El documento describe el desarrollo de un OVA (objeto virtual de aprendizaje) para fortalecer los procesos comunicativos y habilidades sociales entre niños sordos y oyentes. Se observó que los niños sordos tienden a interactuar más con la comunidad sorda que con los estudiantes oyentes. También se aplicó una prueba de conocimiento en lengua de señas colombiana a estudiantes oyentes para medir su nivel de comprensión. El objetivo es promover la inclusión mediante el uso de herramientas digitales como

1. DESARROLLO DE UN OVA COMO HERRAMIENTA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y HABILIDADES
SOCIALES ENTRE NIÑOS NO OYENTES Y OYENTES
YERALDIN YISETH CASTELBLANCO TOVAR
DYRON ARTURO GUTIERREZ RUBIO
YENY MARCELA TINJACÁ GOMEZ
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
SEMESTRE TRES
2014

2. DESARROLLO DE UN OVA COMO HERRAMIENTA PARA EL
FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS COMUNICATIVOS Y HABILIDADES
SOCIALES ENTRE NIÑOS NO OYENTES Y OYENTES
YERALDIN YISETH CASTELBLANCO TOVAR
DYRON ARTURO GUTIERREZ RUBIO
YENY MARCELA TINJACÁ GOMEZ
ASESOR METODOLÓGICO: Mg. DANIEL BEJARANO SEGURA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACÍAS
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
SEMESTRE TRES
2014

3. ACCIÓN Y OBSERVACIÓN.
Durante la ejecución del plan de acción uno “Reconociendo mi entorno” se observó
a los estudiantes con dificultad auditiva en horas de descanso (Ver figura 1). Fue
evidente que aunque una minoría de estudiantes oyentes demostró interés por
interactuar con ellos durante este tiempo, los niños con discapacidad auditiva no
correspondían a estas actitudes recíprocas hacia sus compañeros hablantes y más
bien buscan la compañía de miembros de la comunidad Sorda como estudiantes de
bachillerato, Modelo Lingüístico e intérpretes (Ver figura 2).
Figura 1: Observación a estudiantes sordos
Fuente: Los Autores

4. Figura 2: Interacción de la comunidad Sorda
Por otro lado, la actividad “Midiendo mi saber” se aplicó en el aula de informática
de la ENSA con cinco equipos portátiles accediendo al portal “EDUCAPLAY” y fue
aplicado un Test de conocimiento de Lengua de Señas Colombiana a 32
estudiantes oyentes y la docente titular que participaron con la asesoría de los
autores durante la jornada escolar (Ver anexo 3).
Figura 3: Aplicación Test de Lengua de Señas Colombiana
Fuente: Los Autores