Este documento presenta información sobre objetivos holísticos, contenidos y ejes articuladores para la asignatura de Física-Química de 2do año. Explica que los objetivos holísticos buscan el desarrollo integral de las personas a través de saberes, valores y prácticas sociocomunitarias. Detalla cómo se formulan los objetivos en torno a las cuatro dimensiones de ser, saber, hacer y decidir, y provee un ejemplo. Además, señala que los contenidos se desarrollan en base al currículo pero

1. OBJETIVO HOLÍSTICO, CONTENIDOS
Y EJES ARTICULADORES
GRUPO DE EXPOSICIÓN : GRUPO 1
ESPECIALIDAD : FÍSICA-QUÍMICA
AÑO DE FORMACIÓN : 2° AÑO
UNIDAD DE FORMACIÓN : BASES Y FUNDAMENTOS DE LA
. EDUCACIÓN DEL MESCP II
DOCENTE : MGR. MARIELA SAINZ PEREIRA
GESTIÓN ACADÉMICA : 2021
1

2. Objetivo holístico
Los objetivos holísticos son
orientaciones pedagógicas y
compromisos de logro
descolonizadores y liberadores que
desarrollan las dimensiones del ser
humano para su formación integral y
holística a través de saberes,
conocimientos y práctica de valores
sociocomunitarios en los procesos
educativos para el vivir bien en
interrelación con la Madre Tierra y el
Cosmos.
2
HACER DECIDIR

3. En el marco del perfil del estudiante de
cada nivel educativo, para la formulación
de los objetivos holísticos hay que tomar en
cuenta el sentido de las temáticas
orientadoras; de este modo la formación de
las y los estudiantes estará orientada al
desarrollo de sus cuatro dimensiones y los
propósitos de transformación política,
económica, social y cultural de nuestro
país.
3
¿CÓMO TRABAJAR CON LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS?

4. ¿CÓMO SE REDACTAN LOS OBJETIVOS HOLÍSTICOS?
4

5. 5
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS HOLÍSTICOS
• En la dimensión del Ser se plantea en términos de
valores, principios y no debe expresarse en
sentido de contenidos.
SER
• En la dimensión del Saber se reflejan los
contenidos, se expresa el desarrollo del aspecto
cognitivo de las personas.
SABER
• El Hacer comprende el proceso de aplicación de
los saberes y conocimientos en la producción
material e inmaterial.
HACER
• El Decidir es la educación de la voluntad con
sentido comunitario hacia la vida, lo que se
expresa en acciones de impacto social con
pensamiento crítico, propositivo.
DECIDIR

6. 6
EJEMPLO:
FORMULACIÓN DE OBJETIVOS HOLÍSTICOS

7. 7
LAS CUATRO DIMENSIONES Y EL OBJETIVO HOLÍSTICO?

8. No, en su formulación
puede empezarse por
cualquiera de las
dimensiones; sin embargo,
este aspecto puede
depender de la naturaleza
del campo o área de
saberes y conocimientos.
8
¿EXISTE UN
ORDEN EN LAS
DIMENSIONES?

9. GUÍA PARA REDACTAR EL OBJETIVOS HOLÍSTICOS
9
SER
Principios y Valores
Socio comunitarios.
SABER
Contenidos a
desarrollar.
HACER
Desempeño y proceso-
metodología (el como hacer
entender el contenido).
DECIDIR
Utilidad del proceso
educativo en el contexto
de impacto social.
-Fortalecemos
-Asumimos el valor
-Desarrollamos
-Respeto
-Reciprocidad
-Complementariedad
-Responsabilidad
-Solidaridad
-Transparencia
-Inclusión
-Analizamos
-Conocemos
-Clasificamos
-Caracterizamos
-Reconocemos
-Identificamos
-Comprendemos
-Estudiando y
analizando
-Aplicamos
-Elaboramos
-Debatimos
-Explicamos
Producimos
-Construimos
-Planificamos
-Practicamos
- Mediante la reflexión ,
discusión
-A través de la observación
-A través de la comparación
-Para promover
-Para contribuir
-Para vivir en armonía
-Para transformar
-Para cuidar
-¨Para conservar
-Para ingresar
-Para la interrelación
-Para el fortalecimiento
de la identidad

10. CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES
Los contenidos se desarrollan en función del objetivo formulado en los programas de
estudio del currículo base, complementados con el currículo regionalizado y las
características propias del contexto.
El contenido planteado, no sólo enuncia determinados saberes y conocimientos, sino
también hace referencia al desarrollo de los Ejes Articuladores..
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EJEMPLOS:

11. RELACIÓN DE LOS EJES ARTICULADORES CON LOS
CAMPOS DE SABERES CONOCIMIENTOS
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12. EJEMPLO (FÍSICA):
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13. EJEMPLO (QUÍMICA):
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14. 14