Ejecución de las actividades para dar solución al problema

1. ACCIÓN Y OBSERVACIÓN.
Para iniciar el proceso de afianzamiento entre estas dos poblaciones, se realizó la
actividad “Los cuenteros del silencio” en donde se incluyó a los estudiantes Sordos
en el aula de niños oyentes. Se presentó ante el salón a la docente titular (Ver
Figura 1), el Modelo Lingüístico (ver Figura 2) y a cada uno de los estudiantes con
discapacidad auditiva (Ver Figura 3).
Figura 1: Presentación docente de aula de niños Sordos
Fuente: Los Autores

2. Figura 2: Presentación Modelo Lingüístico
Figura 3: Presentación niños Sordos a niños oyentes
Fuente: Los Autores
Luego de ser presentada la comunidad sorda ante los estudiantes oyentes como
parte del proceso de afianzamiento, se realizó la actividad “Mis manos hablan de la
A a la Z” (Ver figura 4) y se dio inicio a un curso de Lengua de Señas Colombiana
en el grado Segundo Tres. En este Taller los niños aprendieron y practicaron el

3. Alfabeto Dactilológico. Además se usaron fichas con la figura de las manos
representando cada una de las letras (Ver figura 5).
Figura 4: Actividad "Mis manos hablan de la A a la Z"
Fuente: Yeny Tinjacá

4. Figura 51: Alfabeto Dactilológico en el aula de clase
Fuente: Los Autores
La praxis “Evalúo lo que Aprendo” se llevó a cabo en el aula de estudiantes oyentes
de grado segundo tres y en compañía de la docente titular. Se demostró gran
interés por parte de los estudiantes oyentes por adquirir conocimientos relacionados
con la Lengua de Señas Colombiana y por integrarse en actividades junto con niños
con dificultad auditiva.
Cada estudiante recibió dos guías. En la primera, debían buscaban palabras claves
relacionadas con la comunidad Sorda en una sopa de letras (Ver figura 6). En vez
de tener letras pertenecientes al idioma Castellano, contenía letras hechas con el
alfabeto Dactilológico de la Lengua de Señas Colombiana. En la segunda guía, los
estudiantes resolvieron un crucigrama también con el alfabeto dactilológico. La
actividad se desarrolló en su totalidad permitiendo en los estudiantes una mayor

5. apropiación de este idioma necesario para fortalecer la comunicación con sus
iguales con dificultad auditiva.
Figura 6: opa de letras Alfabeto Dactilológico