrafo, la primera línea de cada uno de
los párrafos siguientes y la conclusión. (leer el articulo
acerca de la memoria)
 Examinar.-
› Se usa para encontrar información especifica, cuando se
buscan respuestas concretas inmediatas. Se seleccionan
pistas; nombres, fechas números, revisar índices.

4. Analítica
 Es leer de manera
consciente, infiriendo, razonando, reflexionando. Leer el
texto la cadena del loco.
Crítica
 Es una lectura cuidadosa, activa, reflexiva y analítica, que
nos lleva a reflexionar acerca de la validez de la
información. Para aceptar o rechazar el contenido de lo
que se lee.
 La lectura crítica(construye inferencias para opinar) y el
pensamiento crítico(evalúa y emite juicios) se realizan de
manera simultanea y reciproca.

5.  El subrayado
› Sirve de base a otras técnicas al elaborar resúmenes o diagramas, no se
deben utilizar más de dos colores. Subrayar facilita el estudio y mejora la
atención. Subrayar solo materiales propios, de preferencia con lápiz
 Las notas al margen
› Esta técnica permite entablar un diálogo con el texto, así como hacer
inferencias al contrastar la nueva información con el conocimiento
previo(facilita la elaboración de ensayos y resúmenes). La función
principal consiste en apoyar la memoria.
 La esquematización.
› Se obtiene un esquema a partir de las ideas subrayadas o las notas al
margen,(más importantes del escrito) lo que permite observar la
organización del texto, la estructura, la jerarquización, la relación entre
conceptos y poner en orden las ideas.

6. Tipos de esquemas:
 Cuadro sinóptico (recurso gráfico)
› Vertical (muestra el orden de aparición de la información) y horizontal (que va de
lo general a lo particular) nota. Retomar el texto de la memoria.
 Mapa conceptual (recurso mnemotécnico)
› permite memorizar fácilmente el contenido de los textos. Permite organizar,
sintetizar, y relaborar la información, y su principal función es jerarquizarla.
› Se compone de 3 elementos: conceptos, palabras de enlace, y los elementos
gráficos.
 Mapa mental (dos)
› Permite organizar y asociar ideas tal y como las procesa el cerebro. Para su
elaboración se utilizan palabras claves e imágenes. Facilita el recuerdo, la toma de
notas y el repaso efectivo.

7.  Después de leer cualquier lectura es
importante escribir lo asimilado, sin embargo
no es posible plantear de manera textual lo
escrito en un texto por lo que es importante
plasmar nuestras propias ideas referidas al
tema.
 Se parte de la información original pero se
agrega nuestros conocimientos o información
adquirida de otros textos. (el uso de esquemas
facilita la redacción de un texto).

8.  Léxico
› Se refiere al uso de sinónimos, son útiles, ayudan a asimilar el
significado al decirlo con otras palabras, sirve a la elaboración
de paráfrasis
 Sintáctico
› Se transforma el texto tomando en cuenta el acomodo, de las
palabras, las frases y los párrafos.
› (después del subrayado y el esquema en el texto de la
“Memoria”, cambiar el texto en su nivel léxico y sintáctico.
 Semántico
› Se refiere al significado de las palabras, y solo se puede
transformar, en caso que el lector quiera cambiar la
información, acotarlo o no este de acuerdo con el autor. Dicho
cambio tiene que estar bien argumentado con nuevas ideas.).

9.  El proceso de escritura nos permite
comprender, pensar, integrar y
desarrollar un nuevo conocimiento.
 Se organizan las ideas para construir
textos con coherencia. ¿Qué escribo?
, ¿para quién escribo?

10.  Párrafo es un texto limitado por sangría y punto y
aparte
 Consta de varias oraciones
 Gira en torno a una idea fundamental expresada en
una oración llamada principal y se desarrolla a
través de las demás oraciones secundarias.
 El párrafo muestra la organización de un texto.
Asume funciones especificas: introducción
recapitulación, conclusión

11.  Ideas principales y secundarias
redactadas en diferentes tipos de
oraciones.
 Cada párrafo debe cumplir una función
especifica mostrando la estructura del
escrito.
 El primer párrafo desarrollo la
introducción, los siguientes deben
desarrollar las ideas que conforman el
texto y el último debe concluirlo.

