INTERNET COMO AULA ABIERTA

1. DULCE MARÍA MARTÍNEZ
Y
NADIUZCA TEJADA.

2. INTERNET COMO

3.  LAS AULAS ABIERTAS:
Son espacios virtuales de encuentro y
trabajo colaborativo, alojados en una red
social educativa abierta.

4. LOS ENCUENTROS EN ESTOS ESPACIOS VIRTUALES PUEDEN
TENER TRES MODALIDADES:
Tertulias: Reunión de personas que se juntan
habitualmente para conversar o discutir sobre una
determinada materia o sobre temas de actualidad.
Talleres: son actividades para el trabajo en grupo
con un vasto número de opciones.
Clínicas: sirven de apoyo a los/as estudiantes para
reforzar sus conocimientos e ir mejor preparados a
las pruebas.

5. El trabajo colaborativo puede tener dos
orientaciones:
 Enfoques: conversaciones para pensar,
reflexionar, comprender.
 Caminos: conversaciones para experimentar,
practicar, producir.

6. POR QUÉ SE LLAMAN AULAS ABIERTAS?
 Porque en una red social educativa abierta
(soportada en una plataforma), se
desarrollan prácticas educativas abiertas,
como una estrategia para consolidar y
expandir comunidades de aprendizaje y de
práctica, por medio de la inteligencia
colectiva, los recursos educativos abiertos, el
trabajo colaborativo y el aprendizaje en red.

7. ORGANIZACIÓN DE LAS AULAS VIRTUALES
En estos espacios los sitios de trabajo son:
 En la plataforma de la red social, cada aula abierta funciona como un
grupo formado por los colegas que completaron el formulario de
registro.
 Sólo los participantes registrados pueden escribir en los foros.
 Cada aula abierta tiene dos espacios de encuentro, conversación,
intercambio y trabajo colaborativo:
*Los foros abiertos en cada grupo de trabajo alojado en la
plataforma de la red.
*una aula virtual en la que realizamos los encuentros en línea.

8.  Los encuentros se adecuan con la realidad
de la agenda de los docentes que trabajan
en las aulas reales de escuelas reales.
 Los encuentros en línea se realizan una vez
por semana.

9. CÓMO SE ENSEÑA
LOS DOCENTES:
Son enseñantes en aulas reales de escuelas reales,
son profesionales integrantes de comunidades de
práctica de diversos campos disciplinares.
Estos profesionales, expertos en un área del
conocimiento, muestran lo que hacen y
modelan/demuestran cómo lo hacen.
Es decir hacen lo que saben hacer y les muestran a
los profesionales aprendices cómo hacerlo.

10. CÓMO SE APRENDE
A LOS PARTICIPANTES/ESTUDIANTES
 Se les propone ponerse en el rol de aprendices, con más o menos
experiencia en el juego que se va a jugar en cada taller virtual.
 Principios fundamentales para generar las condiciones de aprendizaje:
 Autonomía
 Interacción
 Diversidad
 Apertura
 Actitudes/valores que sostienen la comunidad de aprendizaje:
 Responsabilidad
 Compromiso
 Confianza

11. CÓMO SE EVALÚA
 Co-evaluación: este proceso se desarrolla durante todo el tiempo de trabajo
colaborativo compartido, la publicación en los foros de las producciones
personales habilita los comentarios de los colegas que aportan sus miradas que
enriquecen.
 Evaluación de experto : se desarrolla durante todo el tiempo de trabajo
colaborativo compartido, los expertos enseñantes participan en los foros que se
abren luego de cada clase (en un encuentro en línea) y hacen sus aportes a
cada producción compartida y publicada por los aprendices.
 Autoevaluación: las miradas y los aportes del experto a cada producción es
apropiada por todos los asistentes que revisan sus propias producciones a la
luz de las miradas sobre las producciones de sus colegas.