Actividad realizada el 27 Octubre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia Desarrollo y Cambio Organizacional correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. La siguiente síntesis reúne los enfoques metodológicos de la investigación educativa.

1. Lorenzo Antonio Aguilar Magaña – Matrícula: 121285
Licenciatura:“Planeación yEvaluación Educativa” UNIVIM
Cuatrimestre 3:Desarrollo y Cambio Organizacional;Unidad 3
Tutora: Martha Delia Guillén Muñoz
ACTIVIDAD 1.1 – SINSTESIS: ENFOQUES METODOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
Despuésde revisarel documento“Enfoquesmetodológicosenlainvestigacióneducativa”se puededecir
que trata de presentar los aspectos principales relacionados para la metodología de la investigación.
Hace especial énfasis en aquellos que son aplicables a la educación. El propósito principal de este
documentoesofreceralgunosaspectosque caracterizanlostiposde investigaciónidentificados en este
campo y a la vezcomo puntode partida para aquellos que se inician en el campo de la investigación. El
contenido se encuentra dividido en tres partes. La primera parte hace una revisión de los cambios
presentes en el mundo contemporáneo; la segunda parte trata sobre las características de las ciencias
sociales y de las ciencias naturales así como los acercamientos cuantitativos y cualitativos de la
investigación. Finalmente, la tercera parte se refiere a las características principales de los 6 tipos de
investigación.Siendoasí,se puede iniciarpordecirque el enfoque cuantitativo está relacionado con las
ciencias exactas basándose en el número y en lo objetivo mientras que el enfoque cualitativo está
relacionadoconlascienciassociales basándose enlosubjetivo. Sinembargolascaracterísticas de ambos
enfoquessondiferentesporqueoscilanendiferentesambientesque puedenserinterioresoexterioresa
pesar de que los fenómenos analizados se hacen en ambientes controlados no necesariamente son
repetiblesbajo otras circunstancias o momentos. En cuanto a los modelos de investigación empleados
enla educaciónespertinenteremitirse alacaracterística de la educación,laformacióndel serhumano a
travésde su pensamiento,apartirdel cual desarrollahábitosyactitudesespecíficaspararealizarlatarea
investigativa. Se toma entonces como punto de partida la planeación a partir de los pasos del enfoque
hipotético deductivo para diseñar un proyecto: planteamiento del problema, marco teórico para el
proyecto y entonces llegar a la parte metodológica que comprende la hipótesis, variables ,
operacionalización, tipo de estudio, diseño de investigación, población y/o muestra, instrumentos de
recolección de información y forma de analizar los resultados.
En cuanto a lostiposde investigaciónde losque tomabase el ámbitoeducativose enlistaacontinuación
los tipos específicos de investigación para esta realidad.
1. Investigaciónacción: Este tipode investigaciónse refiere a una intervención a menor escala en
el funcionamiento del mundo real, y a un examen cercano a los efectos de dicha intervención.
2. Investigación participativa: Este tipo de investigación se caracteriza por ser básicamente
cualitativadonde se puedentambiénincluiralgunosaspectoscuantitativosperosiempre dentro
de un contexto de una problemática cualitativa enfocada a una comunidad completa.
3. Investigación evaluativa: Investigación que consiste en los procedimientos de recopilación y
análisisde datos que aumentan la posibilidad de demostrar el valor de alguna actividad social.
4. Estudios de caso: Investigación que emplea estrategias tanto exploratorias y descriptivas así
como explicativas,cuyousodepende de lapreguntade investigación, del nivel de control sobre
los eventos de estudio y el tipo de enfoque sobre los enfoques, contemporáneos o históricos.
5. GroundedTheory Methodology: Tipode investigacióncualitativa que se aplica cuando se tiene
interés en generar un marco teórico con constructos que expliquen la acción en un contexto
social que se vaya a estudiar. Contempla tres elementos básicos: conceptos, categorías y
proposiciones.
6. Investigación histórica: Investigación eminentemente cualitativa. Se separa de alguna manera
del métodocientífico,interpretando en un sentido estrictamente científico como se usa en las
ciencias naturales y exactas.
Comose puede apreciar,la investigación independientemente del tipo al que se refiera, es un ámbito
cambiante y polifacético por lo que se convierte en una acción permanente pero cambiante a la vez y
que a su el tipo que se elija dependerá del objeto de estudio así como de la percepción de la realidad
que tenga el investigador.

2. Bibliografía
Garduño Román,S.A. (2002). EnfoquesMetodológicosen la Investigación Educativa. Recuperadoel
Domingo27 de Octubre de 2013, de
http://oceanodigital.oceano.com/Empresa/detalle_documento/_BpI-Dq1BHuSTGBCwWOxppA