12. introducción atraer al lector
da a conocer de
que trata el texto
Texto desarrollo concreta
conclusiones sintetiza e integra


13.  Las notas al margen son un excelente recurso
para empezar a dialogar con el texto.
Tratando de entender que dice el autor y
como lo dice, después de comprenderlo es
importante hacerse las siguientes preguntas.
› ¿estoy o no de acuerdo con lo que dice?
› Con cuáles elementos estoy de acuerdo y con
cuáles no?
› ¿por qué? ¿me quedan algunas dudas?
› ¿cuál es mi postura?
› ¿Cómo argumento mi postura? ¿Qué opino?
› Leer el texto de Gabriel Zaid, “La lectura como
fracaso del sistema educativo”

14.  Los escritos deben empezar con una
oración(sujeto y predicado con verbo
conjugado)
 Un párrafo debe contener diversos tipos
de oraciones(simples, y complejas)
enlazadas.
 Las oraciones no deben contener más
de tres renglones.

15.  Razonamiento.- conjunto de actividades mentales consistentes
en conectar unas ideas con otras para inferir, comparar, buscar
relaciones causa efecto, antecedentes, etc.
 Discurso.-evento de comunicación, ya sea oral o escrito, que
implica tanto elementos lingüísticos como contextuales.
› Un discurso es una forma de interacción que incluye el proceso de
interpretación y de producción de un texto.
 razonamiento discursivo:
› son las actividades mentales que permiten al individuo conectar la
información adquirida a partir de un discurso oral o escrito con
elementos de su contexto. Y es en ese momento que el lector construye
nuevos significados.
› Implica adoptar una postura critica que permitan interpretar propósitos,
temáticas y tipo de relaciones que se establecen en el texto.
› El razonamiento discursivo es medular en la elaboración de ensayos, su
uso garantiza la base para argumentar las hipótesis y conclusiones

16.  Se predicen resultados a partir de
explicaciones y asociaciones que están
en la mente de quien infiere.
 Habilidad para comprender, a partir del
significado general del texto, aquellas
partes a las que les hace falta
información.
 Explicación, predicción, asociación

17.  Útil para fundamentar ideas, para defender u
opinar en contra. Se basa en inferir o probar
inferencias con hechos.
 El propósito es persuadir.
 Un buen argumento elimina dudas en el lector
y lo conduce a toma de decisiones. Es
importante apoyarlo en textos, hechos
sociales, históricos, culturales; en valores, y
prácticas sociales, analogías que sirvan como
ejemplo.
 Es importante elaborar supuestos claros y
concretos.

18.  De acuerdo al propósito del texto se pueden usar
varios tipos de argumentos.
 Deductivos:
› Primero se supone luego se define, después se explica y
luego se concluye. (la conclusión esta implícita en el
supuesto y forma parte del cuerpo de argumentos)
 Inductivos:
› El propósito es mostrar hechos o evidencias que lleven a
una conclusión probable. Es una probabilidad que puede
ser refutada en el momento que otro autor muestre lo
contrario con resultados diferentes
 analógicos:
› Establece una similitud entre una imagen conocida con la
explicación de una idea por aprender.

19.  Refutación:
› Al escribir un argumento es bueno anticiparse a
posibles respuestas de nuestros lectores, porque
podrían refutar nuestro texto. Es importante
mencionar enfoques diferentes acerca del
tema que exponemos en el texto.
 Falacias:
› forma no aceptable de argumentos, con una
breve reflexión es posible captar la debilidad de
los mismos.
› Contiene palabras no pertinentes o frases
ambiguas

20. El hipertexto es el resultado de enlaces de
información
 Modelo didáctico para mejorar los
procesos de lectura y escritura.
 Creación de un nuevo texto a partir de
otros.
 Comparar diversas posturas y contrastarla
con la propia.
tipos de hipertexto
 Hipertexto gráfico (con dibujos)
 Hipertexto escrito. (lecturas enlazadas)

21.  Expresa propósitos claros que sustentan
hipótesis con argumentos sólidos y
coherentes.
 Es un texto que expone, analiza, reflexiona,
argumenta, y comenta una interpretación
personal sobre determinado tema.
 Se debe utilizar un léxico directo y preciso.
 Las citas deben respaldar las reflexiones y
argumentos del autor. Por lo que se debe
investigar en diversas fuentes lo que se
sustenta.

22.  Introducción
 Problemática
 Antecedentes del tema
 Además el autor debe mostrar una postura
especifica, con respecto al tema, y dicha
postura debe ser sustentada con
argumentos válidos y una conclusión

23.  Tener el hipertexto escrito y elaborar una o
más preguntas ejes, que den coherencia a la
idea.
 Elaborar razones que apoyen nuestra postura y
desarrollarlas.
 Argumentar para mostrar nuestro punto de
vista.
 Construir un solo texto a partir del hipertexto y
de la lista de argumentos para el ensayo.
 Agregar introducción y conclusiones
 Revisar redacción y ortografía
 Redactar el ensayo final.